解构语文大单元教学作业设计“三模块循环”说课体系 论文

解构语文大单元教学作业设计“三模块循环”说课体系摘的反思，构成了一个科学生态可循环的作业设计系统。论文中详细地解构了这一系统。关键词：大单元教学；作业设计；说课作业是什么样子？其次面对这样的作业设计我们要说课说什么才能更好地呈现设计者的意生态性。一、大单元教学作业设计作业是什么样子呢？作业设计采用了分课段分课时设计，单元作业设计分课时如下：课题：探索未知世界播种科学精神课段课时课型作业任务任务情境跟我出发去冒险第1课时预习导读课认识科学探险英雄眼睛的旅行探险归来谈感悟第2、3课时群文阅读课感悟科学探险精神心灵的触动第4课时主题阅读课传承古代科技文明第5课时名著导读课重温科普科幻经典献身科学扬精神第6课时主题写作课谱写科普科幻故事理想的行动第7课时自主实践课回归语文生活实践其中摘取一个课时作业片段，如下：第1课时预习导读课作业1作业内容：（前置性学习）积累字词A层级结合书本“读读写写”环节当中的词语，完成字词注音和圈划难点词语。本题设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词，夯实基础；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。本题质量描述：评价标准自我评价同学互评教师评价书写美观，字迹工整☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆在规定时间内完成，效率高☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆默读课文，投入专注☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆面整洁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业2作业内容：（前置性学习）初识英雄B层级 事迹事迹 本题设计意图：学生课前根据老师准备的前置性作业清单，浏览课文寻找答案，学习浏览的阅读方法。在课堂上通过寓教于乐的方式检查学生的预习情况，激发学生的学习兴趣。……二、我们说课任务是什么？即说课说什么。面对上面作业设计的样子,我们又该如何说说这样设计作业设计的整体特征、设计依据、设计妙处。三、我的说课体系是什么。整个作业设计说课由三个模块构成：模块一确立作业目标，的反思，构成了一个科学生态可循环的作业设计系统。四、说说这一体系内部的结构关系。目标两方面来说模块一。准、核心素养、任务情境。接下来我来说一说作业目标确立的第一个依据——指导思导思想。单元教学过程中，我们团队对本单元教学目标确立为五个维度，影响着作业目标设计方向。影响着作业设计目标的重难点。业目标更要立足于课程标准。多方面素养。堂活动。内容。立了五个维度的作业目标。过程、作业评价。图。接下来我来说一说模块二的第二个技术层面——多样题型。探索世界的兴趣。三个层级ABC，这样更好地有梯度地满足了个体差异学生目标的达成。模块二的第四个技术层面——注重过程。设计时分三个课移等环节。这些都确保了一个单元的完整性。这方面我将在模块三作业评价反馈具体说一说。术手段能交织成一张立体人类探索网络。最后我来说一说模块三作业评价反馈。模块三分成两个部反馈应用，即如何运用评价结果到实际的学习中去。主体操作起来比较简单直观。课时作业中。元作业设计时从如何评价和如何运用评价结果两方面去完善评价反馈体系，以此促进教学目标和作业目标的完成。最后我来说一说本次作业设计中每个模块自带的反思环节。五、这一结构体系的说课优势1.结构优势：结构简单，给评委一目了然。时的面貌，听到了作业设计的原因和使用过程中的方法结果。2.过程优势：全过程，反复使用，自我完善。的可循环性，可优化性。3.主体优势：多方参与，多人评价。人参与，使得评价更加合理、更有执行力。理了作