语言文字规范化工作自评报告

语言文字标准化工作自评报告语言文字标准化工作自评报告武汉市光谷其次高级中学是东湖开发区唯一的一所高中学校，XX年划归东湖开发区管辖，XX年10月18日搬迁37145亩，投入资金2亿余元。学校现有26个教学班，在校学生1140126141人，区级学科带头6人，武汉市优秀青年教师4人，区优秀青年教师7学校不断深化“以人为本，和以共进”的办学理念，积极响应市区教育局高效课堂建设指导思想，践行“双引擎”式的课堂教学模式改革，探究“融入光谷，创课堂”的特色教育。近年来，我校在市区教育局、语委办的指导下，以创立语言文字标准化示范校为契机，认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广一般话的方针、政策，认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”方针，将普及一般话和语言文字标准化的要求纳入培育目标，纳入教育教学和学生技能训练的根本美和社会实践等教育教学活动之中，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，取得了良好的效果。现将我校语言文字工作汇报如下：一、比照标准，认真自评，全员参与示范校创立工作。依据《省教育厅、省语委关于贯彻〈教育部、国家语委关于开展语言文字标准化示范校创立活动的意见〉的实施意〔鄂语字〔XX〕6号〕和《武汉市语言文字标准化示范校市级评估操作规程》要求，学校成立迎检工作领导小组，对照《湖北省中小学和幼儿园语言文字标准化示范校评估标94我校始终将语言文字工作列入学校议事日程，实行多种措施，不断将该项工作推向深入。〔一〕加强领导，健全机构。学校是语言文字工作的主阵地，学校语言文字工作的好坏直接关系全社会汉字标准化和推广一般话的大局，要抓好语言文字工作，关键在领导重视和组织落实。我校依据市语委办的要求，成立了语言文字工作领导小组，由王开桥校长担当组长，董超纲书记、胡荣才副校长、邓兆权副校长担当副组长，成员由办公室主任、党办主任、教育处主任、政教处主任、总务处主任、工会主席等组成。各成员分工明确，各司其职，齐抓共管，成效显著。校办公室主要负责教师语言文字工作的培训和制订打算；党办负责校报校刊及校园宣传方面的用语用字标准；教育处主要负责教学常规中的语言文字普及工作，组织教师参与一般话考核；政教处主要负责通过组织师生参与丰富多彩的活动，加强师生说一般话、用标准汉字的力量训练；工会负责对教师日常用语用字的标准语文教师对所带班级“说一般话，写标准字”的检查和催促学校网站作好学校语言文字宣传工作，准时报道学校有关工工作层层落实，责任到人，步入科学、标准、有序的运行轨道。〔二〕建章立制，措施得力。为全面推动我校语言文字的标准化，学校格外重视制度建设，确保语言文字工作的顺当实施和深入长久的开展。学校认真贯彻落实了各级下达的“语言文字标准化工作”的有关法律和规定，制定和完善了相关的规章制度，把“推广普及一般话和用字标准化”工作贯穿于学校教育教学各个环节。为此，相继出台了《武汉市光谷其次高级中学贯彻落实<国家通用语言文字>范校实施方案》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展，把语言文字工作纳入学校创立文明单位、教学、师资等治理工作之中。〔三〕纳入常规，确保实施。学校把普及一般话和用字标准化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政治理等工作纳入学校常规工作。每学期均把语言文字工作列入学校文化建设和精神文明建设之中。学校将标准的一般话作为教学语言、校园语言及与家长沟通用语，实现了师生员工人人都说一般话、人人都用标准字的目标。学校始终将教师一般话水平达标状况作为教师录用、聘任的根本条件，并予以落实。同时坚决将教师一般话和标准汉字应用力量纳入教师上岗、业务考核、职务晋级、评优评先的根本内容和条件，纳入教师职后培训的根本内容和条件。但凡一般话水平考试不达标的一律不予录用、聘任；教师用语用字不能到达根本要求的，一律不晋升职务和评优评先；对教师用语用字不标准，学生反映猛烈的，年度考核不得评为称职。每年调入的教师，拥有相应的一般话等级证书和计算机等级证书成为两条首选条件。同时，把语言文字规范作为学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进展表彰鼓舞。这些规章制度的实施，使全校师生语言文字标准意识进一步加强，使我校语言文字工作环境进一步优化。三、营造环境，留意宣传，学校语言文字标准化气氛浓厚。给学生供给一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校应尽的职责。学校不仅要干净、美观，更重要是要创设优良的校园文化环境。因此，学校充分利用多种渠道和方式，大力宣传语言文字标准化，努力创立优良的语言文字环境。学校教学楼、办公楼、图书馆等地方都设有“说一般话、写标准字、做文明人”的永久性宣传牌，学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说一般话、写标准字”为主题的专栏，在办公室张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学书刊，同时发挥校“青春飞扬”播送站的宣传作用，在学校网站上开拓“语言文字”专栏，对师生进展国家语言文字方针、政策、学问的宣传和教育，为师生讲好一般话、写好规范字创设良好的气氛。同时，学校把“推普周”作为集中宣传教育时段，细心筹划，力求创，一方面进展乐观有效的舆论宣传，另一方面开展形式多样的“推普”活动。如开展语言文字标准学问讲座、国旗下讲话、深入社区开展“语言文字标准”问卷调查、向社区居民宣传《中华人民共和国国家通用语言文字文朗读竞赛、硬笔书法竞赛、语文学问应用竞赛、“书香伴100%，不断掀起“说一般话、写标准字”活动的高潮，促进推广普及一般话和语言文字标准化工作向纵深进展。四、加强治理，严格监视，师生用语用字标准化水平提高。〔一〕搭建平台，丰富活动，实现师生用语标准。学校乐观强化用语标准化工作，严格要求一般话作为作用语。具体措施如下：一般话成为教学语言，全部课程均使用一般话，并将其作为评价优质课的硬性指标。泛宣传标准用语、标准用字的重要意义。一般话成为集体活动、学校工作语言，学校全部的大小集体活动、会议、公务等均使用一般话。〔二〕加强督察，明确责任，实现师生用字标准。1．加强检查，标准教师用字标准。教师用字工作主要由语言文字标准工作督查小组负责。检查方式包括：通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；通过教师教案定期回收，检查教师教案用字；通过不定期抽查学生作业本和上课状况调查表，检查教师批改作业、书写评语用字状况。分类指导，标准学生用字。政教处、团委、班主任宣传阵地，广泛宣传使用标准汉字的重要意义，并以各重要节日和纪念日、读书节等为契机，在学生中开展朗读竞赛、演讲竞赛、书法竞赛等活动，有力地提高了学生区分、书写标准汉字的水平，熬炼了学生运用语言文字的力量。任课教师通过认真批改学生作业，提高学生标准用字意识。牌、指示牌、宣传栏、校园网站等，涉及学校形象，为更好地标准此类用字，学校实行了处室、部门负责制。办公室负责、公章的用字，总务处负责各类名称、标志牌、指示牌、标语的用字，办公室和党办负责校园网站用字，团委负责宣传栏用字，政教处负责教室黑板报、标语等用字。五、研训一体，活动丰富，师生语言文字应用力量全面提升。学校是开展语言文字标准化工作的根底阵地，语言文字工作必需与学校日常教育教学工作严密结合才能取得实效。为此，学校在日常工作中坚持把“推普”纳入课堂教学、纳入教学根本功训练，纳入学校常规治理，把“推普”渗透到德、智、体、美、社会实践各项教育教学活动中去，不断提升学校的语言文字工作水平，提升学校教育教学质量。〔一〕校本培训，提高一般话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统工程，为此学校有打算地对教师和学生进展一般话训练和标准字训练。除了不定期对全校教师进展培训指导外，学校还统一购置了一般话培训书籍、资料发放到教师手中，充分挖掘语文教师和局部中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。学校还鼓舞教师到市语委培训中心进展学习听讲，乐观鼓舞教师参与省级一般话测试员培训考试。由省级一般话测试员向莎教师定期举办一般话的培训。为了帮助老教师也能学好一般话，学校还实行“师讲好一般话，催促老教师自觉使用一般话进展教学、沟通。学校现有教职员工126人，100%参与一般话培训，100%参与一般话测试，全部教师到达二级乙等以上水平，语文教100%到达二级乙等水平。120名教学人员中，共计到达一级水平的有3人，到达二级甲等的有46人，到达二级乙等的有71100%。〔二〕技能竞赛，提升教师语言文字应用力量。为了提高教师标准使用语言文字的力量，我们组织教师教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，在这些活动中，教师的语言文字口头表达、书面表达力量和标准意识都得到了极大提高。在校内，常常组织教师演讲竞赛、班主任论坛、教师粉笔字竞赛等活动，促进教师语言文字应用力量的提升。通过推广一般话，标准使用语言文字工作，教师的语言文字根底更加扎实，整体素养有了显著提高，并在各级各类语言文字的竞赛中取得了可喜的成绩。近三年来，教师参与省、市、区技能竞赛、优质课评比、说课竞赛、论文评比、268人次。〔三〕聚焦课堂，提升学生语言表达力量。学校历来重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是学生说一般话、写标准字的实践平台。每学期语文组工作打算和备课组打算中对此都细心设计。主要做法如下：由语文教师拟定话题或学生自选演讲话题，每节课由一名学生作不少于5分钟的演讲，师生共同做出简要评价，以此熬炼学生的口语交际和表达力量。活动课：诗歌朗读竞赛、演讲竞赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法竞赛等都是语文课的优势特色活动。每年由语文组和政教处联合举办“晨曦”读书节活动，在全校范围征文竞赛、读书笔记评比等活动。《奇异的对联等专题争论性学习，激发学生学习语言文字的兴趣。通过形式多样的活动，让学生感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用力量，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境气氛。〔四〕校园活动，在实践中强化语言文字标准意识。几年来，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，搭建发挥学生专长，展现学生才能的平台，使之在语言实践活动中强化说一般话、写标准字的意识。··恩教育”等重大活动，给语言文字根本功较好的学生供给了展现自我的舞台，提高了学生学习一般话、讲一般话、写标准字的乐观性。学校播送站。我校“青春飞扬”播送站成为了校园文化建设的大舞台，每天早晨、中午、晚自习前，播送员用美丽动听的声音，播报教育闻和时事，诵读美文。“青春飞扬”播送站已成为光谷二高的镜像和浓缩，触角和窗口，成为全校师生的心灵驿站，成为了学生呈现自我风采的舞台。社团活动。在教育处、政教处的组织和领导下，我校成立了晨曦文学社、校园风景记者社、青春飞扬播音主持20就是直接相关的大课堂，潜移默化熬炼学生运用标准语言文字的力量。如晨曦文学社组织作文竞赛、校园风景记者社组织闻采写和访谈、青春飞扬播音主持栏目组练习纯粹发音示范等方面，做了大量工作。学生的社团活动本身就是一个很好的教育资源，学生在语言文字运用方面自我标准、自我提升，很有实效。文体活动。我校每学期组织学校黑板报竞赛、校园歌手大赛、班级合唱竞赛，举办元旦晚会等全校性的大型演出活动。在各种活动尤其是竞赛过程中，都有严格的语言文字要求，增加了师生员工使用一般话的意识，提升了师生语言文字标准化水平。文艺汇演中的课本剧、相声、小品等表演，都充分展现了学生的语言文字魅力，让他们在美育过程中承受语言文字标准的熏陶。通过形式多样的课程活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用力量，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境气氛。近三年来，我校学生参与各级演讲竞赛、作文大赛、书法作品竞赛、美术书法竞赛等，成绩斐然，有356人次获市区级一、二、三等奖。〔一〕融入光谷，发挥推普工作延长和辐射作用。依据我校“融入光谷”的德育理念，充分利用学校与周边企业、社区、社会单位和效劳机构建立的广泛合作关系，以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字推广实践活动，走进企业，走进社区，走上街头，开展用字状况调查和街头宣传。我校利用课余时间，组织学生向城镇居民宣传奇开展用字用语纠错活动，对街名、广告牌、车体墙体广告、繁体字、异体字、简化字、缺损字等拍摄、记录下来，进展专项纠错，准时找到相关单位和个人，告知正确用法，提示其准时更正。这一系列活动有效地促进了校内外用语用字的标准化进展。〔二〕借用资源，拓宽学生播音主持升学渠道。我校地处城乡结合部，但相当局部学生来自于农村，受地理位置和地方方言的影响，一般话水平相对而言较薄弱。我校充分与周边的华师传媒学院等高校的友好协作关系，成立一般话与播音主持兴趣班，为我校众多语言艺术爱好者提供了一个学习、沟通和展现自我的时机。我们以推广一般话为目的，乐观开展各项一般话训练活动，同时，着手探究播音主持教学的课程，争取为学生共性化进展供给一条的升学渠道。〔三〕科研引领，逐步形成语言文字科研力气。开展语言文字工作的争论是提升语言文字工作水平，保障语言文字工作持续安康进展的重要根底。学校想方设法鼓励全校师生以多种方式参与开展科学争论，增加了经费，投入了更多的力气，抓出切实的成效，逐步形成了我校的语言文字科研力气。学校重视语言文字工作的调研、科研工作，成立了语言文字工作争论小组，组织师生以〔问卷〕调查分析、争论性学习等多种方式参与开展科学争论，探究语言文字标准化工作的方法、途径。目前正着手组织语文组