2023年小学六年级语文教师线上教学总结

2023年小学六年级语文教师线上教学总结小学六年级语文老师线上教学总结1

在丹桂飘香、秋高气爽的九月，新学期如期而至。突如其来的疫情虽然延迟了师生齐聚校内的步伐，但无法延迟我们追逐志向的节奏。相聚云端成为嵩小学子开启新学年、新课堂，踏上新征程的另一种方式。自线上教学开展以来，六年级组语文老师们始终秉持着敬业奉献的精神，不忘教化初心，克服种种困难，在云端践行着育人使命，在“空中课堂”绽放着“师者匠心”的教化情怀。他们守望相助、众志成城，构筑起了同心战“疫”的教学防线，保证了线上教学工作高效开展。

一、集体备课与课件打算

1、创建集体备课安排、建立集体备课课题。

我们六年级语文组依据学校教研活动支配，紧扣教学进度，每次集体备课内容要涉及下周内的重要章节和重要学问点。集体备课主备人(主持人)在集体备课过程中负有组织协调、统一相识的责任，主备人由组内老师轮番担当，老老师阅历丰富，青年老师思维活跃，这样的备课团队有利于提升整体的教学质量！

2、主备人上传初备教学方案、多媒体教学资源。

主备人在吃透教材、把握教学重难点的基础上，形成个人初备教案和多媒体教学课件，并将其上传至集体备课课题主页面中。初备教案以“撰写共案”的形式发布，多媒体教学课件以“资源”的形式发布。

3、集体研讨。

在主备人上传个人初备教学方案和多媒体教学课件后，组内老师在教学方案课题的探讨模块中，发表自己的观点，指明主备人教案或课件中的`优缺点或需改进完善的方面，最终达成共识，形成修改看法。

4、主备人对教学方案进行修改完善。

主备人依据最终修改看法，对教案和课件进行修改完善，生成共案，并重新上传。

5、生成个案。

小组成员在共案的基础上，依据自身教学特点、学生学情特点等方面，生成个案和课件，并将其上传至集体备课课题中。个案既要在教学目标设计、重难点、教学方法的应用、学法指导策略、教学资源的选择、作业的分层设计等方面充分体现集体备课成果，又要在教法、学法上体现出创新性、特性化的色调。

6、上传教学反思。

小组成员在课堂教学后，依据课堂效果、学生接受状况撰写教学反思，并将其上传至集体备课课题中。

二、细心组织教学，实现师生互动

网络课堂不比线下教学，为了更好地调动学生的课堂主动性，我们主要从以下方面实现和学生的互动。

1、学生可以通过打字发表观点

打字沟通的优势在于能够更清晰、更精确地了解到他人的想法，并且可以对信息进行保留，劣势在于相对耗时。大部分孩子，在有限的课程中，是没机会上麦互动的，但是，只要把孩子调动起来，评论区的互动，却是每个孩子都有可能做的。同时要留意，为了保证课堂的节奏，让孩子打的字肯定要简略，比如“1”“2”“能”“好”等等。这样降低孩子操作的难度，孩子才更情愿和我们互动，更能提升互动的效率。

2、可以通过麦克风语音互动

麦克风语音互动最突出的优势在于省时，可以刚好地共享，形成思维的互动。因为网络缘由，会常常出现孩子上不来麦，或者上来后声音卡顿等现象。假如出现这样的问题，说明清晰，抓紧提问下一个孩子。肯定别和孩子调试麦，花过多时间沟通。因为上课时间有限。

3、设置高质量的问题

问题是学生思维与创新的发动机，绝大部分的课堂互动都始于问题，并解决问题的过程。因此，老师在备课的时候，肯定要有针对性的、在学生的最近发展区创设高质量的问题情境。有了问题，课堂互动才能更真实、更有效。

4、展示与共享

多培育一些小老师，让学生试着讲，让学生试着提问学生、评价问题。同时激励学生毛遂自荐，用语音、视频、文本等形式展示自己的见解，让学生真正成为课堂的主子。

三、课后批阅作业与答疑

在线作业批改如何才能更高效呢？我们年级组运用的“班小二”小程序，它是一款专注于教化互动类的师生小助手。我们运用“小程序微信群”的模式，为学生和家长供应家校协同教化的服务。我们除了在布置作业上，要细心设计、限制数量外，还要以“磨刀不误砍柴工”的心态完善批改前期的3个细微环节工作，努力剔除批改工作中的多余环节。

1、辅导作业拍照细微环节

留意光线，避开黑影。晚上灯下拍摄，避开出现黑影的方法可以在边上开一盏台灯，或者把作业本竖起来，用磁铁把作业本固定进行拍摄。留意方向，把手机放在作业的正上方拍照。拍照时，把手机抬到肯定高度，镜头对准作业本，直屏拍摄，先聚焦再按键。留意大小，画面饱满。作业要尽量拍大，一页一拍，画面饱满，不出现杂乱背景。

2、限定作业上传时间

有时间观念是我们管理时间的第一法则。任何事情一旦限定了截止时间，总会给人带来肯定的紧迫性，在线提交作业也是同样的道理。我们提交语文作业的时间设置成每天下午5:00前。

3、明确老师批改时间段

假如班级学生上交作业时间集中在傍晚5点前和晚上7点前，那批改时间可以定为傍晚4点~5点和晚上7点~8点这两个时间段。这样一来，不仅老师批改工作可以化零为整，避开时间碎片化，而且家长、学生可以踩点查看老师的作业反馈，便于刚好推动后续环节。

4、多给学生一些激励

比如在作业评语里加油打气，加上一个笑脸，加上一个赞等。孩子们有了簇新感，他们可能就会更加主动。

5、合理运用批改平台的小功能

我们运用的“班小二”平台中有“一键共享”功能，把批改中选为优秀的作业，刚好共享到班级群中，让家长和同学都能看得见。通过营造线上班级老师氛围，让优秀作业可视化，以增加正向激励的效应。

石以砥焉，化钝为利。网课看似便捷，事实上对师生都提出了更高的要求，高质量的线上课往往要付出更多的时间精力和辛勤努力。当三尺讲台压缩成一方屏幕，隔空传送学问和师生情意时，六年级组的老师们用行动证明自己有实力、有毅力做好特别时期的学生教化教学工作。

小学六年级语文老师线上教学总结2

”疫墙”之隔，万心同聚。线上教学期间，小学语文组发挥团队优势，在学校教育处的指导以及教研组和备课组的组织下，老师们结合学情特点仔细备课，做到资源共享，分工明确，实现了年级组统一课件、统一进度、统一作业、统一批改要求等，真正体现了年级组“一体化”的特点。2023年5月5日下午，我校小学语文组开展了线上教学阶段工作沟通会。

教研组长xxx老师通过活动、教研、教学三方面对这一阶段的线上教化教学工作做了简要的小结，并通过直播互动、课前沟通、作业设计等方面共享了语文组集体备课方面的工作。

备课组长们各自针对学生年段特点共享了线上教学期间各年级组的工作状况，比如：线上教学小妙招，有效提问促思索，自主学习有进步，作业批改要规范等等，同时也提出了优化后期教学的方案。

各年级老师代表共享了各自线上教学的亮点。xxx老师共享了如何从重视家庭教化指导及巧用协助小手段助力线上教学平稳发展的方法；xxx老师提出了如何加强教学管理，确保学生学习效果的妙招；xxx老师、xxx老师共享了课堂中有效互动的方法以及作业批改中遇到的.问题和应对措施，有效调动学生学习的主动性；xxx老师的“今日语录”激励孩子开启新一天的学习，指导学生小组合作，完成评价手账，班级内展示共享的方法也让参会的老师们印象深刻。

语文组全体老师仔细倾听，相互借鉴先进阅历，以期进一步提高线上教学水平。教育主任林声明老师对于小学语文组老师们前期工作表示充分的确定，同时也从教学、教研、作业设计以及教学效果四方面对后期线上教化教学工作提出了详细的目标和要求，比如加强教学互动，坚持五育并举，培育学生核心素养，加强对学生管理、师生互动、作业布置以及质量监测等方面的深度研讨，并且再次强调了作业校本化、单元化、分层化的要求。

xxx副校长对老师们仔细敬业的看法表示褒扬，同时也强调后期要接着加强学生的思想教化，严格执行课堂规范，备课组力气最大化，利用空中课堂的教学资源，结合班情进行合理有效的整合，提升在线教学的质量，努力打造有温度的课堂，做好学生真正的导师。

疫情无情，人间有爱。xxx小学语文组将接着同心同德，发挥团队合作精神，用专业、情怀、责任与担当为特别时期的教学交上一份满足的答卷。

小学六年级语文老师线上教学总结3

东风万里春既至，正是总角读书时。疫情虽然放缓了返校的节奏，但却没有阻挡我们教学的步伐，也挡不住孩子们求知若渴的心。第三周线上教学接着进行，六年级语文组的教学工作也开展得绘声绘色。

为保证一周教学任务的顺当完成，我们六年级组在周日实行了线上全体老师会议，就教学中应留意的问题和困惑进行了沟通。老师们主动互动，深化探讨了怎样保证全体学生上线、听课质量、学生作业等问题。

“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的重要环节，也是保证高效课堂的'关键。为确保疫情期间线上教学质量，帮助老师扎实开展线上教学，充分发挥集体才智，实现资源共享，我们将集体备课转移到了线上。

针对直播中出现的各种问题，几乎每天语文课后，我们年级组都会组织线上集体教研，老师们或就自身的怀疑表达了深切思索，或就授课环节的处理进行了阅历共享，大家各抒己见，碰撞出一个个思维的火花。经过探讨最终达成共识，统一线上教学要求，保证线上课程顺当、高效地完成。

经过两周的摸索，现在老师们已经能像线下教学一样娴熟操作，教学工具运用自如，师生间的互动也很自然流畅。

听课评课，也是老师教学中必不行少的一环，“打开门，走出去”，只有这样，才能不断提升自我，不断提高教学质量。

线上教学让老师一个个化身为“明星主播”，学生们也都拿起了平常被老师和家长禁止运用的手机、电脑开启了一段新颖 的学习旅程。

线上教学虽存在肯定的局限性，但也给老师带来了更多的可能性。线上教学期间，语文组的老师们精选作业，严格限制作业量，利用家校本发布、收集作业，刚好批改，并赐予学生刚好的反馈。

春天已经来临，“春天”终将来临，让我们一起用耐性、恒心和爱心共赴最美的春天，期盼最美的相聚。

小学六年级语文老师线上教学总结4

一场疫情席卷津城，老师和孩子们又一次投入线上教学，用我们的方式与疫情进行一场斗争。

线上教学，既熟识，又生疏，全体语文老师都实行了腾讯会议的线上直播教学模式，这又一次考验着老师们的教学水平，但老师们照旧全力以赴地接受考验。在连夜学习了线上教学的技术后，老师们起先了线上教学的工作。毫无疑问，这种转变意味着教学要克服一些困难，但诚如历史学家丘吉尔所说：“能克服困难的人，可使困难转化为良机。”在线上教学期间，香山道小学的语文老师们思索着、摸索着、实践着。为了在反思中前行，更为了在总结中提高，教育室将语文学科线上教学工作进行了梳理总结。

教化的高质量发展离不开高质量的课堂，高质量的课堂必需有高品质的教研做保障。

1、课前打算

经各年级语文学科老师的沟通与探讨，我们确定了两种主要的线上教学平台。

平台之一（授课平台）——腾讯会议课堂。其功能非常全面。老师们最常运用的'就是在线课堂。该模式具有板书、点名、举手、图片答题卡等功能。

平台之二（资源平台）——国家中小学才智教化平台。该平台拥有大量国家资源网优质学科资源，可供老师参考运用。

2、细心备课

在线上教学期间，各年级语文组主动开展线上教研，并形成互联网+教研的高效集体备课模式。教学前，对教学单元的内容进行深度剖析，整体规划。主要内容是解读课程标准，分析教材逻辑关系，分析学习内容，分析重点、难点，制定教学目标，提出教学建议，形成单元整体教学设计，提出组内分工安排。然后，老师们自主备课，分工打算，依据各自的分工，在单元整体教学设计框架下，研读课标，探讨教材，制定线上教学课时目标。搜集整合资源，进行教学设计，制作课件，设计学习单和达标练习题。最终，进行制作修改和资源共享的工作。主备人依据教研时老师们提出的建议，对教案、课件、学习单等进行修改，整理教学资源，上传共享。

3、课中互动

在第一次线上教学后，老师们发觉了许多问题：课前、课中如何管理学生的麦克风，如何不让学生在共享屏幕乱写乱画……，发觉问题，马上解决问题，老师们接着挖掘“腾讯会议”的功能。

①开启等候室

开启等候室，在老师不入会前，学生不能进入会议；开启入会自动静音。

②全体禁言

老师起先上课后可开启全体禁言，不允许学生自己解除静音。老师可以在提问学生时手动解除静音。

③增加课堂互动

利用“腾讯会议”软件自身的功能，的确肯定程度上遏制了扰乱课堂纪律的行为，但是也降低了学生和老师互动的频率，放大了网课刚好性低的弊端。经过组内老师商讨，老师们发觉可以利用闲聊室让学生简洁打字回答问题，这样既可以保证全员参加也节约了课堂互动的时间。老师也可以设置“私聊主持人”来削减刷屏，防止学生走神。

④刚好点评

老师们尽量多设计互动内容，大部分学生能做到有问必“达”，刚好实行激励性的评价方式，适当赐予嘉奖，如一个表情、一个私信……使学生更加主动参加到课堂中来。

4、课后反馈

①小程序批改作业

老师们课后布置适量作业，坚持在小程序上批改，进行一一点评，刚好对学生的易错学问点和错题进行统计，记录下来，以便查漏补缺。但是因孩子年纪偏小不会运用电子设备，家长工作较忙不能刚好上传进行回批，老师便利用班级群和课前时间点对点改错回批。

②班级群定期总结

老师们牢牢把握作业评价的魔法时刻——刚好，充分利用班级群“刚好发布”的特点，将作业评价进行总结。

③课后检查考勤

为保证每一个孩子都按时上课，老师们课前在班级群里发布群公告，课后在后台查询入会记录，发觉学生多次入会或入会时间较短时刚好与家长沟通。

④作业形式多样

课后刚好复习和巩固是推动学生内化学问的重要环节，也是衡量学生对学问驾驭状况的重要依据。因此课后有必要布置敏捷多样的作业供学生选择。学生录制小视频讲解试验操作过程，既能熬炼学生的语言交际实力，又能把语文学科学问与劳技、科学等多学科学问融合；学生利用小程序录制音频读课文，老师通过媒体平台了解学生的学习状况，也能激发学生课下自主学习的主动性。

现在，疫情被天津儿女们击退，孩子们也回到了校内。我们信任，孩子们会以最饱满的状态回到校内。这离不开老师们在线上教学时的仔细负责与严格要求。我们也信任，老师们也会以更加饱满的状态回到讲台，因为她们怀揣着对学生们的期盼、对教学工作的执着追求。而且通过这段时间大家在群里的沟通沟通，老师们的心连接得更紧密了。香山道小学的老师们，将以更好的状态，投入到后面的教学工作中去。

疫情变更了我们教学的方式，却变更不了我们教学的热忱。无论是线下还是线上，我们将接着秉持初心，脚踏实地，尽我所能，倾我所爱，力我所行，发扬工匠精神，做学生特别时期的坚决守护者。

莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。

小学六年级语文老师线上教学总结5

2023年春节，一场空前的全民抗疫行动在全国绽开。为抗击新冠病毒，全国人民众志成城，共克时艰。石龙镇中心小学全体师生以“停课不停教，离校不离学”的线上教化模式加入到这场战斗中来。

我校语文科组从2月17日起，正式开启“居家+网络+自主”于一体的新型教学模式，同学们起先了线上学习之旅。3月2日起与全市同步，3-6年级线上教学新课文。老师们潜心教研，集思广益，优化整合东莞小语的教学资源与校本资源，利用钉钉、微信等平台进行线上教学、线上答疑、线上批改、线上评讲。近两个月的教学实践表明，在全体语文老师和全体同学的共同努力，以及家长的支持协作下，语文科组的线上教学工作进展顺当，教学效果良好。

01集体备课换地点，大家热忱仍不减

语文学科以年级备课组为单位，开展集体在线教研，分析探讨教材每一单元，每一课时的教法学法，制定统一的学习内容（电子教材、微课、课堂实录）和作业清单，提前将全部资料发给本组语文老师。打破了班级壁垒的备课方式，提高了语文学科教学的整体水平，保证在线课堂的有效性。课中，能充分利用东莞市教研室供应的优质课例，达成教学目标，有效突破每一节课的重难点。还记得第一次在钉钉平台发起直播做主播，在一个云课堂平台与学生模拟真实课堂，于老师于学生都是新生的事物。老师们就在钉钉群里相互学习，解疑析惑，合作探讨，在集体的才智下老师们从一起先的“一窍不通”到后来的“触类旁通”，从“惊慌迷茫”到“渐入佳境”，从“手忙脚乱”到“略显游刃”……我们一次次感受到了集体的力气。特别时期我们的集体备课“场地”也从现场转移到线上，虽然备课的“场地”有变，但备课热忱不减，老师们在线上也依旧畅所欲言、各抒己见，教研气氛深厚。

02语文科组长身先士卒，任劳任怨

语文科组长作为“主心骨”，每当任务来临时都身先士卒，任劳任怨，刚好制定教学方案，并做到明确分工。语文科组长带领本组老师研读教材和探究教学方法，分析学情，集众人才智，提前将下周的上课资料以及课后作业整理好发到本级的语文钉钉群。六年级的语文科组长梁艳媚老师带领六年级的语文老师一步步从不会直播到操纵自如地主播，耐性地教年纪较长的老师如何上好直播课，发觉有好的教学资源，她总是想方设法地与大家共享，有时录播一节课她要花上一天一夜的时间，但她从没怨言。五年级语文科组长梁彤彤老师说每节课都要花大量的`时间备课，她觉得上好网课，老师除了熟识自己的教本，更要熟知市里给的教学资源，给信学生播放课例视频的前一天，老师必需花时间看视频，并提炼关键内容，关键问题，做到心中有数；每节课前，要提前10分钟让学生预习，学生看完课例视频，老师要给学生作总结和补充，让学生全面地回顾本节课学过的内容。有这样身先士卒的语文课组长，我们语文科组肯定能稳稳前进。

03青年老师主动努力，乐于奉献

在这特别的教学模式中有一群生力军，他们就是我校的语文青年老师。她们主动努力，乐于奉献，发挥自身接受簇新事物快的优势，自觉担当起许多的任务，变成组里的“技术担当”。遇到电脑技术问题他们就冲在最前头想方法，“手把手”地教不会的老师；刚起先直播时有些老师操作还不太娴熟，他们便主动实行联播的方式帮助年长的老师顺当过渡。

04资深老师主动学习，不甘落后

网上授课以来我们要接触许多的簇新事物，这令不少资深老师感到头痛，但是他们主动学习，不甘落后，在学习网络直播技术的同时，也为同组老师在教学方面解疑答惑，保质保量地完成备课和教学任务。就像一年级的语文课组长胡秋英老师所说“摸索新的教学模式就像怀孕一样，过程是苦痛的，但是结果是欢乐的”，当看到孩子们的进步，看到资深老师们的努力坚持，肯定能鼓舞我们勇往直前。

05学生线上学习渐进佳境

孩子们一起先对网课是比较迷茫的，网课对孩子们的自律性要求很高，刚起先会出现迟到、旷课、欠交作业、漏交作业等现象，但随着线上教学的日益推动，老师线上管理方法不断改进，家长的监督也更加到位，加上年级学科老师通力合作，学生的线上学习也渐入佳境。孩子们的学习主动性高了，课堂上与老师的互动沟通多了，作业的质量也日渐提高了。

线上除了关注语文教学，我们还特殊关注学生的良好语文习惯的培育，以及阅读爱好的培育。一、二年级由于不能上新课，便支配了古诗词学习、练字、专题学习和课外阅读等学习内容。老师们找到每一首古诗相对应的微课资源，让学生从整体认知到读通诗意再到体会诗人的情感，孩子们倒也学得兴味盎然；孩子们每天跟着微课学写字，写得很仔细，书写较上学期有了显著的进步；语文老师还给孩子们布置了适当的专项练习，每天半小时的课外阅读，并教学生写读书笔记，日积月累，孩子们的书面表达实力有了显著的提高。

在这特别时期，孩子们虽然不能进校内，不能坐在教室上课，但仍旧可以感受到学校的关怀，可以倾听到老师的训诲，可以感受到同学的努力。

病疫无情人有情，在我校老师用情专心的努力付出下，信任我们中心学子又有长足进步，变得更加优秀！

暖和如涛的五月正向我们招手，阔别多时的校内正向我们招手，老师们，同学们，期盼我们早日会面！

小学六年级语文老师线上教学总结6

20xx年，新冠肺炎肆虐，受疫情影响，老师们传递学问的方式发生了巨大的改变。在“延期不返校，停课不停学”的原则下，老师们化身“主播”，学生们化身“老铁”，开启了轰轰烈烈的线上教学活动。高浦小学语文组老师们在新形势下主动参与云端教研备课，和大家的做法类似，无外乎就是选定平台——学习技能——集体备课——整合资源——解读文件——明晰任务——实施教学——布置作业——批改作业。正值老师们按部就班，如火如荼地进行线上教学的时候，问题也随之而来。疫情是危机也是契机，高浦小学语文组的老师们就抓住问题契机，探究出了一套解决线上作业批改和反馈的新模式。本文就这一最有价值的做法与大家做个共享。

线上教学实行不久，老师们便发觉了些许问题，于是我们语文组便进行了一次“线上教学的困惑与反思”这样的研讨。

通过研讨，我们发觉线上教学最大的鸡肋是“作业批改与反馈”，怎样批改才能让学生第一时间意识到自己的错误？什么样的形式才能更有效地促进学生进行二次订正呢？于是我们就这一类问题又进行了备课组探讨，希望解决这个问题。

通过备课组研讨、年段研讨、同事之间的探究，我们觉得有教学活动就有作业布置，有作业布置就有作业反馈。为学生供应刚好、详细的反馈对于学生的学习是必不行少的。探讨发觉，学生假如能刚好获得家庭作业中所犯错误的中肯反馈，学习成果会高于仅获得家庭作业的得分。“绝知此事要躬行。”语文组在实践后发觉，有效的反馈不仅能提高学习效果还能增加学生的学习期盼，提高线上教学吸引力。那么，线上作业如何反馈才能收到比较好的效果呢？我们语文组尝试把作业分为三类即口头作业、书面作业和阅读作业，针对不同类型的作业实行不同形式的反馈，批改和辅导缺一不行，要双线同步进行。

一、口头作业重形式整体辅导求新奇

传统意义上的口头作业包括：朗读课文、诵读古诗或散文、背诵重点段落、复述故事、认读字词等。隔着屏幕，我们无法当面检查落实，但我们可以采纳新奇的形式促进学生严格要求自己，努力做到最好。

1、诗文背诵比拼法。以统编教材五年级下册《村晚》古诗教学为例。老师线上授课之后布置了背诵和理解重点词句的意思这两项作业。老师和学生们约好晚上八点“抢购”冠军。规则是，谁先上传语音背诵，谁就是冠军。老师出诗句，学生用键盘打字，把词句意思发到群里，比手速和思维。接着老师会评出前十名，为他们献花和掌声（借用QQ表情）。这样仪式感十足的交作业嬉戏，学生乐此不疲，老师乐得轻松，老师只须要在最终附上一些简短的.点评即可。

2、诵读复述投票法。以统编教材五年级下册第一单元古诗和其次单元名著故事教学为例。古诗须要诵读，名著经典故事《草船借箭》须要复述。这类型的口头作业须要看到学生们的动作、表情、神态等，所以单纯的语音不能区分高下，我会让学生录制成视频，然后做成美篇或者公众号让全班同学甚至参赛者的亲朋好友细品慢赏，投票确定。孩子们有了参赛投票的压力，自然会一遍又一遍地反复练习，精益求精。家长们为了让孩子呈现出更好的状态也会努力督促。所以，这一类的口头作业，老师们就学会放手，做好动员打算，无需一一辅导，只要信任群众的眼睛是雪亮的即可。

3、嬉戏互动直播法。“一灯、一屏、一纸、一笔、一方小课堂”，这样的线上教学单纯地靠老师反复讲授和一再吩咐，其效果不肯定就尽如人意。寓教于乐，嬉戏激趣尤为重要。语文教学中最基础的就是认读生字。20分钟的课堂无法一一指导每个生字。老师们可以用“火眼金睛找错字”这个嬉戏来突破生字难关。老师把孩子们作业中出现的错别字或易读错的读音、易错笔顺写在白纸上，在直播的时候干脆将这张白纸对准屏幕，通过直播互动，让学生发觉错误。学生将发觉的错字干脆写在留言区，老师一目了然。这样的做法既节约了连麦时间，也不简单造成网络“塞车”，每一个学生又都有公允回答的机会，切实调动了学生的主动性。

二、书写作业重批注精准辅导求实效

一般来说，语文学科书写作业主要包括生字书写、练习检测、小练笔或习作等。生字书写、练习检测等客观作业须要老师精确无误地解答，而小练笔或习作等主观作业同样也须要老师的细心批改才能收到良好的学习效果。

1、图片圈画批注法。线上教学的老师们无论用哪个平台，哪种软件，何种形式授课，都须要学生拍照上传提交作业。老师们可以借助这些软件功能，充分利用符号＋文字批注或对比批注＋等级批注或回炉重交等方法醒目地告知学生错误所在。符号＋文字批注即用打勾或画“x”或修改符号等在作业图片上进行直观圈点批注，还可以标注等级、送星星、送小花等，并用醒目的文字在作业图片上进行文字点评。对比批注就是将作业工整和作业潦草或正确与错误的作业拼接编辑在一起，让程度差的孩子学习、反思，同时也引起家长们的留意。回炉重交即利用Q群作业布置功能里的“需修正”功能，让学生订正完再提交，老师重新批改，让每个孩子一一过关，力求精准辅导，做到当日作业当日清。

2、总结反馈四步法。学习是要通过总结来提高的。老师需通过线上教学定时定期召开全班性的总结反馈会，采纳“表扬优点——指出不足——展示优秀作品——提出解决方法”四步法进行。老师有针对性的评价、纠错、引领，提早将典型题目的答题方法录制成微课让学生反复听，便利好用。

3、学习清单提示法。学习清单提示法顾名思义，老师提早做好学习任务单，对于重难点部分用字体、字号、颜色等进行批注提示。学习清单也可分层设计，程度较弱的孩子批注提示多一些，程度较好的孩子不批注不提示。学习清单可以降低孩子们学习新课文的难度，同时也帮助了孩子们梳理出课文的重难点。

三、阅读作业重共享打卡辅导求坚持

都说得阅读者得语文，可见阅读是语文学习的重头戏。无论是线上学习还是线下学习，阅读是每日作业的“标配”。

1、云端沟通共享法。线上教学不受时空限制，为学生们供应了广袤的探讨空间。“一千个读者一千个哈姆雷特”，阅读又是学生特性化的行为。老师可以利用直播时间连麦学生，让学生做共享沟通。这样给了孩子们表达的机会也给了孩子们倾听与思索的空间。当然，老师也可以引领孩子们分组建群沟通共享读书心得，弥补线上教学“意犹未尽”的缺憾。

2、多元评价激励法。有的孩子喜爱边阅读边摘抄；有的孩子喜爱在书籍上圈圈画画做批注；有的孩子喜爱发博客表达阅读感受；有的孩子喜爱写读后感；有的孩子喜爱辩析探讨人物性格；有的孩子喜爱品读，追求细嚼慢咽；有的孩子喜爱略读，不求甚解……孩子们特性不一样，表现出来的阅读方式也不一样。所以，老师们要有一颗包涵的心，要毫不吝啬地赐予每个孩子激励。因为激励能产生期盼效应，激发学习动机。例如，利用群公告表扬全部坚持阅读的同学；利用群相册收集表扬孩子们的读书笔记或手抄报或读书批注；利用电子荣誉版或电子奖状，为孩子们颁发阅读奖等；利用“小老师”的力气，让孩子们自己编辑《班级读书小报》。

3、每日打卡记录法。阅读是一项长期作业，假如不记录不跟踪，孩子们就会懈怠。笔者特意弄了个微信小程序即“小学生阅读”打卡，让孩子们每日报道。同时，笔者利用周排名和总排名，亲子阅读，师生竞赛等形式营造你追我赶的读书氛围。这项打卡作业老师可以通过微信程序里的评论、点赞、共享、点评、精选等功能实现监督和辅导。

狄更斯在《双城记》里写道：“时之凶者也，时之圣者也。此亦暗淡季节，此亦光明季节。此亦绝念之穷冬，此亦多丽之阳春。”此次疫情，变更的是教学方式，不改的是教化初心。我信任只要做好线上作业反馈，做好作业批改与辅导，教学效果指日可待。

高浦小学语文组在探究线上作业批改与反馈方面迈出了一大步，接下来将会接着探究，争取做到更好。同样的，线上教学即将接近尾声，线下教学即将登台，如何将线上教学探究出来的作业批改与反馈的有效阅历运用到线下教学中呢？这是我们语文组又将面临的一个课题。总之，我们会秉承初心，直面问题，反思前行。

小学六年级语文老师线上教学总结7

春花烂漫的季节，本该是万物生长、学习正忙的时候，却因为特别“敌人”——新冠病毒的到来，原本书声琅琅、笔声沙沙的校内突然宁静了下来。因东莞新冠疫情防控须要，全体师生居家进行线上教学。但“停课不停教，停课不停学”，为了更好地开展线上教学，六年级的语文老师们是这样做的。

一、线上课堂，主动有效

老师们坚守着自己的职责，利用多种形式开展教学，或全程直播上课，或推送优秀教学资源并辅以直播互动。屏幕另一边，孩子们也能用心听讲，仔细做笔记，主动参加探讨、互动。

二、线上作业，精细有益

作业设计是一种技术，更是一种艺术。线上教学期间，六年级语文老师们发挥聪慧才智、团结合作，设计出形式丰富、贴近生活，兼顾目的性和趣味性的作业，极大地调动了学生的主动性。学生仔细完成，老师细致批改，刚好反馈，让作业真正做到减量不减质、提质又增效。

三、特色活动，充溢好玩

学习之余，在老师的带领下，六年级的学生们开展了多姿多彩的'课余活动：体育熬炼，展示活力；找寻春天，发觉漂亮；创意作业，放飞想象……一系列特色活动为居家学习生活添上一抹浓艳的色调。

四、家校合作，协同育人

学生居家学习期间，家长全力协作，严格监督。发觉问题，能刚好和老师沟通；对于老师的反馈，也能主动实行应对措施。家校合作，营造深厚的学习氛围，使孩子居家学习保质保量。

为服务“停课不停学”，六年级语文组努力实现“停课不停岗、停课不停教、停课不停研、停课不停学”，和学生建立教学和辅导的双向沟通渠道，为学生供应丰富、优质的络教化教学服