古诗词诵读《临安春雨初霁》 统编版高中语文选择性必修下册

空有报国志，无奈客京华——《临安春雨初霁》陆游

核心素养：

语言建构与运用：

诵读诗歌，初步感知诗歌内容和诗人情感。

思维发展与提升：借助知人论世、以意逆志等方法，了解陆游的生平及创作风格，体悟本诗的写作背景与意图。

审美鉴赏与创造：再读诗歌，品味诗歌语言，精准把握诗人的形象与情感。文化传承与理解：领悟诗人的家国情怀，树立正确、健康的人生观和价值观。

情境任务：学校古典诗歌诵读社团，将举行“穿越千年梦回唐宋——走进诗人陆游”的特展活动，请身为社长的你组织同学，学习诗人代表作《临安春雨初霁》，并向他们征集特展的宣传广告语。

学习活动一：初读诗歌，感受诗韵临安春雨初霁陆游世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。诵读要求：1、读准字音、读出节奏：七言诗2221/2212

2、“情、声、韵、调”相结合

临安春雨初霁陆游世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。

小楼一夜听春雨，

深巷明朝卖杏花。

诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨潺潺；遥想次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音。

绵绵春雨后的卖花声里，透露着明艳生动的春光，饶有情趣。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

闲来无事在短小的纸张上写写草书，在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面呈白色的小泡沫，做分茶的游戏。闲适恬静

陆游的心境真的如笔下这般闲适、恬静么？

学习活动二：再读诗歌，把握情感结合诗境，运用知人论世和以意逆志的方法，进行原文批注，鉴赏诗歌并体会作者复杂情感

相关背景陆游的这写这首《临安春雨初霁》时他已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。陆游自王炎调离川陕后，也于淳熙五年（公元1178年）在蜀东归，在福建、江西、浙江一带做低级官吏。“怖惧几成床上伏，艰难何啻剑头炊”的处境，和在王炎手下得以重用的情形是大不一样的。淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉诏入京，孝宗对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适”，让其接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。

本诗抒发了作者怎样的情感？①表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈和感叹。②表达诗人壮志难酬的焦虑和悲愤。颈联表面上写优雅闲适，实际上正值国家多事之秋，诗人却作书品茶消磨时光，无法放下自己建功报国的大志，内心抑郁而且惆怅。③表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城堕落于风尘，闲居无聊，志不得伸，渴望归家的自我安慰。

学习活动三：三读诗歌，融情入境临安春雨初霁陆游世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。群文拓展

游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《沈园》其一城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。其二梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

情境任务：学校古典诗歌诵读社团，将举行“穿越千年梦回唐宋——走进诗人陆游”的特展活动，请身为社长的你组织同学，学习诗人代表作《临安春