小学语文-玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《玲玲的画》教学设计【教学目标】借助偏旁、形声字、联系生活认识“画、玲、详、评、催、啪、糟”等字；通过做动作、联系生活等方法理解“端详、啪的一声、评奖”的意思；借助近义词理解“糟”；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；借助辅助线正确、规范书写左窄右宽的一类字“评、纸、报、幅、脏”。2.借助图画理清课文顺序，抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，试着用上“得意、伤心、满意”三个表示心情的词语，讲讲故事。3.正确流利朗读课文，有感情地朗读表示玲玲心情变化的句子。联系生活实际理解“只要肯东脑筋，坏事也能变好事”这句话的含义。【教学过程】一、字理导入，字串识字1.看图猜字。根据学生猜测，相机出示“画”字从甲骨文——金文——楷体的变化。“画”的本义表示用笔划定边界线，上面的横画表示“用笔画”。教师范写:横画必不可少。田字写得稍小一些，下部分包住“田”的一半。2.今天来学习一篇和画画有关的课题，补充课题，齐读课题。3.这是谁的画？出示词卡“玲玲”。怎么记住“玲”？生自主交流。左边的王字旁表示意思，和玉有关系，右边的令表示读音，像这样的字，叫形声字。二、插图排序，整体感知。1.老师这里有三幅图，要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前、谁在后？大声朗读课文，想一想。2.请一学生上台，根据故事内容给图画排序，并说明理由，其他学生做补充。图文对照，想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应。交流：三幅画分别对应课文的第1、4、8自然段。（课件出示三个自然段。指生读，正音。）3.从以上三段找出表示心情的词语，发现玲玲的心情是在变化的：得意——伤心——满意。玲玲的心情怎么会有那么大的变化呢？让我们走进故事，细细去读读这三段话。三、体会人物心情变化（一）感受“得意”出示第一自然段，指生读：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。1.仔细看“详”字，还能想到哪些右边是羊的字？（洋、祥、样、）（洋：三点水，跟水么有关；祥：示字旁，跟祝福有关。）小结：把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把字区分开。2.端详是什么意思呢，谁能做个动作？她刚才做的是什么动作？小结：认真、仔细地看就是端详。3.这幅画明天就要参加评奖了！什么心情？读出你的高兴。4.怎么叫“评奖”？（出示卡片：评奖）你在学习生活中你参加过评奖吗？小结：联系生活中来理解词语，很会学习！5.一想到自己的画可能要得奖了，玲玲甭提多高兴了。生活中，你哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？指导朗读，把得意的心情读出来。（在第一幅图下面板书“得意”。）（二）感受“伤心”就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。1.出示第四自然段，指生读：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。2.出示词语“弄脏”，指生读。生活中，你把什么弄脏过？进行句式训练：玲玲把画弄脏了。我把_____弄脏了。____把_________了。3.课件圈出“啪”，怎么记住它？想听一听“啪的一声”吗？师演示掉笔动作，你听到了什么声音？这个声音有什么特点？预设：听到啪的响声。特别大的声音。相机指导朗读：所以读的时候声音要大一些，不仅要读的声音响，而且还要读的稍微快一些。4.从文字中传来了声音，多么形象、生动啊！“啪”是表示模拟声音的词语，也叫拟声词。小结：大自然中有丰富多彩的声音，我们的表达方式也可以是丰富多彩的。如果我们说话的时候也能用上这些表示声音的词就更生动、更有趣了。5.这“啪的一声”就像铁锤一样，重重地打在玲玲的心坎上。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情是怎样的？相机指导朗读玲玲的话。小结：联系上面的故事，理解下面的故事，会学习！同学们已经把自己当成了玲玲，读出了伤心，这就是用心读书。（教师板书，在第二幅图下面板书“伤心”。）（三）体会“满意”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。1.出示第八自然段，指生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。2.抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。3.句式训练：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。______懒洋洋地______________。小结：原来懒洋洋不但可以用在动物身上，也可以用在人身上。我们以后写话时就可以用上这样的词语。4.看看这两段话有什么不同？哪个好？为什么？第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小结：你觉得玲玲在思考，也可以说在动——？（板贴：动脑筋）正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事——？5.指导读出“满意”的语气。在第三幅图下面板书“满意”一词。四.学习爸爸的话1.玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是——。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。课件出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2.正音，认读生字：并、糟、肯。重点交流“糟”的识字方法。“糟”本义表示酒坛里小袋装的酒米，沉底在酒坛的袋装酒渣叫就叫“糟”。你能给“糟”换一个词吗？好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。好多事情并不像我们想象的那么___，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。小结：通过寻找近义词的方法，我们理解了“糟”的意思。3.如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。小结：很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。生活中的事情，就是这么奇妙！五、指导书写1.读完奇妙的故事，让我们来写写字吧。出示：评、纸、脏。你发现它们在结构上有什么共同点？书写时要注意什么呢？借助辅助线，引导学生发现：左窄右宽、上端齐平，主笔突出。再出一组字“报、幅”，引导发现书写规律：左窄右宽、下端齐平，主笔突出。2.师范写，适时提醒笔画的穿插；生练写，展评。六、借助图画和词语讲故事1.这么奇妙的故事，如果讲给爸爸妈妈，该怎么讲呢？生交流。借助黑板上的图画顺序和关键词“得意、伤心、满意”，按顺序讲故事。生讲故事。2.儿歌巩固生字：玲玲画画去评奖，得意端详乐开怀。啪的一声画弄脏，另画一幅来不及。看报爸爸来帮助，画只小狗懒洋洋，肯动脑筋糟变好，课堂总结：这节课我们读了文、识了字，还写了字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动脑筋（板贴“动脑筋”），坏事也能变好事。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流。下课！《玲玲的画》学情分析对于二年级上学期的学生而言，他们学习态度比较端正，有良好的学习习惯和朗读习惯。能利用汉语拼音自主识字，能利用字典，理解生字新词的意思，能正确、流利有感情地读课文，能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话；具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但不可否认的是，现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。但在词汇的运用、口头表达、与他人合作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。《玲玲的画》效果分析学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。《玲玲的画》教材分析单元解读本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。本单元的另一个教学重点是“接触词句，尝试讲述课文内容”。2.文本解读《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分温馨。这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。《玲玲的画》引导学生抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，同时要求学生以任务的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事。《玲玲的画》测评练习读读下面的小儿歌，一定要把生字读准确哦。玲玲画画去评奖，得意端详乐开怀。啪的一声画弄脏，另画一幅来不及。看报爸爸来帮助，画只小狗懒洋洋，肯动脑筋糟变好！2.句式练习。（1）玲玲把画弄脏了我把_____弄脏了。____把___________。（2）小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。_______懒洋洋地_______________。3.借助插图和关键词“得意”“伤心”“满意”，讲讲这个故事。《玲玲的画》课后反思《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案，整个过程中自己学到了很多，关注到了以前忽略掉的地方，也知道了自身的缺点和不足。现将自己的反思和收获汇总如下。一、精读教参，找准语文要素部编版语文教材每个单元都有相应的语文要素，这些语文要素细化渗透在不同的课文中。如果说一节课是一棵树的话，那么语文要素就是枝干，其它的识字、写字、课文的学习都是在枝干上开的花，结的果。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。本单元的另一个教学重点是“接触词句，尝试讲述课文内容”。有了语文要素这根主线，整个设计就更流畅了。为了更好的备好课，讲好课，学期初我们拿到教材教参的时候就应该仔细阅读，梳理出每个单元每节课的语文要素，然后再根据语文要素去想教学设计，如果忽略了这一步，我们的教学设计就很可能跑偏。二、叙写目标，定位准确详细一直以来对教学目标的叙写都不深入，在设计教学目标的时候经常是“会认哪几个字，会写什么字，读好哪句话，会用什么词语或者是句式说句子。”只表达了学生学会什么，但用什么方法会认，会写，会表达在教学目标中完全看不到。所以《雾在哪里》第一次的设计，教学目标是这样的：1.认识“玲、详”等8个生字，理解“啪的一声、评奖、端详”的意思，书写“评、纸、报、幅、脏”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3.用上“得意、伤心、满意”三个表示心情的词语，讲讲故事。磨课过程中，我不断学习、调整，教学目标修改为：1．通过做动作、联系生活等方法理解“端详、啪的一声、评奖”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；利用形声字规律认识“玲、啪、糟、评、催”；借助辅助线正确、规范书写左窄右宽的一类字“评、纸、报、幅、脏”。2.借助图画理清课文顺序，抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，试着用上“得意、伤心、满意”三个表示心情的词语，讲讲故事。3.正确流利朗读课文，有感情地朗读表示玲玲心情变化的句子。联系生活实际理解“只要肯东脑筋，坏事也能变好事”这句话的含义。修改后的教学目标不光说明了学生学会什么，而且“做动作、联系生活、换偏旁、借助辅助线”等字眼，说明了学习的过程和方法，更准确更具体了。这样我们确定好教学目标之后就知道后面的教学环节怎么设计了，从教学目标上就能体现教学评的一致性。三、亲近学生，语言亲切自然低年级的课堂语言是自然，舒服，润物细无声的。想要达到这样的效果就要把学生真的当成小孩子，心里有学生，语言中有温度，只有这样才能拉近跟学生之间的距离，让学生在舒适，放松的环境中学到知识，学有所得。四、做好预设，合理调配时间在磨课和最终赛课的时候，课堂时间自己经常把握不准，不是讲不完就是讲得太快提前结束。出现这样的问题一是自己的时间观念不强，二是对于课堂上随机生成的各种状况不知道简单处理还是详细追踪。要做到既关注学生又能在规定的时间讲完课，就要在设计的时候想好各种预设，想好学生答错了怎么办，无人交流怎么办，最后时间还剩下怎么办等等。提前想好各种预设，课堂上遇到突发情况才能做到心中有数，不慌不忙。回顾整个过程重新审视了自己，了解了自身存在的问题，对如何设计一节课也有了新的认识。以后还要勤学习，多积累，善反思，督促自己不断进步。随文识字，提高实效教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。抓住主线，理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)难过、着急(弄坏作品)满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导