课参考《最后一课》课件

学习目标

1、了解小说的时代背景。

理清小说情节发展的四个阶段。

2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

分析韩麦尔先生形象。

3、分析环境描写的作用。

4.体会人物强烈的爱国情感。5.学习刻画人物的方法。第二页第二页，共59页。

知识回顾：小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分﹛长篇小说中篇小说短篇小说微型小说第三页第三页，共59页。情节：

环境：

人物：

小说的中心，反映文章主题故事的开端、发展、高潮、结局自然环境和社会环境第四页第四页，共59页。小说三要素人物

情节环境天气不错哟老爸，快点啦！呃呃第五页第五页，共59页。都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。作者简介：第六页第六页，共59页。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。第七页第七页，共59页。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。第八页第八页，共59页。

故事背景:

本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。第九页第九页，共59页。

2.作者都德在这篇小说中记叙的事件是什么？表达了什么样的情感？预习检查1.掌握下面字的读音：第十页第十页，共59页。踱来踱去郝叟懊悔duó

hǎosǒu

ào

惩罚钥匙祈祷哽chéngyàoshiqĭdăogĕng督学膝头小弗郎士dūxīfúláng第十一页第十一页，共59页。掌握下面词语的意思征发：祈祷：思量：喧闹：懊悔：惨白：诧异：旧时指政府向人民征调人力或者财物。求神降福免祸的活动。心里想。喧哗热闹。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（面容）苍白。觉得十分奇怪。第十二页第十二页，共59页。掌握下面的多音多义字：宁nìngníng（

）宁可（

）安宁tiètiětiē（）字帖（）请帖（）妥帖强qiăngqiángjiàng（

）强迫（）强劲（）倔强帖第十三页第十三页，共59页。自由读课文请为对手出题第十四页第十四页，共59页。整体了解课本第十五页第十五页，共59页。上学路上最后一课下课前情节结构第十六页第十六页，共59页。一、上学路上二、最后一课三、下课之前以时间推移为顺序安排情节

(1-6)

(7-23)

(24-29)

1、上课前的不平常(7~10)2、“最后一课”的意义(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮、结局（1～6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第十七页第十七页，共59页。

1、作者为何以"最后一课"为题?

2、这篇小说写了哪些人？这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。想一想最后一课

小弗郎士

韩麦尔先生第十八页第十八页，共59页。圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？人物形象：第十九页第十九页，共59页。分析人物形象认识小弗郎士到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！第二十页第二十页，共59页。可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。第二十一页第二十一页，共59页。又出了什么事啦？

我想他在拿我开玩笑第二十二页第二十二页，共59页。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里了。第二十三页第二十三页，共59页。可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。第二十四页第二十四页，共59页。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人。第二十五页第二十五页，共59页。怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩

还能管住自己，急忙向学校跑去。有较强的意志力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？开始有些担心、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。有自尊心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。第二十六页第二十六页，共59页。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？啊，这最后一课，我真永远忘不了！最后一课第二十七页第二十七页，共59页。心里挺难受，头也不敢抬起来。可怜的人！第二十八页第二十八页，共59页。如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……第二十九页第二十九页，共59页。今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”第三十页第三十页，共59页。无忧无虑不想上课感觉出事了心里难过细心听讲痛恨敌人永远忘不了祖国语言、热爱祖国总结：小弗郎士在《最后一课》上，思想感情发生了什么样的变化？第三十一页第三十一页，共59页。贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事最后一课小弗郎士的变化热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。第三十二页第三十二页，共59页。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子。他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。第三十三页第三十三页，共59页。小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）第三十四页第三十四页，共59页。第二课时第三十五页第三十五页，共59页。韩麦尔先生默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物形象。人物形象第三十六页第三十六页，共59页。穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。第三十七页第三十七页，共59页。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙第三十八页第三十八页，共59页。服装：

表情：

语言：

动作：穿礼服上课表示对最后一课的重视。柔和、严肃、惨白、呆宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……”评论法国语言用尽全身力气书写“法兰西万岁”第三十九页第三十九页，共59页。韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？

一个普通人一个可怜的人一个爱国者镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……第四十页第四十页，共59页。总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。

第四十一页第四十一页，共59页。亡国痛民族恨爱国情小说主题：第四十二页第四十二页，共59页。本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。主旨第四十三页第四十三页，共59页。质疑小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？细节描写第四十四页第四十四页，共59页。极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题细节描写第四十五页第四十五页，共59页。小弗郎士看到的韩麦尔的衣着在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。第四十六页第四十六页，共59页。心中充满爱国之情“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。第四十七页第四十七页，共59页。韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。小弗郎士听到的第四十八页第四十八页，共59页。“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。第四十九页第四十九页，共59页。语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。第五十页第五十页，共59页。小弗郎士想的"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。第五十一页第五十一页，共59页。韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？神态、语言、动作第五十二页第五十二页，共59页。小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。第五十三页第五十三页，共59页。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。------“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别。第五十四页第五十四页，共59页。“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?

------这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

第五十五页第五十五页，共59页。他写完这几个字，痛苦得“