小学道德与法治-学会沟通交流教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会沟通交流》第一课时教学目标：1.通过游戏体验，知道在班级、学校、社区生活中，需要与他人进行沟通和交流。2.联系生活实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。3.知道真诚坦率的沟通能有效地化解矛盾，初步尝试理性地对待分歧。课前准备：多媒体演示课件。一、游戏导入，明确沟通的重要性1.你说我画游戏一（1）老师说画一幅画，要求每个学生按老师的指令操作，不能说话，独立完成。（2）游戏过程老师发布指令：画三个圆，三个月牙，三个长方形，三条斜线。学生按老师指令操作。学生展示自己的作品，与小组同学对比一下。（3）游戏结果：学生比较所画出的图形，差异很大。2.撕纸游戏二（1）游戏规则：我们再画一幅画，要求每个学生按老师的指令操作。老师允许在接受指令的过程中，对有疑问的指令提出问题：允许学生观看周围同学的操作，请同学展示。（2）游戏过程老师发布指令。老师明确指令，学生按老师指令操作。学生展示自己的作品，与小组同学对比一下。（3）游戏结果：大多数图形比较相似，差异明显减少。3.游戏总结（1）两次的画有什么不同？（2）为什么会出现这种情况？生答（3）老师总结：通过游戏可以看出，没有沟通交流就很难准确地领会对方的意图，也就容易导致误解。4.揭示课题：今天我们就来探讨关于沟通的话题。因为老师发现，同学之间、朋友之间因缺少沟通、不会沟通而引发的误会、烦恼比较多，所以今天我们就来学习《学会沟通交流》。二、了解不同看法的产生1.出示年级篮球比赛的照片。2.分析讨论，随机采访：针对同一场比赛，同班同学的看法为什么不一致呢？3.小结：不同的成长环境使人的行为习惯、生活方式、对待问题的立场上存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法，同一件事由于不同的人，角色不同，站的角度不同，可能会有不同的看法。三、案例续写，正确看待不同看法1.提问：同学们为了探究这个问题，大家已经辩论得面红耳赤，场上的球员不满同学们的指责和挑剔，场下观众的同学又说球员不给力，输了比赛。下面就请我们展开想象，一起来续写故事。假如我是场上球员/场下观众，你对分歧采取什么态度？你的态度对自己的心情会产生什么影响？你的态度对同学关系会产生什么影响？你的态度对自己今后打（看）球会产生什么影响？3.小结：对待同一个问题，有不同的看法是正常的。有不同看法时，如果只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突，理性的对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。四、情境摸拟，运用“换位三部曲”刚才我们通过续写故事，明白了要正确对待不同意见，我们在续写的过程中，采用了代入法，想象自己是其中的一方去思考问题，也就是换位思考，其实生活中我们也可以采用这样的方法来处理问题或分歧。1.说明：请选择以下几种情境中的一种，运用换位三部曲，我们先来整理一下换位思考的方法。2.提醒孩子们友善是二十四字核心价值观的内容，大家一起背一背。3.试一试，演一演。情境一：教师不在教室，学生在自学。李悦小声提醒同桌同学学习的内容，纪律委员提醒他们不要说话。情境二：学校组织歌咏比赛，女生要选一首节奏舒缓、曲调悠扬的歌曲作为参赛曲目，男生认为，选择一首铿锵有力的歌曲才能体现班级的团结。情境三：小雨遇到难题，请教同学，一个同学说：“这么简单的问题你都没弄懂？拿我的答案看吧。”一个同学说：“我的思路和你的不同，我的思路是……，如果你不懂的话，你再问我。”3.在学生表演的过程中，老师有意识地抓住几个关键点进行提示。4.联系生活实际解决问题。5.总结：同学们在模拟中能够做到换位思考、耐心倾听、锻炼表达、尊重他人想法等沟通的基本原则。真了不起，其实耐心倾听、锻炼表达、尊重他人里面也有大学问，我们下一节课再来学习。同学们下课。板书设计：学会沟通交流不同看法换位思考耐心倾听锻炼表达尊重他人学情分析本课重点是帮助学生认识至每个人都是一个独立的个体。不同人对同一事情产生不同的看法是正常的，要尊重他人与自己的不同，学会理性对待矛盾。学生进入五年级后，他们的自我意识在增强，他们在看待问题时，容易只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人角度思考问题。同时，在遇到矛盾和冲突的时候，他们容易采取简单拒绝的态度，只坚持自己的看法。认为自己的看法才是正确的，不接受他人的看法，不听取他人意见。他们也有可能采取一味接受的态度，当别人一旦提出跟自己不同的看法时，不能坚持自己的看法，不知道如何与他人坦诚交流。他们在渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊。但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。所以，无论在思想上、态度上，还是能力上，学生都需要学会与人沟通，这对于学生的健康成长和发展都是非常重要的。《学会沟通交流》效果分析在教学本课之前有的学生认为，既然我的看法是对的，大家就应该听我的；既然别人的看法是错的，别人就应该跟我保持一致。经过学习本课之后，学生明白成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，所以，不同的人对同一件事可能会产生不同看法，这是非常正常的。学生明白对于不同看法不能采取“简单拒绝”或者是“一味接受”的态度。在对待事情的看法上，既要坚持自己正确的看法，也要尊重他人的看法。当出现矛盾和分歧时，要能够利用掌握的与人沟通的方法，真诚坦率地与人沟通。理解他人与自己为什么不同，有利于增进同学间的互相尊重、友好交往。在同学之间产生分歧时，保持和谐、友善的关系也是社会主义核心价值观的要求。教材分析本课有三个板块组成。第一个板块的话题是“正确对待不同看法”，目的是让学生了解不同的成长环境，使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。第二个板块的话题是“真诚坦率，很重要”，目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通，才可能有效地化解矛盾、促进和谐。第三个板块的话题是“与人沟通，讲方法”，目的是引导学生掌握一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。三个板块之间有以下逻辑关系：先学习如何正确对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚，坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后，学习一些与人沟通的方法和技巧。课后评测练习一、判断题（正确的在括号后边打对号，错误的打错号）。1.与人沟通时，说话态度要诚恳，尽量音量尽量放大，才能让对方听清楚。（）2.当我们与其他同学有不同看法时，只坚持自己的观点，容易产生矛盾或冲突。（）3.我是数学课代表，我的解题思路肯定是又简单又对。（）4.对待不同的看法，我们不赞同，是不对的。（）5，你和同学在某些问题上看法不同，是正常现象。（）6.与人沟通时，总是打断对方的话语，是不礼貌的。（）7.耐心地倾听别人的看法，小明认为这是在妥协。（）二、选择题。1.对于不同看法，要（）。A.简单拒绝B.真诚坦率的沟通C.一味接受2.学会倾听，我们不应该这样做（）。A.身体前倾，目光专注B.用点头的方式来认同对方的看法C.左顾右盼，心不在焉3.周末你和小伙伴儿约好去公园玩儿，可是小伙伴儿临时有事不能来，你这样表达才是正确的（）。A.你真不讲信用B.我有点儿失望C.你以后别和我做朋友啦。4.与人沟通要讲方法。表达方法上有（）。A.多用你为主语的句式B.多用我为主语的句式C.少用我为主语的句式5.当同学犯了错误，你会与他怎样沟通。A.我会置之不理，怕得罪人B.我会当着很多同学的面儿严厉指出她的错误C.我会私下和他沟通交流，指出他的错误6.有不同看法时，我们要（）。A.理性对待分歧B.坚持自己的观点，不考虑他人的观点同的看法要C.真诚，坦率的沟通。课后反思通过对本课的教学，我感到本课容量大。有助于学生解决生活中的实际问题，学生愿意去沟通与交流。第一，采用“活动-体验-感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验。一方面，“画画游戏”可以激发学生的兴趣，引起学生的注意，使抽象的道理直观形象。更容易理解。另一方面，“画画游戏”可以帮助学生理解沟通交流的重要作用。第二，在具体环节设计上选择教学材料要突出生活，要以学生感兴趣的生活实例作为抓手，让学生在具体实例的分析过程中明白，沟通可以化解矛盾，赢得友谊。第三，教学以学生活动为主，学生充分动了起来，进行游戏体验，续写故事，情境表演等等，这样的教学能够促使学生在实践中思考，避免了单纯的说教。本课内容多，容量大，尤其是后一个教学内容——情景模拟在课堂上尝试沟通这个环节，如果场景能够让学生分别从师生之间、家长和学生之间、学生之间还有社会上的人与人之间四个不同的角度去体验沟通和交流就更好了。对于换位思考，其他人着想懂内容，学生在分析产生不同看法的原因时，已经有了有所了解。可以把这些沟通的原则和注意事项，与活动设计相结合。课标分析本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道，同学之间要相互尊重，友好交往。”课程标准在能力与方法方面提出：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。”随着生活领域的不断扩展，学生在班级、学校、社区中希望得到群体和他人的认同和接纳，但是在与别人进行沟通交流时，他们又缺乏一些技巧和方法。本课设定的第一个教学目标是引导学生知道，每个人对问题都有自己的看法，当我们与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。对于不同看法，既不能“简单拒绝”，也不能“一味接受”，因为这两种态度都不利于问题的解决，只有真诚，坦率的