小学语文-朱德的扁担教学设计学情分析教材分析课后反思

16《朱德的扁担》教学设计教材分析：《朱德的扁担》是统编教材二年级上册第六单元第16课课文。讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪去挑粮的故事。这篇课文距离学生生活较远，在教学中要适当地补充背景资料，让学生简要了解当时的局势，从而更好地体会感悟朱德同志和战士们同甘共苦的精神。教学目标：1.利用伟人、图片和生活实际认识“朱、德、扁、担、泽”，想象画面认识并理解“山高路陡、非常难走”，换词理解“不料、争着去”，结合语境认识“志、伍、敌、仗”，利用词卡扩词认识“整、疼、敬”等3个生字，会写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”8个字。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。4.抓关键词语，练习讲述故事。5.学习动宾短语的搭配并积累运用。教学重难点：重点：识字，写字，正确、流利的朗读课文是；难点：感受朱德同志以身作则，与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。课时:2课时第一课时教学目标：1.认识“朱、德”等15个生字，利用伟人、图片和生活实际认识“朱、德、扁、担、泽”，想象画面认识并理解“山高路陡、非常难走”，换词理解“不料、争着去”，结合语境认识“志、伍、敌、仗”，利用词卡扩词认识“整、疼、敬”等3个生字。读准多音字“难”。2.会写“扁、担、志、伍”4个字。会写词语：“扁担、同志、队伍”。3.能正确、流利地朗读课文。4.指导读好长句子。教学过程：一、故事导入，激发学习兴趣。教师讲故事《朱德的扁担》。设计意图：课文以故事形式讲给同学听，激发学生的学习兴趣，在听故事时，对课文有一个整体感知。二、初读课文，认识伟人，认识“朱、德、泽、扁、担”等字，会写“扁担”两个字。1.自读课文，圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍认识它。2.课文向我们介绍了两位伟人，他们是谁？出示图片。（1）毛泽东介绍毛主席就是毛泽东，是新中国的第一代领导人，谁能尊敬地读出他的名字？生：毛泽东。谁的名字里有“泽”？预设：班里孩子名字：付浩泽、成世泽、范泽坤、张逸泽评价：认识同学们的名字也是识字的好方法。（2）朱德今天我们再认识一位伟人，他的名字叫朱德（出图），他担任过红军的军长、中国人民解放军的总司令。请你尊敬地读出他的名字。板书：朱德。边写边释义：朱一般表示红色，在这里是姓氏。你在哪里见过“德”这个字？生活识字。预设：道德与法治、社会公德、德育处、德克士、比德文电动车……评价：只要做生活的有心人，我们处处都可以识字、学语文。一起读一读两个伟人的名字。学生齐读。3.认识并书写“扁担”两个字（1）出示图片，介绍扁担。扁担一般是用木头或竹子做成的，可以挑比较重的物品，现在多见于贫困山区。（2）扁担一词在文中出现了四次，出示句子，自己读一读，指名读。①大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。②不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。③大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。（3）指导写“扁担”二字怎样把它写漂亮呢？观察结构和关键笔画。扁：户子头，半包围结构，里边部分略宽。担：最后一笔横穿插到提的下方，要稳稳的托住上方。教师示范指导，学生练写，展评。4.补全课题，齐读课题。今天，我们一起学习新课，请同学们伸出手和老师一起写课题，齐读课题。设计意图：借助图片认识伟人，直观形象。与生活实际相结合识字，多种识字方法的运用，激发孩子的识字兴趣。三、分段朗读课文，随文识字。1.标注自然段，接读课文。2.学习课文第一自然段（出示第一自然段）。（1）自己试着读（2）指名读（3）随文识字同志：朱德同志和毛泽东同志受到战士们的爱戴，都尊称他们为同志。齐读第一句中朱德同志和毛泽东同志两个词语。会师：几支独立作战的队伍在战地会合，文中是哪两支队伍“会师”？队伍：字理识字：“伍”在古代是最小的编制单位，五人一组，后来变成队伍后，人员就多了。出示图片，这是当时会师的场景.（5)会师后，心情怎样？指名读词语所在的句子“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。”引读：会师后，队伍更强大了，指名读第一句。（6）引读：可是呢，引读~出示第一段的第二句，读课文，随文识字“敌”。通过说反义词理解词义。敌人--朋友（7）指导朗读，读出感情。设计意图：识字环节，注重由字到词，再由词到句子。结合读课文把识字写字做到扎实有效。理解字义、词义后有感情地朗读课文。3.学习第二自然段，随文认识“陡、难、争”。引读：为了巩固井冈山根据题，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。（1）指名学生读课文。（2）出示图片，借助图片理解“山高路陡”“非常难走”借助图片扩词：“陡坡”、“陡崖”、“陡峭”。你爬过这样的山吗？爬这样的山会怎样？（3）学习多音字“难”，组词，与第15课《大禹治水》联系。在语境中学习多音字的读音和词义。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难（nán）走。洪水给百姓带来了无数的灾难（nàn），必须治好它。（4）结合生活实际理解“五六十里”，从山上到山下挑粮的路除了难走，还怎样？“五六十里”相当于我们围着我们的大操场走100多圈呢！（5）面对困难，战士们退缩了吗？读句子“可是每次挑粮，大家都争着去。”（6）创设情境读：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难（nán）走。可是每次挑粮，大家都争着去。下大雨，一步三滑，需要有人去挑粮啦；遇大雪，寒风刺骨，谁愿意去挑粮啊；山下的敌人围追堵截，还有人敢下山挑粮吗（7）学生再读第二自然段。指导读好第二个长句的停顿（井冈山上的生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）。老师范读，学生跟读。评价：我听出了挑粮之难，感受战士们不怕困难，争相挑粮的勇气和热情。设计意图：多形式读课文，丰富课堂的趣味性。激发孩子的学习兴趣。3.学习第三自然段,认识“仗、疼、料”3个字。在挑粮的人群中，其中包括我们的朱德同志。（1）出示课件，这就是朱德挑粮图，请认朱德的斗笠。读一、二句。战士们穿着什么，他就穿什么，这就是---以身作则，同甘共苦。指名读前两句。（2）指导读好长句子。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（3）出示课文第三自然段第二句。指名读，从读中体会。抓重点词语“整夜整夜”，感受战士们心疼朱德同志的心情。随文识字：“打仗”、“心疼”、“不料”还可以换成哪个词？（想不到。）语用练习：引导学生用“不料”说完整的一句话。（4）指名读课文第三自然段。4.学习课文第四自然段，随文识字“敬爱”。（1）指名读第四自然段。（2）学习“敬爱”。敬爱：尊敬和爱戴。朱德是我们尊敬和爱戴的人，我们可以说“敬爱的朱德同志”；毛泽东是我们尊敬和爱戴的人，我们可以说“敬爱的毛泽东同志”；老师是我们尊敬和爱戴的人，我们可以说“敬爱的老师”……（3）再读第四自然段课文。五、巩固检查（1）出示词语，开火车检查认读。（2）带着敬爱之情，朗读全文。六、作业这节课我们介绍了以身作则，同甘共苦的朱德同志，请同学们课下继续搜集伟人故事，我们下节课开展革命伟人故事会。板书设计：16朱德的扁担以身作则同甘共苦《朱德的扁担》学情分析经过了一年的语文学习后，学生的基本知识技能方面，基本上已经达到学习的目标，拥有了一定的自主学习能力，对学习语文有着一定的兴趣，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”。朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走五六十多里山路，挑梁上山的故事。孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景战争背景生活状况更是知之甚少。对朱德这个人也知之甚少，学生虽然掌握了不少生字词语，但对文章中会师，巩固，围攻，粉碎，山高路陡等词语还是难以理解。所以我安排学生课前圈画难以理解的词语和句子，并搜集查阅朱德等相关资料，做好学习课文的准备。并在课堂导入时用通俗易懂的语句向孩子们分享讲述了一遍文中的故事，让孩子对故事有更多的了解。《朱德的扁担》效果分析在本节课录制完成后我对本节课的教学效果进行了比较细致的分析：朱德的扁担，这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则和战士们同甘共苦的高贵品质，因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此我在课前做了大量的准备工作，孩子们也做了大量的预习。识字部分，我利用伟人、图片和生活实际认识“朱、德、扁、担、泽”，想象画面认识并理解“山高路陡、非常难走”，换词理解“不料、争着去”，结合语境认识“志、伍、敌、仗”，利用词卡扩词认识“整、疼、敬”等3个生字，会写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”8个字。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。通过课堂的词语接龙检查，发现孩子们字词掌握的还不错。由于故事背景离孩子们较远，孩子们理解起来比较吃力，我特意用讲故事的方式导入，先用通俗易懂的话讲给孩子们听一遍，激发孩子们的兴趣，让孩子们对故事有了更深入的了解。在课文内容讲解时，我重点放在第二三段，第二段重点引读“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，战士们都争着去”，让孩子们感受挑粮的艰辛，和战士们的不畏艰辛。在讲解第三段时，重点感受朱德同志和战士们一起挑粮爬山的以身作则、同甘共苦的精神。《朱德的扁担》教材分析《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡，距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。课文共有四个自然段第一自然段简要揭示当时的背景和形势：朱德和毛泽东同志会师井冈山，红军在山上，敌人在山下；第二自然段主要讲为了巩固井冈山根据地需要储备足够的军粮，红军战士们争着到宁冈的毛坪去挑粮；第三自然段是全文的重点段，讲述了朱德同志与战士们一道挑粮，战士心疼他藏起了扁担，他却又找来一根并写上“朱德的扁担”五个字；第4自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。16《朱德的扁担》评测练习读拼音，写词语。biǎndānduìwǔjūnshīzhànshi（）（）（）（）比一比，再组词。战（）士（）军（）担（）站（）志（）年（）但（）选一选，连一连。挑着穿着戴着草鞋斗笠粮食你还知道哪些革命伟人的故事？请你简单写一写。《朱德的扁担》课后反思《朱德的扁担》是统编教材二年级上册第六单元第16课课文。讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪去挑粮的故事。这篇课文距离学生生活较远，在教学中要适当地补充背景资料，让学生简要了解当时的局势，从而更好地体会感悟朱德同志和战士们同甘共苦的精神。课后我做了细致的反思。课堂上以下几点完成的较好：1、识字部分，我利用伟人、图片和生活实际认识“朱、德、扁、担、泽”，想象画面认识并理解“山高路陡、非常难走”，换词理解“不料、争着去”，结合语境认识“志、伍、敌、仗”，利用词卡扩词认识“整、疼、敬”等3个生字，会写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”8个字。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。通过课堂的词语接龙检查，发现孩子们字词掌握的还不错。2、通过学习，孩子们懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3、通过学习，孩子们对革命伟人有了初步了解，激发孩子们对革命故事的了解。当然课堂上还存在许多不足之处：课文朗读依然不够多，有的孩子依然读不熟课文，需要课下再多多朗读复习巩固。孩子们在课堂上认识了很多词语，但有的词语晦涩难懂，时间关系，也没有把每个难懂的词语都讲到，所以孩子们依然不是很理解。没