第7章　虚拟现实技术与创新创业-7.1虚拟现实技术的创新机制

第7章虚拟现实技术与创新创业

7.1

虚拟现实技术的创新机制

.目录.2.虚拟现实技术创新的方法论

.3.

虚拟现实带来全新的创客理念

.1

.虚拟现实技术的创新特质

7.1.1虚拟现实技术的创新特质7.1.1虚拟现实技术的创新特质7.1.1虚拟现实技术的创新特质第一，它提供身临其境和吸引人的用户体验。越来越多的证据表明，虚拟现实环境对学习者更有吸引力并且有效地支持学习和在线协作。在交流方式方面，虚拟现实可以提供自IM（短消息）、VoIP（语音通话）和屏幕共享以外的第四种方式。第二，可以大幅降低运营成本。与传统的面对面会议或工作坊相比，特别是当参加者来自分布式场所，必须前往一个固定地点进行张会时，虚拟现实技术可以为组织方和参会者节省场地租货、空间装饰、物流和差旅费用等成本，也可以节省旅行等所消耗的时间成本。虚拟现实技术还为用户访问和连接提供了灵活性，因为可以从任何地方连接到虚拟现实环境，如笔记本电脑、平板电脑或手机等。第三，高度可定制性和可扩展性。随着3D建模技术的成熟，虚拟现实环境中的数字化组件易于创建、维护和处理。由于可以预先设计和构建模型结构和块，所以玩家可以像玩积木一样轻松上手。此外，所有用户生成的内容（UGC）可以集中存储并可用于后期处理。7.1.2虚拟现实技术创新的方法论7.1.2虚拟现实技

术创新的方法论7.1.2虚拟现实技

术创新的方法论虚拟现实技术创新是跨界型的创新思维方式。虚拟现实技术创新的方法论有哪些？关键词是两个：洞悉和发散。“洞悉”，就是要不断挖掘本质，找到现象背后真正起决定作用的东西；而“发散”，则是要忘记一切常识和条条框框，借助虚拟现实的虚拟仿真便捷、低成本手段，从而用开创性的方案解决洞悉中发现的本质问题。洞悉是要提出正确的问题，而发散是不考虑任何已知正确结论去思考答案。以下提出几种方法供借鉴。通过虚拟现实的虚拟仿真去推演和分析，挖掘现象背后的问题本质，去找背后构成这一功能应用的特性，同时更要找其他未被应用的特性，发现现象背后隐藏的需要更多实践和推演的特性。1．仿真推演法2．用随机关联法把虚拟现实与行业应用结合针对已经发现的问题和特性，该如何发散思维找到创新点？虚拟现实为人们提供了很多途径，通过虚拟现实可以把现实不具备可能性的思维和实践在虚拟世界里实现，去发现正常情况下看不到、想不到、碰不到的可能性；通过虚拟演变得到各种随机的可能性和随机的可行性，从中寻找有价值的东西，这也是一种创新的途径；虚拟现实与热门的应用和热点问题结合，就能碰撞出新的闪光点；虚拟现实与其他行业的专家来连接，与其他产业的成功方案对接；用随意关联法提出一些绕弯儿的问题，用虚拟现实技术把问题放大或者推导到极度夸张的极限或模拟仿真出极度抽离、矛盾的概念，从中找到正常思维和行为下没有的创新点。一个产品或者实践活动，可以把它用虚拟现实技术由表及里拆解为应用场景、视觉交互、功能特性、媒体介质、逻辑模式等层面，每一层又分别对应不同专业和人群的需求、心理习惯，以及环境态势有差异化的变化空间，那么人们可以用虚拟现实手法把以上几个要素当作积木模块一样进行结构拼接和调整，形成不同组合从而产生完全不同的产品。3．积木结构调整法4．反思维定式法很多“不假思索的常识”只是某段时间内人们通用的做法，而不是权威的真理。如果人们通过虚拟仿真去假设，会发现这些“常识”并不成立或者有更多的可能，人们甚至可以反其道而行，往往会发现新的机会。与思维定式一样的，人们往往要突破各种各样的产品概念和归类概念。分类有时是带有先入为主的偏见的，事物一旦被归类，就会按部就班地用条条框框执行。好的创新就是概念的创新，无中生有、有中找优、优中找无，从已有的概念中突破产生新的概念、应用和产品。需要强调的是，不能为了创新而创新，创新不是任务，也不是吸引眼球制造头、炒作概念忽悠融资的手段，创新的核心往小一点说是帮助企业、产品或者一个实践活动找到差异化的争策略、从而脱颖而出或者生存下去，往大一点说是用开创性的方案解决某个领域深层的问题，并且这个方案比其他方案好上十倍，从而创造了巨大的用户价值和商业利润。创新就是提出正确的问题，找到关键的问题，用巧妙的办法解决问题。5．分类概念突破法7.1.3

虚拟现实带来全新的创客理念7.1.3

虚拟现实带来全新的创客理念7.1.3

虚拟现实带来全新的创客理念目前，创客教育的重要性越来越高，各学校机构也在积极探索新理念、新方式，加强教育装备发展趋势研究，持续关注创客教育和STEM教育等对教育、课程发展的影响，开展移动学习、虚拟现实、3D打印等技术在教育教学中的实践应用研究。虚拟现实如何与创客教育融合也成为新型信息化教育的重点发展方向。随着STEM教育概念在国内的走红，重视学生创客能力培养已经成为绝大多数学校的共识，各地经过几年来的推进和发展，创客教育已进入爆发期。而随着虚拟现实时代的到来，虚拟现实与创客教育会迸发更多的火花。越来越多的虚拟现实创新教育模式涌现，走进校园。可见，虚拟现实技术在创客教育的加持作用，在科普教育中也应用广泛。虚拟现实、增强现实技术让本来繁杂、平面化的自然科学、社会科学知识，以场景化的形式立体展现，让学生在身临其境中增强同理心，加深印象，在互动中激发学习兴趣。以创客教育为出发点的表演赛和创客挑战赛内容，也正是一个非常好的展示创客教育成果的窗口。通过创客挑战赛带来的全新比赛项目，从教师到学生都会进行深度创客教育培养，打造具有创客精神的新一代人群。通过人人可以参与并且鼓励将创意变成行动的普及性创新竞赛行动，创客教育弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷。虚拟现实技术恰到好处地利用艺术和科技融合的创新方式来推动具有文化价值和社会价值。1.虚拟现实创新科普创客教育的体验方式在教育领域，创客意味着知识传播方式的转变，具有一定的颠覆性质。在未来高校学生将从知识的消费者转换为创造者，而创客教育在这个转变中将起到重要的作用。在国内，“创客教育”这个词代表的是一系列让学生可以利用智能硬件进行创作的教育实践。这项工作与过去的“科技发明”不同，不是集中在少数精英身上，而是一个普及的过程。让任何有兴趣的青少年都能参与。通过提供开源硬件、数字生产等工具，让孩子发挥创意的课程是一种全新的教育实践。过去，老师只是“传授”知识，而如今要和孩子一起学习如何创造知识，让创意成型落地，这面临很大挑战。随着社会发展的需要，基于生活、兴趣而非唯书本是论的自主学习，将越来越重要。创客教育适应了这种时代需求，教师不是向学生讲解事实性知识、解释概念性知识或原理，而是激发学生创造的激情，培养学生的设计思维、原型制作与测试能力。虚拟现实促进一个新的教育的创新，需要有一大批教师作为教育创客来撬动，如果每位老师都可以成为教育创客，以创客空间为基点来培育创客文化，开展创客教育，这样整个的教育创新就可以运转起来。创客运动的开展，与老师成为教育创客是相辅相成、同步发展的。2.创客教育将学生从知识的消费者转换为创造者创客教育在新兴科技和互联网的发展大背景下，以信息技术的融合为基础，传承体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念思想的创新教育，为学校提供一个适应未来的开放式的创新人才培养方式。以下重点从几方面概括创新创客教学法：（1）创意：培养学生的想象力、创造精神。（2）设计：学生把创意转化为具体项目的设计。（3）制作：学习和使用工具到小组协作，动手将设计制作成产品。（4）分享：从个体认知到集体认知、集体智慧形成。（5）评价：过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。开展创客教育，学生通过跨学科、跨专业的综合学习，由浅入深参与不同难度的创客学习项目，创造性地运用各种技术和非技术手段，实现在团队协作、创新问题解决能力和专业技能等多方面的成长。创客运动与教育的融合