小学美术-笔的世界教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一、教材分析本课是人美版四年级上册第八课，属于“设计·应用”学习领域。设计是人类特有的一种实践活动。随着时代的进步和科学技术的发展，设计的内容不断扩大，逐步分解为若干个专业的设计体系。《笔的世界》一课是本册中出现的第一课“设计·应用”领域课程。二年级上册《杯子的设计》一课已经开始强调杯子的设计要新颖又实用，本课具有承上启下的衔接作用，着眼在设计新颖使用的同时又强调功能与造型的结合，而五年级的《造型别致的椅子》和六年级《书包的设计》则是对以人为本的实用设计的进一步深化。同时，对于四年级学生的设计课，更注重以人为本的功能设计。本课教材共分为两个版面，左侧版面展示了各种各样笔的实物图片，并针对不同特点的笔提出了思考问题，引导学生在对笔的结构学会分析和思考，为设计实践打下基础。右侧版面展示了多幅学生作品，为学生呈现出了简单的设计图基本元素和画法。《美术课程标准》指出，“设计·应用”学习领域是根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图的方法加以呈现。选择身边的媒材，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。养成勤于观察、耐心细致、团结合作的态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。本课教学以学生必备的文具——笔的设计为出发点，运用以人为本的设计理念，围绕笔的功能，结合笔的材料、造型、尺寸等进行设计，并学会简单的设计图绘制方法，创造出既实用又富有创意的作品。四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计·应用”学习领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设计》《威武的盾牌》《纸盒变家具》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原则，能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰。相对于之前注重美观的设计，本课更注重设计在功能实用方面的体现，需本着以人为本理念进行设计。我也将秉承“3F”教学理念，给孩子一个天马行空的想象空间，让他们通过绘制设计图的方式自由表达自己的想法。二、教学目标1.知识与技能知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。2.过程与方法学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制的要素，能够设计一款既美观又实用的笔。3.情感、态度和价值观养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。三、教学重难点1.教学重点：观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能间的关系。学会完整绘制设计图，运用设计图的形式展示自己的设计思想。2.教学难点：运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。3.创新点：为了深化以人为本的设计理念，我还加入了给有需要的人设计的笔的欣赏，如给残疾人设计的“手指套索笔”；给同学们设计的“坐姿提醒笔”等等。本课我还利用新颖的微课形式，从自身的需要出发，设计一支我需要的笔。在微课中我边画边讲解，让孩子了解从构思到设计图的绘制的完整思路与步骤，帮助学生深化设计理念。四、教具、学具准备1．实操教具①课件。②分组探究功能各异的笔。2．学具准备：课前搜集的有趣的笔、彩纸、铅笔、水彩笔、尺子等。课时安排：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图引入新课出示竹和毛图片。猜一猜，用这两样东西能做出什么神奇的东西？竹字头下一撮毛方为笔。毛笔是我们国家古代的笔，谁知道欧洲国家古代人使用的笔是什么样子的？我们现代人用的笔有哪些？钢笔、铅笔、中性笔……从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。今天就走进笔的世界了解一下它。板书：笔的世界学生了解笔的历史，并一起探索笔的发展及种类。兴趣是最好的老师，在上课伊始游戏导入，通过“笔”字的解析，让学生了解笔的种类和用途，开门见山明确本节课的设计主题，了解笔的起源与发展。探究笔的组成及各个部分功能师生一起拆一拆，看看笔是由哪些部分组成的？1.笔盖有什么作用？师：那笔盖上的小夹子又有什么作用？师：原来笔盖上不起眼的小夹子还有这么多的作用啊！既能别在书或衣服上防止滑落，还能作为书签使用。这个设计太实用了！2.笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适。3.除去外壳之后笔剩下了什么？——笔芯，基本用途：书写

再加上笔尖，这四部分就组成了一支基本的笔。学生观察笔的各个组成部分，并思考各部分的作用。通过希沃白板在课堂上将笔的组成现场一一拆分，让学生了解笔的组成及每个部分的作用。探究笔的造型与功能1.探究笔的功能特点。老师还有一些笔，请同学们仔细研究一下，这些笔分别添加了哪些功能？师总结：功能独特的笔，给我们的生活增加了许多的便利。板书：功能实用2.探究笔的造型特点。老师给每个小组一个小礼物，请同学们一起来小组讨论一下，这些笔有哪些独特之处？师：这些有趣的笔不仅功能实用、方便，而且造型也都非常美观。板书：造型美观2）笔外形的创意思考（给上一环节拆出的笔芯增加外形）

把刚刚拆分的笔芯如果和针筒、口红相比，他们形状上有什么共性？怎么设计？利用外形的相似，进行置换，我们就可以得到口红笔和针管笔了。那和水果呢？香蕉也是长条形外形相似，可苹果太圆怎么办？那葡萄呢？师小结：生活中其他的事物我们也可以利用它们和笔相似的形状，进行置换叠加设计。但在设计时，笔的造型一定得遵循原则，也就是建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。学生找到放大镜笔、计算器笔、便条笔、风扇笔。学生通过小组讨论找到笔造型和功能的特点，并分组进行汇报。这一环节，将准备好的实物笔分发到各小组，由学生观察并探究笔的造型和功能的特点，思考如何将有趣造型和笔结合在一起能够美观实用，功能如何能够满足人们的生活需要，装点我们的生活。达成能够分析笔的各部分特点和功能的教学目标。播放视频。这支笔有什么神奇之处？这支笔叫“色彩摄取电子笔”，它的功能就是可以通过感应器直接摄取到物体本身的颜色，用于绘画，不用再去准备颜料和彩笔。这种设计是不是很方便呢？看！是一盆仙人掌。它有着粗厚的笔身，笔身上还有突起，仙人掌刺的柔软塑料，防滑耐握，是小朋友和患关节炎人士的好帮手。同时，它还配备了一个陶土花盆，看起来更像是书桌上一道靓丽的绿色风景。我们身边还有许的小小设计师，为身边有不同需要的人设计了笔，他们为哪些人群设计了什么笔？1、手指套索笔——专为手指残疾人使用。2、坐姿提醒笔——专为同学们而设计。这些笔都都是服务于特定人群，根据他们的需要，本着“以人为本”的原则设计的，同学们在设计时也要注意遵循这一原则。学生观看视频，了解要根据需求，“以人为本”进行设计。通过脑洞大开的创意设计，激发学生创作的热情和兴趣，深化“设计要以人为本”的理念。欣赏身边小小设计师的作品，为学生寻找灵感，为下一步的设计环节做好铺垫。（一）微课示范设计的步骤与方法。（二）学生实践，设计一支笔。教师播放音乐及范例图片，并巡回指导。同时将优秀作品通过希沃助手投屏到屏幕上，给同学们增添灵感。学生观察视频了解设计图的组成，并在自由、愉悦的气氛中进行艺术实践。通过微课的形式，给学生演示具体的设计方法和步骤，同时边画边渗透以人为本的设计理念，以直观的画面解决绘制完整设计图这一教学重点。同时，实例的示范能进一步解决如何设计功能实用又美观的笔这一教学难点。创意评价将学生作品粘贴在黑板的展示区内。说一说你的笔为谁而设计？这样的设计有哪些好处？你觉得哪支笔可以改良？怎样改？为什么？学生自行将作品粘贴在黑板的展示区内。并在评价过程中表达自己的感受。这一环节，利用黑板展示的形式能够极大鼓舞学生的信心，增强荣誉感；相互用本节学到的内容进行交流评价，让学生深化设计以人为本、为谁而设计的理念，明白设计要服务于生活。同时，让学生提出笔的改良办法，深化设计理念，达成本节课的教学目标。拓展延伸，深度思考生活中除了笔能够进行改变，其实还有很多其他的物品也可以通过设计变得更加便利。同学们，其实还有很多设计也悄悄改变了我们的生活。生活用品的设计、家居用品、交通工具……从人们的需求出发以人为本的设计无处不在，让生活更加美好便捷。学生观看同龄人的发明介绍视频。通过欣赏同龄小朋友的创意获奖设计，激发学生动脑动手的兴趣，以榜样的作用给予动力。欣赏优秀的创意设计，提升学生的审美品位，鼓励他们开拓属于自己的表现空间。学情分析：四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计·应用”学习领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设计》《威武的盾牌》《纸盒变家具》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原则，能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰。相对于之前注重美观的设计，本课更注重设计在功能实用方面的体现，需本着以人为本理念进行设计。效果分析：本课教师准备充分，学生课堂互动性高，思维活跃，气氛热烈，教学效率高。学生通过在课堂上探究笔的外形与功能，发散了思维，在不同程度上语言、逻辑思维和合作能力都有提升。教材分析：本课是人美版四年级上册第八课，属于“设计·应用”学习领域。设计是人类特有的一种实践活动。随着时代的进步和科学技术的发展，设计的内容不断扩大，逐步分解为若干个专业的设计体系。《笔的世界》一课是本册中出现的第一课“设计·应用”领域课程。二年级上册《杯子的设计》一课已经开始强调杯子的设计要新颖又实用，本课具有承上启下的衔接作用，着眼在设计新颖使用的同时又强调功能与造型的结合，而五年级的《造型别致的椅子》和六年级《书包的设计》则是对以人为本的实用设计的进一步深化。同时，对于四年级学生的设计课，更注重以人为本的功能设计。本课教材共分为两个版面，左侧版面展示了各种各样笔的实物图片，并针对不同特点的笔提出了思考问题，引导学生在对笔的结构学会分析和思考，为设计实践打下基础。右侧版面展示了多幅学生作品，为学生呈现出了简单的设计图基本元素和画法。评测练习：利用手中的彩纸和彩笔，结合你的创意和想法，为需要的人设计一支实用又美观的笔。课后反思：《笔的世界》是四年级上册美术教材设计·应用领域的一课，本节课主要是以基于学生的生活场景，让学生立足于实用和美观两个方面进行设计和思考。树立以人为本的设计和创造理念。四年级的学生已经有了一定的绘画基础，造型能力也比较强，但是理性思维薄弱，对于设计课程，更多的应该站在用户的角度去思考问题。所以本节课相较于之前的课程，会更加注重理性的思维灌输，让学生有设计的意识，并且了解设计是为了什么。本节课从人文的角度出发，在课程导入过程中利用游戏形式，引入中外古代的笔并由此联想到笔的发展，不仅与学生的生活紧密相连，同时激发学生兴趣，而且让学生对笔有了一定的认知和想象。

在探究分析中，欣赏奇特的笔，从设计问题、为谁设计来思考设计的功能和造型，指导学生了解设计作品的重点——造型、功能。并在整个过程中深植“以人为本”的设计理念。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。​本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，给学生用微视频的形式演示了一支笔从构思到设计，再到设计图出炉的整个过程，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。学生的作业设计很成功，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。​

当然，本节课也存在很多不足之处：1、在课堂上虽然有很多的时间留