小学美术-色彩的对比教学设计学情分析教材分析课后反思

基予课程标准的课时教学设计五年级上册第一课《色彩的对比》领域：造型•表现课时：一课时一，课标要求课标对第三学段造型表现学习领域的探索，为运用线条形状，色彩，肌理和空间等造型元素以绘画和立体造型的方法选择合适的工具，没才记录与表现所见所闻，所感所想发展学生构图与创作的能力表达，思想与情感二，背景分析教材分析色彩的对比是人教版小学美术五年级上册第1课的内容，属于造型表现学习领域。是一节集欣赏性、趣味性与互动性于一体的课程。根据新课程标准的要求，要进一步的培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。本课通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的对比色让学生认识色彩视觉规律，培养学生的审美能力，也为下节课的学习奠定基础。

学情分析本课处于五年级上学期，此阶段的学生之前接触过最多的就是造型表现领域的内容，孩子们已经有了较扎实的造型基础，对造型元素点线面的运用比较灵活，能借助绘画语言表达自己的想法，五年级学生虽然已经有了基本的创作基础，但教师最好能在情感方面给予引导，如环保题材表现生活等方面的图片的欣赏如此有利于激发学生的创作灵感教学目标根据以上的教材分析，我制定以下三维目标：知识与技能目标：通过本课的学习，让学生了解什么是对比色，感受色彩对比的形式美感。过程与方法目标：通过合作探究学习，发展学生的艺术感知力，能运用色彩的对比知识完成一幅作品。情感态度与价值观目标：在教学活动中，开阔视野、拓展想象，培养学生敏于观察、勤于思考的学习习惯。教学重难点为了更好地实现以上的教学目标，我确定本课的教学重点是：了解什么是对比色，运用色彩的对比知识完成一幅作品。难点是：体会色彩的微妙变化，学习怎样调和对比色。教学方法古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔可终身受用。我通过直观演示法、活动探究法以及集体讨论等多种方法，锻炼学生的手、眼、脑等多种感官参与学习。学生在轻松开放的课堂氛围中，自主地选择适合自己的学习方法，并展开组员间的合作与交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦评价任务所以说对比色的形式特点二，运用色彩的对比知识，完成美术作品和创作三，体会色彩对比的美感，提高色彩的造型能力课前准备：学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？教学用具：教师：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学思路：本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。：教学过程教学过程是教与学的心灵对话，我以自主合作、实践、创新为主线，对本课的教学环节作了如下安排：环节一、游戏导入在上课之前，我们一起做个小游戏：来考一考大家的知识，在生活中有很多对比的现象，你知道都有哪些吗？哪位同学能告诉老师？（找学生来说一说生活中的对比句），教师总结，这些都是生活中的对比句，那么在色彩中有没有对比呢？你想不想和老师一起来探究色彩对比中的奥秘呢？好让我们一起走进今天的美术课堂，色彩的对比，板书课题[设计目的和说明,课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节]环节二、探索新知本环节是整个教学过程中的重点因此我将其分为4小步：一，复习旧知识：我们首先来复习一下色彩知识，哪位同学来说一说三原色的定义，又是由哪三种颜色组成？找学生回答红黄蓝，通过三原色的两种颜色调配，可以调成哪三种间色？学生总结的很好，说明我们以前学的色彩知识，同学们都掌握了二，讲授新知识1；多媒体课件出示色相环，还请同学们来大声的读出色相环上的颜色，也是色彩的相貌，引导学生认识各种颜色进一步引导学生分析色相环，看到色相环，你能提出哪些问题？给你怎样的感受？找学生分析色相。，【引导学生自主学习合作学习】学生寻找以蓝色为中心的为冷色，以红色为中心的是暖色，冷暖色四年级已经学过，引导学生分析第二种相邻的颜色，基本上都是接近的色彩有一定的变化是邻近色引导学生观察每一种颜色都是不一样的，两种颜色在一起就产生了对比，仔细分析画面哪种颜色对比最强烈呢？你能找出色相环中对比最强烈的颜色吗？小组内分别探究色彩的对比分为色相对比，明度的对比，纯度的对比和冷暖的比，本节课所要学习的是色彩对比，主要指色彩之间所呈现比较强烈的色相的对比2；给每个小组准备了各种色卡，小组内探究哪种颜色对比最强烈，选出小组代表来回答这个问题，把你找到的颜色放到我们色相环中看一看，在色相环中的位置找出对比色的位置是180度也最强烈对比效果，告诉学生在色环上两个相对的颜色互为对比色。如红与绿、橙与蓝、黄与紫。对比色的配合，可以使画面显得鲜艳、明亮，形成强烈的视觉效果。出示课件，观看课件，讲解对比色的知识出题考一考，大家对比色的理解找出对比色3；下面我们一起欣赏一下对比色在生活中的运用，看了这些作品，你有什么感受？为什么对比色会用到儿童玩具和服装上呢？学生思考，回答，鼓励学生大胆表达自己的感受。根据学生的回答我进行补充：醒目突出，引起人们的注意欣赏作品，请同学们讨论对比色运用的不当，会使人产生烦躁的感受，接着进行交流讨论4怎样能使对比色变得和谐呢？这个问题有点难，给大家两分钟落实，讨论请学生赏析课本的内容，在书中找答案，引导学生自学书中的内容，学生分小组进行讨论并派代表发言，找学生讲解怎样使对比色变得和谐,教师总结放学生回答后我展示进行补充：课件展示对比色怎样变得和谐？方法1：改变其中一方色彩面积的大小如，《红色的协调》）。方法2：改变一方色彩的明度和纯度；方法3：用金、银、黑、白、灰等色线分隔色块。在生活中你还发现过哪些对比色呢，请同学们思考，找同学来说一说5；下面请跟着老师一起走进大自然，寻找自然界中的对比色【图片分别从自然、生活、绘画中体现了色彩的对比】。教师出示课件，《荷塘》引导学生观察画面的内容，图中碧绿的荷叶像翠伞式的绿叶中，两只荷花和点点小鱼，让我们联想到一首诗，；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，呈现出万绿丛中一点红的对比效果，欣赏自然界中的对比色，蓝色与橙色的对比，黄色与紫色的对比，欣赏生活中对比，同学们，我们生活在一个怎样的色彩世界里，用形容词来形容一下，找同学来说一下，“色彩斑斓，五彩缤纷”，同学们说的真好，我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活，更有生机和活力，【设计意图，对比色无处不在，它的一种美的展现形式运用清晰的图片吸引学生的感官，达到审美的视觉效果，进一步理解对比色。使学生感受自然之美、色彩之美、对比之美。】三；欣赏感悟艺术大师作品同学们，你想不想用你手中的画笔把这些美丽的色彩表现出来呢？下面我们首先来欣赏艺术大师，看看他们是怎样运用对比色创作作品的首先欣赏马尔克德国表现主义画家，他认为艺术不应该停留在对事物外贸的撰写上，而应深入内部，努力家揭示隐藏在复杂世界内部的客观的精神实质，他说艺术应当表现人民眼睛所看到的背后的东西是抽象的精神，我们来看一下他的作品，林中之路，你看到这幅作品有什么感受？都使用了哪些颜色发挥你的想象力？里边都有哪些内容？找同学来说我们再来欣赏第二幅作品，一家人运用抽象造型表现的绘画作品，作者没有依靠具体的形象，而运用红与绿，蓝与橙，黄色与紫色等色彩对比粗心组织画面，引导观众对画面一家人进行联想，你能想到哪些内容增大你的眼睛，仔细观察，找学生来说一下欣赏了那么多的作品，你们想不想也来创作一幅对比色的作品呢？在创作之前，想不想看看老师是怎样运用对比色创作的？四；为了让学生更好创作，接下来进行示范：第1步构思。思考自己想要呈现的画面，可以从自然景色、生活情境中得到启发第2步构图。将想要表现的实物组织到画面上，注意构图的原则。第3步涂色。选择1—2组对比色进行涂色，对比色搭配要合理。第4步背景。运用以上学过的调和对比色的方法，调整画面，使画面更加和谐。教师示范讲解制作步骤环节三；实践体验创新下面是给学生一个自由发挥创造的空间，布置作业，同学们如果让你来选择对比色，你想用哪些颜色来创作呢？又运用什么方法呢？采取什么形式来表现对比色？要求突出美感，对比色记录生活，鼓励学生大胆创作，细心装饰。下面同学们，根据你手中的材料，开始你的创作之旅吧，学生在优美的旋律中学生进行创作，我会巡回辅导，及时点拨和鼓励。师巡视指导小组讨论分析如何用对比色设计环节四：评价总结学生创作完成后，我通过自评说一说构思、互评相互借鉴优点、教师总评的方式进行多元性评价，及时检验本课的教学效果。环节五：拓展延伸本节课的最后一个环节是拓展延伸，首先整体表扬学生的成果，其次鼓励学生在课下用眼睛打开心灵的窗户去感受五彩缤纷的色彩世界，学情分析：小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一学生虽然已经有了基本的创作基础，但教师最好能在情感方面给予引导，如环保题材表现生活等方面的图片的欣赏如此有利于激发学生的创作灵感《色彩的对比》效果分析本课是一节知识性内容，占主导体的课程，重点难点都是有关色彩对比的知识，整堂课都是围绕这一主题进行，总体来讲，这一节课进行有两大难点，一个方面是课本身的知识内容造成的，另一方面是处于一种尝试的状态，距自己选择的作业完成的方式如何能在知识讲解清晰的基础上避免枯燥？如何从色彩繁杂模糊的知识选择出适合学生理解与本课内容紧密相关的内容？这一点非常重要，色彩的对比知识主要有明度的对比，冷暖的对比，色相的对比，纯度的对比，这节课主要讲的是色相的对比呈现的强烈的对比，为了能让学生自主思考，增加了小练习的环节，提前为学生准备各色小卡纸，让学生凭着感觉找出对比强烈的颜色，老师，把色相的对比讲解完成以后，再让学生，练习找出对比色强烈的对比色学生作业的形式上，我选择了三种表现形式，第一，用水粉作画，第二，拼贴画，第三，在砂纸上作画，之所以选了三种形式，而不是单一的某一种，也是由于两个方面的原因，色彩的对比一课专业性较强，相对的趣味性就比较弱，最后的作业形式上要多样化，能够丰富课堂呈现较好的效果，另一方面就算是自我的挑战吧，尝试一下能否再多种形式的情况下，不至于出现混乱，能在有序的完成课堂教学这三种形式的作业为课程的准备增加了不少的难度，也多了很多的工作量，这一课，不仅是课程的设计上取舍上费了脑筋，在学生的作业形式上也提前做了很多的准备，正是由于本课的课前准备比较充分，学生能很好地运用材料制作出色相对比强烈的作品，再重点难点的解决上有些问题，因为强调突出，学生完成的比较好，最后，学生参与课堂的积极性非常高，他们能够积极主动跟随老师的思路，能够积极主动探索，思考，真正成为学习的主人。在创作作品时，他们更是表现出了高涨的热情，能够表现出很强的创作性，都能够体会创作给他们带来的乐趣。色彩知识不是一堂课就可以解决的，这需要学生在生活中去发现感悟，有了理论的指导，还需要在日常的美术作品中有大量的实践，相辅相成，才能有深刻的理解，才能够灵活的运用，以此来美化我们的生活，提高个人的审美素养《色彩的对比》教材分析：《色彩的对比》是一节色彩知识课，色彩具有多样性，当两种以上的色彩，以空间或时间关系相比较表现出差别就产生了色彩对比，色彩的对比，包括色相对比，明度对比，冷暖对比，有些色彩的对比，给人的感觉是强烈的，跳跃的有些色彩的对比出相对较为柔和的，本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生较为强烈的对比，教材中提供了摄影作品，现代油画《一家人》平面设计《招贴画》，《反对虐待儿童》民间工艺苗族鸡毛条纹上的《阴阳鱼》，以及具有代表性的红绿色配置橙蓝色配置，黄紫色配置的抽象画作品作为学生欣赏的内容，使学生感悟对比色产生的强烈跳跃的美感，以及对比色在生活中广泛的应用，这也为学生学习本课知识提供了必要的素材本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合五年级学生身心特点的教学内容设计课题，形成了新的美术教材新体系。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比本节课主要学习的是的色相的对比，强烈的对比，鲜艳醒目。《色彩的对比》评测练习本着“以人为本、提升素养”的原则，重视兴趣培养，加强技能训练，采取讲练结合，让学生掌握美术技巧，提高绘画能力。1；什么是色彩的对比？答：在色环上两个相对的颜色，互为对比色，如红色与绿色，橙色与蓝色，黄色与紫色2；对比色配合形成强烈的对比效果，3；如果处理不当，也会使人烦躁调和的方法有很多答：一．改变其中一方色彩面积的大小二．改变一方色彩的明度与纯度三．用金银黑白灰等射线分割色块4；对比色的特点；强烈，生动跳跃容易引起人民的注意5色彩的对比，包括明度的对比，纯度的对比，冷暖的对比，色相的对比等等6用对比色创作一幅作品，注意色彩对比处理的方法及表现效果教学反思：为了在导入部分能让学生全身心的投入到本课的学习，我特地加入了孩子们喜欢的游戏导入首先引出对比引出三原色，再用色彩知识设定层层任务让学生完成。学生在思考、学习、游戏、尝试的过程中逐渐掌握了色彩的对比关系。在本课的学习中学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用对比色彩美化生活。我在讲这节课时，课前让学生回忆学过的和颜色有关四字词语，其目的是让美术课和语文课有机的整合，同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由关于色彩的词语导入新课，然后由学过的色彩知识——三原色和间色引出色相环，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。学生了解认识色相环之后，两组选择同类色，一组选择邻近色，两组选择色环中位置相对应的颜色，也就是对比色。这样设计是让学生在实际操作中感受色彩带给自己的感受。生在色环中找一找那些颜色是对比色，选一组自己喜欢对比色，进行绘画练习。让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用对比色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；由于准备的时间不够充分，本课也存在着一些不足：如新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式在本课上体现较少；本课拓展的部分如果能把音乐和美术相结合，学生对于对比的理解可能会更深刻，从而创作出更能完美的作品。从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

《色彩的对比》课标分析美术与视觉形象在承载和表达人的思想观念，情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，美术课程更以其丰富的教育