小学语文-《陀螺》教学设计学情分析教材分析课后反思

《陀螺》教学设计学习目标：认识“兵、恨”等八个生字，读准多音字“钉、旋”。借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程并借助批注进行阅读。能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。体会童年的乐趣。学习重难点：能在体会比较深的地方作批注。结合批注和表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。学习过程：一、实物、谈话导入师：大家看老师手里的这个玩物？它叫——（生陀螺）看来你们都认识它呢，那你们玩过吗？（玩过、在哪玩、在什么时候什么情况下玩的）学生交流。（老师光听就知道你玩的很有意思）师：看来大家对陀螺也不是很陌生。谁来为大家介绍一下陀螺呢？在作家高洪波的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做冰尜儿，冰尜儿用柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以做成。抽打冰尜儿，最好的场所是在冰面，玩起来有趣极了。高洪波老师笔下的《陀螺》，写的也是充满童真童趣，让我们一起去感受感受吧！(板书课题：陀螺）二、字词关师：走进故事以前，先让我们闯过字词关。咱们开火车来读，谁来当火车头？那些词当中有两个多音字，谁发现了？师：钉和旋，你们真有一双善于发现的眼睛，现在和老师一起来读一读这两个多音字。师：刚刚咱们的小火车开的很流畅，现在让这两个多音字加入我们的小火车，让我们再一起来读一读这些词语。师：同学们掌握的真准确，不拖长音，字正腔圆。我们闯过了字词关，现在让我们一起走进课文，去感受那段童年的趣事。三、初读感知师：请同学们大声自由朗读课文，读准字音读通句子，一边读一边思考课文围绕陀螺讲了主要哪些内容？师：通过你们的坐姿老师知道你们都读完了，谁能来说说这个故事的主要内容。说陀螺－(盼陀螺）－(得陀螺）－陀螺亮相－(斗陀螺）—（悟陀螺）运用批注，品读心情师：同学们，我们知道了课文的叙述顺序，故事是不断发展的，“我”的心情也随之不断变化。同学们快速默读课文，找出表示“我”心情变化的句子，并给它们做批注。师：孩子们，之前咱们通过《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》这两课的学习，我们已经掌握了作批注的方法，现在咱们就学着用这些方法做一做批注吧。预设1（懊恼）:生：我找到的是第四自然段的“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”从这句话运用比喻的修辞手法，体会到“我”的心情是懊恼的。师：奥，懊恼的像过冬的燕子一般不见了，你试着带着这种心情再读一读？师：“我”为什么如此的懊恼？生：“于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。生：，因为“我”很喜欢陀螺，特别想拥有陀螺，体现出“我”对陀螺的痴迷。师：你有没有类似的情况？（生活经验）生：我也有过类似的经历，我喜欢看书，吃饭的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时间还在看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制看书的时间，可依然改变不了我对读书的痴迷。师：咱们的某某同学去时联系了自己的生活经验作了批注，自己就和文中的我一样，得不到，该是多么的懊恼呀！要我们带着这种无比懊恼的心情，一起来读一读这句话。（出示）师：俗话说“念念不忘，必有回响”这种懊恼终于引起了长辈的注意，我的叔叔答应在我生日那天送我一只陀螺。我的期盼终于得到了回应，在这段时间中我的心情是怎样的，从哪句话可以看出来？预设2:“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话是写“我”盼陀螺时的状态，我体会到作者对陀螺充满了无限的渴望。师：让我们试着把这种渴望得到的心情读出来。你试一试，你再试一试？预设3:“尤其当我看到这枚“鸭蛋＇的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”从这句话体会到“我”得到陀螺时十分兴奋的心情。师：这句话里面哪个词语可以看出我非常兴奋?“我”为什么会有这样的表现?生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”，可以看出我非常兴奋“马上、恨不得”看出我如此的激动，让我们带着这种心情一起来读一读。师：“我为什么看到这个鸭蛋就手舞足蹈起来？我为什么会有这样的表现？生：因为这个陀螺的下端，已嵌上一粒大滚珠，而第二自然段有这么一句话，“好的冰尜尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”。我很满意这样的设计，所以很兴奋。师：老师觉得这位同学的回答非常完整，他没有简单的来看这一句话，而是做到了抓取文中关键词来进行批注，同时还注意到了联系上下文，老师都要为你鼓掌了。想象是美好的，但现实是多么的残酷，我的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时我的心情又是怎样的呢？谁来读一读？预设4:“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”从这句话体会到“我”当时很尴尬、难过。师：我的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。师：我的陀螺是如此的不同，大陀螺看起来又是如此的强大，谁能给大家来读一读？生：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮，一次次冲过来，我的“鸭蛋”不动声色地闪躲，一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！师：这不可一世的大陀螺，挺着它的大肚皮向我的陀螺冲了过来，多么有趣的语言啊！谁再来读一读？通过他的朗读，仿佛看到了大陀螺像我的陀螺冲过来的样子。那现在让我们一起来读一读。师：有趣同时又紧张，与大家如此不同的我的陀螺，它能获胜吗？师：咱们一起读一读预设五：第11自然段。(课件出示第11自然段）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（1)这个时候“我”的心情如何？生：兴奋、自豪。（2)虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。（3)找同学读第10自然段。谁来读一读？战斗如此的激烈，谁再来读一读？（4)是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道：(课件出示，学生齐读）师：这句话是什么意思？谁来说一下？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。4.小结：对的，孩子们说的都很不错。在本节课上，咱们就像作者小时候那样，心情随着陀螺一直在变化，做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常（渴望），得到陀螺时（十分兴奋），陀螺亮相时（尴尬），斗陀螺成功（很自豪），跟随心情变化的同时也应用了做批注的一些方法。也知道了在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。五、拓展延伸童年总是充满了稚拙的想法和天真的游戏，刚刚学习了高洪波笔下的陀螺，现在再让我们看一下徐鲁笔下的《抽陀螺》，它又有哪些别样乐趣呢？请同学们打开《语文主题丛书三》98页看到抽陀螺，注意阅读提示。六、布置作业选择表示一个心情的词语（害怕、生气、自豪、快乐等），用语言、神态、动作描写来表现它。七、板书设计陀螺心情变化：批注方法：懊恼联系生活渴望抓取关键词兴奋联系上下文难过自豪《陀螺》学情分析根据四年级的学习目标、学生年龄和思维特点，学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问、书写感悟，师生共同解决。学生在已通过《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》这两课的学习，已经掌握了作批注的方法，现在就自己感悟作者心情变化的地方做批注。本文语言生动，对人物心理刻画准确，抓住重点句子体会人物心情的变化。引导学生品味课文，培养学生读中思考积极动手做批注的良好习惯。

《陀螺》效果分析本节课先引导学生朗读课文，围绕陀螺理清课文脉络，感知主要内容。再让学生进行默读，从不同角度对课文做批注。借助批注，体会“我”心情变化的过程，理解“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话的含义。学生在此学习过程当中，既体会了“我”玩陀螺时的心情变化，也应用了前两课《牛和鹅》和《一只窝囊大老虎》当中所学习的批注方法。后面紧跟拓展阅读，《语文主题丛书三》98页阅读《抽陀螺》，同时完成以下两个问题：1.默读课文，在你体会比较深的地方做批注。

2.读句子，体会孩子们抽陀螺的过程。

在体会较深的地方做批注，经过之前的学习，学生已经对批注方法有了较深的认识。学生从多个角度给课文做批注，理解课文内容。有学生回答抽陀螺的过程时，可趁机加以引导，注意抓住里面关键词（动词）等来做批注，体会抽陀螺的过程。在学生分享自己的批注中介绍抽陀螺的过程。整节课孩子们都认真倾听，积极举手回答问题，紧跟老师节奏，边读、边思、边说，一直保持着学习的热情，达到了我预设的效果。《陀螺》教材分析《陀螺》这篇文章是部编版语文四年级上册第六单元的一篇文章。是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。课文生动地呈现了儿童的生活，作者站在儿童的视角，用略带夸张的手法描写我的内心感受，令人忍俊不禁。人不可貌相，海水不可斗量，结尾揭示出平凡小事中包含的朴实道理，引发读者共鸣与深思。《陀螺》评测练习评测练习：《语文主题丛书三》98页阅读《抽陀螺》1.默读课文，在你体会比较深的地方做批注。

2.读句子，体会孩子们抽陀螺的过程。

《陀螺》教学反思《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情，同时领悟到“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情，表现出作者在游戏中的快乐。本文以儿童的眼光和心理去观察事物，字里行间充满了童真童趣。一、教学效果1.整体把握，理清思路我从整体出发，让学生初读课文，一边读一边思考课文围绕陀螺讲了主要哪些内容？通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出课文叙述顺序，让学生对文章的思路有个整体的把握。2.赏析文章的语言美。本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。“尤其当我看到这枚“鸭蛋＇的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”体会到“我”得到陀螺时十分兴奋的心情。从“手舞足蹈、马上、一显身手”，可以看出我非常兴奋，“马上、恨不得”看出我如此的激动，抓取文中关键词来进行批注。这个陀螺的下端，已嵌上一粒大滚珠，而第二自然段有这么一句话，“好的冰尜尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”。同时还注意到了联系上下文。3.联系生活实际从一开始做不出一只出色的陀螺“懊恼”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻的体会到玩具在儿童成长中的作用。二、成功之处1、用多种批注方法，品读文章内容在文章的具体学习中，我调动学生运用多种学习方法，可采取联系上下文、抓取关键词、联系自己生活实际等批注方法进行批注，学生们的积极性高，学习效果比较好。2、注重朗读，让学生在读中感悟我引导学生开展读与再读，读出代表“我”心情变化的词语和句子，通过一系列的心情变化，感受童年的乐趣。三、不足之处课前准备资料不足，应让学生多查看关于陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，可让学生课前玩一玩陀螺，亲身体验玩陀螺时的心情变化。四、改进措施如果有机会在上这节课的话，会首先布置同学们查一查有关陀螺的资料，课前玩一玩陀螺，