小学语文-狼牙山五壮士教学设计学情分析教材分析课后反思

狼牙山五壮士教学目标正确流利有感情地朗读课文。引导学生在自主感悟中加深对文章的理解学习狼牙山五壮士身上视死如归、毫不畏惧、爱国爱民的革命英雄主义。教学过程、复习导入上节课我们讲到本篇课文分为五个部分，要想进一步了解五壮士的英雄品质，需要深入课文，细细品读。、研读“痛击敌人”感悟英雄顽强自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想怎样才能读好这些句子。同学们，想象一下，你是五壮士中的一员，面对敌人，想到被害的父老乡亲，你会如何做？（齐读，雄壮有力）重点：“抡”是对敌人的仇恨，是战胜敌人的力量。“绷”体现小战士的专注和庄严。这段字，将五位战士的形象活灵活现地展现在我们的面前。抓住神态描写，体会五壮士的英勇，体会对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的狼牙山五壮士。研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧师：五壮士准备转移，有两条路。长长的一段路，读成两个字——选择（生死抉择）班长马宝玉如何做的？谁来斩钉截铁地读这句话。“走”——不怕牺牲，斩钉截铁。其他战士什么反应（热血沸腾，紧跟令人敬佩）把生的希望留给了群众，把死的危险留给自己，这就是我们毫不畏惧的狼牙山五壮士研读顶峰歼敌，感悟宁死不屈师：石头像雹子一样，比喻合适吗？说明数量多、速度快、力量大!写出了他们对敌人的仇恨。师：在枪尽弹绝的精神下，宁死也要与敌人血战到底，这就是我宁死不屈的狼牙山五壮士。研读“英雄跳崖”。感悟舍生取义师：范读“英雄跳崖”想想五壮士是带着怎样的感情跳崖的？胜利的喜悦对敌人的憎恨对党和人民的热爱五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。请同学们深情地读。此时，让我们把这五位壮士的名字，深刻在心中，他们是：全体起立，再次深情痛读，表达崇敬顶峰歼敌顶峰歼敌宁死不屈舍己为人接受任务英勇跳崖痛击敌人引上绝路宁死不屈舍己为人接受任务英勇跳崖痛击敌人引上绝路《狼牙山五壮士》学情分析五年级的学生已经有了自主学习和自主探究的能力，可以自己解决生字词，并且能够正确流利有感情的朗读课文。为了将情感与文本相结合，我将请学生以小组合作，自主探究的方法增强自身学习能力。但因为狼牙山五壮士的故事的历史背景离学生较远，所以我将会适时为学生补充相关资料，以情节带动情感，引发学生的学习兴趣。《狼牙山五壮士》效果分析通过本节课的讲授，学生能够正确流利有感情的朗读课文，并从重点词语句中感悟到五壮士身上临危不惧、坚强不屈、视死如归爱党爱国家的伟大精神，完成教学重点和教学难点。课堂节奏流畅，条例清晰，学生学习态度端正，兴趣浓厚，形成了良好的课堂氛围。当然，由于时间的把握不准确，在最后难点解决上有所欠缺，学生对于精神的吸纳不是非常的透彻，应改正并且避免再有此类情况的发生。《狼牙山五壮士》教材分析《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册的课文。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。课后测评一：根据意思写成语形容声音极大。（）仰着头挺着胸，无所畏惧的样子。（）全部精力集中在一起，形容注意力高度集中。（）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）二：读句子，完成习题五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。“屹立”可以换成“站”吗？为什么？五位壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？三：阅读理解一他二十岁的时候，她正好十岁。她坐在台下，晶晶亮的眸子中全是台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔出去，挽救了被吓呆的战友。她的眼里噙满了泪水，朦胧中台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都显得那么亲切。“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。二他三十岁的时候，她二十岁。学校组织去农村体验生活。如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是英雄，她是一丁点儿也认不出他了。埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉，村干部介绍的时候，他憨憨的笑，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。她实在想不出该对他说什么话。三他四十岁的时候，她三十岁。他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。她忍不住悄悄告诉女儿卖煎饼的是一个英雄，女儿懵懂地吵闹着，要去看英雄。她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有敬佩。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮。四他五十岁的时候，她四十岁。她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请困难补助的。她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。五她五十岁的时候，他已经不在了。那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。一瞬间，泪水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含着泪眼坐在台下仰望。1请结合全文简要赏析第五章画线句子（“那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片”）的内涵。2．文中画线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用?请简要回答。(4分)3．请结合全文，简要分析小说最后一段的作用。(4分)4．结合本文，联系现实，谈一下你认为什么样的人才是真正的英雄。(8分)《狼牙山五壮士》课后反思1课文中有很多语句体现了五壮士的爱国情感。只有有情感的朗读，才能把文中的情感内化为学生的情感。所以，教学时要指导学生读好描写五位壮士动作、语言、神态等的关键语句，感受到五位壮士的高尚品质与豪迈气概。2语文课不仅要关注内容的理解，还要关注写法的渗透。比如“关注整体，考虑个体”这种写法就要通过课文的学习，留下比较系统的印象。同时做到读写结合，将着一写作训练点有机的迁移到课外，并在作文中加以练习。《狼牙山五壮士》课标分析《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上队伍，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。课文主要表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠