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理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读明方法。3理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读明方法。3．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行标3．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。这样他们在写作的的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。此包括“导语”“课例”“口语交际.习作”和“回顾认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。这样他们在写作的的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。此包括“导语”“课例”“口语交际.习作”和“回顾.拓展”四个部的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方多读书读好书的良好习惯.的对话》《我的长生果》。精读课文后有思考题，略读课文前有连接生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。的对话》《我的长生果》。精读课文后有思考题，略读课文前有连接生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。法。〔2〕精读课文，领悟文章所告诉我们的道理，读书方法。(3趣，并学习一些读书的方法.遣词造句是否应用了积累的语言素材。要关注习作水平不高的学生，.拓展”由三个栏目组成，其中“交流平台”“日积月累”是固定栏强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读中。三要抓住身边的资源，激励学生的读书活动，为习作提供素材。遣词造句是否应用了积累的语言素材。要关注习作水平不高的学生，.拓展”由三个栏目组成，其中“交流平台”“日积月累”是固定栏强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读中。三要抓住身边的资源，激励学生的读书活动，为习作提供素材。“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有展示台〔一〕教学建议语实际1．与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性何让学生有感情的朗读上下工夫。二、提高语言能力养成良好文风从语实际1．与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性何让学生有感情的

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