基于智慧课堂的道德与法治主题性作业设计的实践研究-以《青春的情绪》为例 论文

PAGEPAGE1基于智慧课堂的道德与法治主题性作业设计的实践研究——以《青春的情绪》为例摘 要：在“互联网+教育”和“大数据终端”的时代背景下，通过充分利用现代“双减”政策、“五项规定”等文件陆续出台后，利用智慧课堂模式，为促进减负增效提质设计高质量作业，成为培育核心素养、推动教学改革和学习方式的重要途径。本文2021年市级初中道德与法治智慧课堂优质课一等奖。结合一线教学经验，从探讨智慧课堂中道德与法治主题作业设计的必要性、建构体系等方面入手，探索智慧课堂中建构作业设计的路径。关键词：智慧课堂；主题性作业；“双减”；作业设计。“主题性作业”又称“项目性作业”、“过程性作业”，是指围绕某一特定主题，通过设置情境，开展实践活动，培养情感、态度、价值观，在探究、感悟、体验中形成能力，汲取知识，培养良好习惯而开展的作业活动。借助新的技术手段，智慧课堂作业设计实现了教学方式和学习方式的变革，利用硬件设备、软件平台、静态资源和动态信息的相互帮助，既促进了学生高效优质的学习，又培养了学生的学科核心素养。并且可以帮助教师检测教学效果，准确分析学情，提高教育质量。通过运用现代信息技术，运用单选题、判断题、发表观点、主观评价等智慧平台答题模式，在主题作业设计中创设智慧情境，在学习过程中逐步提高政治认同感、培养科学精神、增强法治意识、责任意识、健全人格，真正达到“立德树人”的教学目的。1让作业变成智慧作业，让课堂变成智慧课堂，把课堂的学科功能，变成社会学科化的价值。一、基于智慧课堂的主题性作业设计的意义1．创设模拟真实情境，作业中体验性更强在智慧课堂中，教师可以有一个类似真实的探究情境，通过智慧平台或利用音频、视频、3D空间来为学生创设和模拟，以增强学生的体验感，让学生围绕富有挑战性的学习主题进行学习活动。《青春的情绪》一课，结合新课标，倡导学习的新方式，围绕情绪这一主题，设计了“体验生活的酸甜苦辣”、“听哭笑”、“趣味模仿表情包”等1吴秋兰：初中道德与法治课智慧课堂教学应用研究[D]. 搭建了桥梁。图1青春的情绪作业设计流程2．打破时空师生互动，突显交互性、开放性智慧课堂通过平板电脑中的答题互动，为主题性作业的使用提供了强大的互动功变化，作业的互动性、开放性表现得比较明显。的情感。智慧课堂下的设问形式变了。(1)请同学们在平板答题框中选择你答案上传。(2)上传后选择一位同学的答案，根据学生的答题情况进行情绪分析，从而得出有哪些类型的青春情感。图2平板作答并上传答案交流，增强了课堂的魅力与活力，使预设与生成相统一。2在互动中可以及时反馈学生慧课堂教学中达到更好的学习效果。3．大数据教学评一体化，提升作业设计的精准性、有效性智慧课堂中的作业评价系统可以利用平台实现教学平台的一体化，学生做完答案后，学生的作业情况的数据分析可以及时呈现，系统自动生成实时诊断和评价，可以为课堂主题作业设计提供决策依据，从而提高作业设计的准确性和有效性。分层次、量差主题的有针对性的课前预习作业，即学习任务单，学生需要在课前完成作业，并将学习成果通过平板电脑或高拍仪拍照上传，系统会将数据自动录入汇总至智慧平台。教师根据预习作业的正确率，准确把握学生现有的认知水平，根据学生实际的情感态度、完成过程、完成效果等，通过大数据分析给出相应的评价，精准备课，调整教学节奏。大数据分析更加精准有效，运用大数据分析对不同学生的智力发展水平进行定位，运用不同的方式对学生进行引导和启发，从而在不同的层面上锻炼学生的思维。3图3即时性呈现数据分析2杨柳：基于地理智慧课堂建构的探究性作业设计——以《地貌的观察》为例[J]《福建教育学院学报》；2021-043一种基于大数据的教学质量测评系统201610784052.1武汉颂大教育科技股份有限公司；发明专利；2016-08-294．智慧平台引领，作业设计的系统性、层次性更突出在智慧课堂中，作业设计在教学的不同环节实现的教学功能是不一样的。比如，课堂前置作业体现导学导入功能，课堂作业随堂练习体现更多的体验和感悟功能，课后作业则是实现达标项目，将素养功能落到实处。随堂练习将随时安排在智慧课堂教学中，学生做完答案后，可提交上传或通过设备拍照上传，以及辅助投屏技术实时展示。老师可以选择一体机上的照片进行放大展示，直接调取平台上学生的答题情况，查看学生对知识点的掌握程度，从而有针对性地进行教学指导。由于智慧课堂的学习环境，教师可以利用平台推送习题，作业的推送具有实时化、智能化、精确化、个性化的特点，能够满足不同角度、不同难度、不同对象、不同时间段的需求，在设计时也能够形成系统、有层次的呈现形式。4在课堂上根据不同层次的学生推送不同层次的作业设计，分层施教、因材施教。二、主题性作业设计在智慧课堂中的构建体系主题性作业是对主题教育的延伸和夯实。2022法治教育为基础，突出中华传统美德教育、革命传统教育和法治教育，将思想教育、生5探索主题性作业设计的科学实践途径必然需要构建主题作业体系，以“课程内容-社会背景-学生认知规律”为逻辑，主要探讨适合智慧课堂进行主题性作业设计的教育主题，其构建体系如下：4王殿军：以作业管理促进教学质量提升-清华大学附属中学校/s/blog_4e22ae2e0102z6s5）20215《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》[M]PAGEPAGE5图3适合主题性作业的主题构建体系三、智慧课中主题性作业设计的实践路径在智慧课堂平台上，通过运用智能化的现代信息技术、互联网、大数据、依托平板优化作业设计，调动学生学习兴趣，收集、整合、展示、共享教学资源。高效的主题性课堂作业设计要有大生活情境的创设，主题问题的构建，从提出问题、探讨问题到解决问题。作业设计的主题不一样，设计的路径也不一样。路径一：以核心概念为主题，设计体验为主的情境作业自实施新课程标准以来，初中德育与法治课的教育目标被赋予了新的时代内涵，所以教师在教学中既要重视学生知识的掌握，能力的培养，又要促进学生人格的培养，做到立德树人。在此背景下，传统课堂教学模式的局限性日益凸显，亟需借助新的技术手段，实现课堂教学范式变革，打造“智慧课堂”，服务于学生的成长需求。如在青春情设计系列的体验环节，并提出如下问题：1.看到平板上不同的表情包，心理上有何感受？2、表情代表什么？这样的心理体验是不是情绪？问题的层层递进和转化中对思维的深度提升，将道德法治课程核心素养的培养落到实处。路径二：以学科知识为基础，设计实践活动为主的探究作业业探究，正确获取大数据的方法，处理数据成为主题性作业设计的方向。6以“青春的6钟雪梅:人工智能在数学作业布置中的应用[J]《中小学信息技术教育》；2021-01-01性地展示照片，与学生分享。图4青春调色板实践活动作业设计过平板、云服务平台等实现跨越时空限制，互动交流无障碍。这种交流对接，让教学从静态变成了动态。学生在课程学习中一方面能激发主动学习的内驱力，锻炼自主学习的路径三：以智慧平台为依托，设计形式多样的智能作业智慧课堂平台有课件推送、截屏推送学生、老师传屏、拍照上传、学生投屏等多种互动功能，还有选择题、判断题、发表观点、主观评价、数据采集、抢答、抽选等多种答题方式。7初中德育与法治主题作业设计可根据不同主题，围绕课时主题，创设情境，深入探究，设计形式多样的智能作业。例如，在《青春的情绪》一课中，基于智慧课堂“特种强化营”，学生在分好营地后，根据学生的学情，进行“分营”作业训练，让学生学会控制情绪、控制表情。每隔一段时间，学生的学情发生变化后，在不同的营地进行轮转训练，经过这样的循环练习，学生的差异化练习就在“难易分层”的基础上实现了。同时，为充分发挥智慧平台中作业的智能化，教师可利用系统自带题库，通过平台发布分层作业，根据学生答题情况进行分层作业。8学生做完作业后，系统会智能批阅，并自动生成错题本，记录学生的学习情况，然后教师就可以将学生薄弱知识点的相关习78葛文艳:基于专家知识库的网络教学系统模型的研究与实现[D].（导师：王全民）；北京工业大学，硕士（专业：计算机技术)；2012题通过平台自动推送，减少学生整理错题本的时间，强化巩固练习，实现智能作业设计，提质增效。成为智慧作业，把培育核心素养更高效、更精准地落到实处。参考文献[1]吴秋兰：初中道德与法治课智慧课堂教学应用研究[D].闽南师范大学，硕士（专业：学科教学(思政))；2021[2]杨柳：基于地理智慧课堂建构的探究性作业设计——以《地貌的观察》为例[J]《福建教育学院学报》；2021-04[3]一种基于大数据的教学质量测评系统201610784052.1武汉颂大教育科技股份有限公司；发明专利；2016-08-29[4]王殿军：以作业管理促进教学质量提升-清华大学附属中学校长/s/blo