小学二年级数学说课稿万能(模板十篇)

第页共页最新小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能(模板十篇)小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇一今天，我说课的内容是：培智教育数学课《出生日期》。《出生日期》这节课是根据智障学生智力的特点，结合智障学生的实际生活自编的教学内容。它为学生今后走上工作岗位或融入社会起着重要的意义，所以本节课学习内容在学生的实际生活中具有不容无视的重要的地位。根据智障学生的认知规律，我制定了以下教学目的：1、认知目的：使学生理解出生日期的含义，知道自己的出生日期。2、才能目的：通过教学，培养学生的理解、记忆、思维以及生活等才能。3、情感、态度、价值观目的：鼓励学生端正学习态度，养成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯，培养学生学习坚持不懈的品质。4、缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信心，进步生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让学生自主学习，用合适每个学生的目的来挖掘学生的潜能。使学生知道自己的出生日期。能纯熟掌握自己的出生日期，说出自己的出生日期。1．表达以学生为主体本节课在学习过程中，注重学生的缺陷补偿和潜能开发相结合的教育方法。老师运用引导的方法，逐步引导学生掌握自己的出生日期。2．遵循个别化教育理念个别化教学方法贯穿整个课堂，针对智障程度不同的学生，老师设计了不同的教学目的和课堂要求。例如要求学生会说出自己的出生日期时老师需要向每个学生逐个进展指导。3．表达数学课堂生活化。本节课通过引导学生自己从生活中提取数学内容，再将其语言化、知识化，调动学生自主学习、主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我从事七年培智教育一直实验的教学方法。因为教为学效劳，所以在教学过程中，我更注重充分发挥学生的主体作用。通过老师的引导，让学生说一说、读一读、动一动等自主学习方法来掌握知识，以此培养学生的理解、记忆、思维等才能，克制学生的自卑心理，树立学生学习的自信心。在整节课的教学过程中，注重突出重点、打破难点、条理明晰、紧凑合理地安排各项学习活动，注重引导学生的互动、交流，最大限度地调动学生主动参与课堂的积极性、主动性，培养学生的各种才能。〔一〕导入新课：在这节课之前，学生已经学习了唱数、认数、认识日历等知识，已为本节课学习内容起到了过渡、铺垫的作用。所以用学过的知识导入新课。根据智障学生对知识形成缓慢、模糊，学得慢、遗忘快等的特点，在复习时以竞赛的形式激发学生抢答，以小礼品为奖励，从而唤起了学生对学过知识的回忆，到达温故知新的效果，以此激发学生学习新知的积极性。〔二〕学习新课：在学习新课的过程中，充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体作用，用各种方法突出重点，打破难点：1、出示卡片引导学生观察。以老师为例，卡片出示出生日期，引导学生根据卡片上的三种颜色，启发学生得出：出生日期是由年、月、日三局部内容组成，使学生理解并加深记忆。2、进展个别化教学，使学生掌握自己的出生日期。①让学生看卡片反复读一读自己的出生日期，使学生初步理解自己的出生日期。②老师指名学生读一读自己的出生日期，指导学困生读，加深学生记忆。③同桌两个互相说自己的出生日期，并让学生分别到讲台上说一说，不仅突出重点，而且增强了学生的自信心。④采用合上卡片，闭上眼睛，心里说一说自己的出生日期，进一步加强学生记忆出生日期。〔三〕稳固练习第一个练习：利用“比一比谁最棒”，激发学生在黑板上找出自己的出生日期卡片。这个活动分两组进展：第一组：学生找出自己的出生日期卡片后，我采用逐个点评的方法，检查学生找的卡片是否正确。第二组：学生找到卡片后，老师采用第一组同学帮助第二组同学检查所找卡片是否正确地方法，让全体学生动起来。第二个练习：利用去动物园看马戏表演再次激发学生的学习兴趣。学生只要能正确说出自己的出生日期是哪一天，就能得到马戏表演的门票。这个环节让学生在轻松、愉快的气氛中得到了自己想要的门票，而且还让学生又一次记忆、加深稳固了自己的出生日期。这个活动突出重点，强化了本节课的教学内容，而且调动了学生学习的积极性，使学生纯熟自己的出生日期，打破了难点，使课堂教学到达了预期效果。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇二本节课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材非常重视结合学生生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜欢的场景，提醒出生活中有许多这样的一样数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联络。学生用所学的加法算出每种游乐工程的人数，从学生认识一样数相加开场，结合详细的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各局部的名称。这样在学生活动中由一样加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.3、让学生经历观察、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括才能，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联络，激发学习数学的兴趣。重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别一样加数。深化体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主理论，互相质疑，互相评价，最后获取成功。1、创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。《标准》提出：在教学中，要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开场我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让学生在数的过程中初步感受一样加数，感受几个几相加的加法算式。2、观察理论，探究新知这是本节课的中心环节。分四个层次进展教学，第一个层次是让学生用小棒创作出美丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒；第三个层次是通过观察加法算式，展开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很费事。在充分感知的根底上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，老师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。第四个层次是老师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数一样情况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是老师机械讲解、学生被动承受的过程，而是学生在不断考虑、探究和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。学生学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，接着让学生小组交流，合作讨论写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。3、合理练习，强化新知。要到达学生掌握知识，最终开展才能的目的，学生的思维就必须经过反复屡次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、考虑、比拟到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识构造。在出示游乐场图时，引导学生观察，发挥学生的主体性，并不是老师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发现问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参与，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的开展。4、指导总结，稳固新知。新课后，老师引导学生对本节课所学内容进展总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识构造中去，同时，增强学生的目的意识，有利于进步学生整体考虑才能和概括总结的才能。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇三北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》我们都知道角是数学空间与图形领域中一个非常重要的根底性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进展描绘，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开场，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能纯熟地掌握这局部内容将为学生进一步学习角的.有关知识奠定根底。对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经历。但是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思维为主，抽象思维才能较低。这局部内容对于二年级学生来说比拟抽象，承受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在理论活动中经过独立考虑，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的亲密联络。2、通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，开展创新思维。由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探究角的大小与什么有关。在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探究新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等理论活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇四《快乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比拟抽象的，但却非常重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在详细的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比拟，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在详细活动中感知，开展观察、分析^p和解决除法问题的才能。“倍”这一概念对于二年级学生来说是比拟生疏的，缺乏已有的知识根底和生活经历。因此，我把教学目的定位在让学生通过观察、操作、考虑、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常亲密的联络，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目的之一。知识目的：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比拟得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联络。才能目的：培养学生观察、推理、迁移的才能及有条理的口头表达才能。情感目的：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的才能、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。有了对教材的深化理解，有了对二年级孩子的根本认知，使我产生了这样的考虑：让学生在童话情境中主动参与，让学生在数型结合的形式中自主建构，让学生在丰富的练习中稳步进步，让学生在愉悦赏析中感受数学无处不在。下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。师：同学们，森林王国里举行了动物聚会，看玩的多开心啊！根据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？这时学生会根据情境图找出鸭子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只猴子：3只鹅：12只小鸡：8只小鸟：6只你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管学生找出何种关系，我都会根据学生的答复给予评价，“你是从比拟多少的角度发现他们之间的关系，真棒！”除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？〔小鸟数是小象数的几倍〕板书课题：倍【由此引出关于倍知识的学习。】猜猜，小鸟数是小象数的几倍？〔2倍〕一边板书一边说：一会咱们得研究研究。板书：小鸟数是小象数的2倍？你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？【从探究6是3的2倍开场，让学生走进“倍”，明确倍是两个量在比拟，先找到一份，再找到几份，就是它的几倍。】1、在这一环节中，通过3个局部帮助学生理解，即：动手操作理解2倍——观察比拟理解几倍——把我特殊理解1倍。环节一：动手操作理解2倍下面就用你喜欢的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。2、生操作师巡视：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，考虑一下怎么想的，一会说给大家听；〔巡视找到用符号表示的孩子板演〕准备好的同学，先和同桌说一说3、引导汇报：谁愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？预设：第一种情况：用摆小棒的方法表示的第二种情况：画一画图1：简笔画图2：符号代替图3：线段第三种情况：列出算式直接表达【透过三种不同的情况，引导学生用摆小棒的方法明白有几份的原理，在运用画图圈圆圈数型结合的方法，让学生更明晰的看到几份的由来，最后通过算式落实到解决问题的方法上。逐层帮助学生理解“倍”的关系。】我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满足不同学生的需求，又有利于学生将知识融会贯穿使用。练习一、小兔小象3倍？〔1〕你们看，谁又来了？〔小兔〕如今小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？〔2〕同桌商量一下，填在老师发给你们的小表格里？〔巡视提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！〕〔3〕汇报：你们观察一下，发现了什么？师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么变化的呢？练习二：出示主题图：你们真会考虑，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发现吗？【练习的设计注重培养解决实际问题的才能，富有层次练习便于充分反应各层次学生的学习情况。在反应和矫正中，学生不断感受成功的喜悦，一次次得到鼓励，从而学习的积极性越来越高，兴趣越来越浓。】在小动物的运动会上你们表现的可真棒，如今说说你们有什么收获？其实倍就在我们的身边，你们看〔展示生活中关于倍的常识〕只要你擅长观察，勤于考虑，做个生活中的有心人，相信你会有更多的收获！【课尾让学生明确所学的知识，并让学生在反思对所学的知识和解决问题的方法进展整理，又欣赏了生活中的内容，使学生感受到数学是美的，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。】小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇五尊敬的各位评委、各位同仁，大家好。我叫陈红霞，来自于xxx仙女二小，很快乐有这次时机和大家一起学习交流。今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。下面我将从教材分析^p、教法学法分析^p、教学设计这三个方面对本节课加以说明。(过渡：首先我谈谈教材的地位和作用。)(一)教材的地位和作用“毫米的认识”这局部内容，从知识方面来讲有厘米的认识做根底，从经历方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进展测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比拟完好的认识。这局部知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要根底，也为进步学生解决问题的才能和理论才能创造了条件。(二)教学目的确实定根据小学生以详细形象思维为主的特点和学生已有的认知程度，我制定了以下教学目的：1、知识与技能目的(1)使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进展简单的换算。(2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与方法方面的目的(1)使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。(2)使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作才能和简单的推理才能。3、情感、态度与价值观方面的目的(1)结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。(2)使学生体会数学和生活的严密联络，激发学生的学习兴趣，向学生浸透长度单位来于理论又应用于理论的观念。(三)教学重难点(根据以上教学目的，我确定本节课的教学——)重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。难点是：让学生建立毫米的长度观念。本着“学生为主体，老师为主导”的原那么，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合新课标指出：动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作理论法2、联想类比法1、电教媒体2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。3、老师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张卡等。学生自己准备常用直尺。根据以上对教材的分析^p，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。第一阶段：创设情境，引入新课在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知—→理论活动、引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。2、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期开场的第一节课这个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。我准备这样设计谈话：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高啦!你知道你如今有多高吗?请大家估一估，这个同学的身高是多少?然后让学生进展实际测量。并提问：刚刚我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗?通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对长度单位有关知识的回忆和对经历的总结，架好了学习新知识的桥梁。3、理论活动，引起冲突接着，我设计了这样一个问题：刚刚通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢?学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们到底要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清楚的认识周围的事物，也能使我们更好的做事情。等等我由学生身高测量这一个体事件扩展开来，引导学生放眼周围，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，体会到掌握测量方法的必要性。然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进展测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。纸尺上只有厘米的刻度，学生准确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探究新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探究设置了有利的悬念。3、现实需要，引入新课这时我很自然的提出问题：同学们，要想准确知道它的长度，有什么好方法吗?在小组讨论内一下。学生经过一翻考虑会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会直接说出可以用毫米做单位。这时我就根据实际情况有针对性的进展引导：你从哪儿知道毫米的?大家都认为厘米作单位太大了，要创造一个比厘米更小的长度单位。刚刚有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢?我们一起来研究一下。从而进入第二阶段。第二阶段：探究体验，形成知识(在这个阶段，我根据教学目的设计了如下版块)版块1、认识毫米及毫米和厘米的关系这一阶段，首先让学生独立观察直尺，然后配合学生的汇报我准备采用多媒体进展演示。(这是一个放大的直尺)通过动画，明晰的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意注意进展正确的导向，进步课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”这个教学重点。版块2、建立1毫米的长度观念(我准备组织学生进展如下活动)(1)让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约1毫米。(2)我借助1分硬币、卡等让学生明白这些东西的厚度大约1毫米。(3)让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。(4)让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约1毫米。(5)用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。(6)说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位。(7)完成p3做一做，让学生体验测量的过程。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进展类比，帮助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深化，从而打破教学难点。这样不仅进步了估测的才能，而且还能沟通数学与生活的联络，使学生进一步体会数学来于生活，数学又能为解决生活中的问题效劳的思想。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇六各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的《有余数的除法》。下面我将从教学目的、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进展阐述。一、教学目的1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。2.引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与开展的过程。3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的亲密联络。确定此目的基于以下三点：一是基于对《数学课程标准》的理解。《课标》中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学考虑，鼓励学生创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。二是对教材的分析^p。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的根底，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”这个知识点进展教学。为了让学生稳固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。三是对学情的分析^p。有余数的除法是在学生已经初步理解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的根底上进展教学的，是对除法竖式进展学习，也是学习多位数除法的根底。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比拟习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比拟难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。基于以上几方面的考虑，我将本节课的重点确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。二、教法《课标》中指出，老师教学应该以学生的认知开展程度和已有的经历为根底，面向全体学生，注重启发式和因材施教。使学生理解和掌握根本的数学知识与技能。本节课我采用讲授法，引导观察法、直观操作法进展教学。三、学法《课标》中指出，引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与开展的过程。本节课我将指导学生采用自主探究、观察发现、知识迁移等方法进展新知的探究。四、说教学过程本节课分为四个教学环节。第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。第二个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新的知识点，在学生感受以后，直接出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个局部的名称。第三个环节为稳固练习，新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培养学生对知识的运用与理解。第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对知识系统掌握的情况，同时又能培养学生的概括才能和语言表达才能。五、课后反思本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理水到渠成，容易理解。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇七《猜一猜》是义务教育课程实验教材第三册《数学广角》的内容，是继排列、组合之后的又一堂浸透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的根底，同时也是开展学生逻辑推理才能的良好素材。儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经历，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜想、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地考虑问题的意识，同时培养他们探究数学问题的兴趣与欲望。因此我制定了以下的教学目的：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理才能。3、体会数学思想方法在生活中的用处，激发学生学好数学的信心和探究数学的兴趣。对于课的目的和重难点的理解，在这节课中我设计各个环节，接下去我就来说说自己每一环节的设计意图第一层次：激趣引入根据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的兴趣。动画人物柯南是推理的高手，也是学生喜欢的动画人物，以他引入课题，使学生对这节课产生了浓重的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情根底。第二层次：在游戏中猜想，在猜想中习得爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的兴趣性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生可以很好地掌握猜地方法，我设计了三次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧：第一次猜我设计猜书的情境，让学生从瞎猜——给出一个条件的猜——给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有根据的猜，才能一次性猜对。第二次猜是在第一次猜的根底上，让学生通过猜左右手的游戏明了猜想时一定要有明确和完好的提示语，并且通过学生出题让老师猜，同学出题让同学猜这两个环节来稳固猜两样东西的技巧。第三次猜是在第二次猜的根底上增加一样东西让学生猜，先是不出示第三个提示让学生猜，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学生明白提示语的重要性。同时在学生讲情思路之后，我又出示一张表格进展总结，使学生明白原来自己的想法可以用一张表格清楚的表示出来，给学有余力的学生一个考虑的好方法。在这一层次中最后还对猜两样和三样进展了比拟，学生从比拟中知道这两种猜的联络，从而在做题时可以将三样转化为两样来做。这三次猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受;只有注重理论，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生经历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得成功。第三层次：稳固拓展通过帮助柯南破案，猜节目这些学生比拟喜欢的题目帮助学生进展稳固，同时在稳固中加以拓展和提升。总而言之，在设计的过程中我试图通过游戏使学生可以学得一种考虑方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生可以完好说出推理过程还是我今后要注意得地方。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇八今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回忆与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的根底。1.根底知识目的：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步进步利用乘法口诀求商的才能。2.才能训练目的：培养有序思维才能。3.创新素质目的：培养发现规律、应用规律的才能。4.个性品质目的：养成自觉整理知识的良好习惯。活动1：激发兴趣，引导探究;活动2：观察分析^p，拓展应用;活动3：课后理论，延伸兴趣。活动1：激发兴趣，引导探究小学数学二年级下册说课稿《表内除法的整理与复习》：整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同交流，归纳出按商一样、除数一样、被除数一样的方法进展整理，进而学生4人一组在小组内选择自己最喜欢的方法进展整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法都会有学生选择。为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商一样进展排列的除法表格，其中一张既按商一样进展了排列，还将除数按照从小到大的顺序进展了排列;另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。学生在比照的过程中，体验到既要按商一样进展排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进展排列。最后引导学生对整理的方法进展优化。通过操作，学生不难发现按商一样的方法进展整理比拟简便。这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。活动2：观察分析^p，拓展应用这一活动主要是引导学生通过横向、纵向等多角度进展观察、比拟，发现表内除法算式之间的内在联络以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的规律。这样课堂才会不断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现：竖着看，当被除数和除数一样时商是1，每一竖列的商一样;被除数和除数同时乘一个一样的数，商不变。横着看，当一个数除以1还得原数;每一横排的除数都一样。这样，知识让学生自己整理。规律让学生自己发现，学生的学习兴趣就会愈来愈浓。为了让学生感知这些规律的价值，紧接着，我便安排学生运用规律解决问题。这一环节设计了四个有层次的问题。1.÷=1。这道题是让学生运用规律进展发散性思维的练习。老师还可以将知识进展拓展，引导学生说出表内除法以外的等于1的算式，既能培养学生的发散思维才能，又能培养不完全归纳概括的才能。2.÷5=。在这一题中，学生可以根据5的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填，还可以将知识进展拓展。个别学生可能填出50÷5=10、55÷5=11等这些表内除法以外的算式。这一题既能稳固用乘法口诀求商的知识，又培养了学生解决问题的才能。3.6÷2=3：(6×3)÷(2×3)=;(6×4)÷(2×__)=3。结合前面所发现的规律，这一题浸透了要到四年级才学习的商不变的性质，并且有意识地培养和开展学生的逆向思维才能。这里不要求每一位学生都掌握，只要能感悟到这一性质就行。4.生活中的应用。1瓶钙片24片，1个小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接着要求学生自己往下编，3瓶同样的钙片呢?这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推才能，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。活动3：课后理论，延伸兴趣为了发散学生思维，为学生提供一个自主创造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。对于学生的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进展分析^p并展示，让他们有成功的体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。在这三个环环相扣的活动中，可以说学生一直处在考虑的状态，每个活动对学生来说既有兴趣性又有探究性。整堂课我的设计表达了数学学习的思维过程，学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇九尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫***，来自*******小学。我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析^p、教法与学法、教学流程三方面进展阐述。本节课的内容是比拟万以内数的大小，比拟数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习根底。本节课力求把学生以往对万以内大数比拟方法的分散的、不标准的感性认识上升到科学的、标准的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比拟”，再教学“两个四位数的比拟”，最后进展“两个最高位一样的四位数的比拟”。由浅入深地探究万以内数的大小比拟的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步稳固比拟大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极考虑和互相交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的根本理念，我确定如下教学目的：1、掌握比拟万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经历探究比拟数的大小的过程。3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。本节课的教学重点是比拟万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移才能，开展数感。教具准备有：教学课件、数字卡片等。在本节课的教学中，我从学生已有的知识经历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比拟方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是老师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探究者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探究比拟数大小的方法，充分表达了学生学习的自主性。根据《数学课程标准》对该局部知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：〔一〕创设情境，引入新课。〔二〕理论活动，探究新知。〔三〕猜数游戏，应用新知。〔四〕课堂评价，总结延伸。下面我就这四个环节做一下详细的阐述：〔一〕创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓重的兴趣，主动投入学习活动中。〔二〕理论活动，探究新知。本环节主要通过“购置电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。活动1“购置电器”：课件出示一些商品及价格。1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最廉价的电器买回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来于生活，生活中处处有数学，同时开展学生的数感。2、学生根据商品的价格进展比拟，并将结果写在纸上。3、呈现学生反应材料，交流比拟大小的方法。4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大小的比拟方法。以上活动旨在让学生探究出比拟万以内数大小的方法。让学生在探究中得到开展，并关注学生的学习过程。学生在老师的组织、引导下，亲身经历、主动参与、积极考虑，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取笑别人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比拟较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和进步继续探究的兴趣。活动2“中大奖”：在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺序排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参与吧。〔课件出示：mp3387元、燃气灶809元、热水器1725元、数码相机4300元、浴霸345元、台灯99元〕此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析^p、解决问题的才能，并让学生独立考虑，观察比拟，把所学知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。〔三〕猜数游戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还可以激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进展活动，然后汇报交流，表达数学教育要面向全体学生，一方面表达学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学的应用。〔四〕课堂评价，总结延伸。这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比拟。通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。小学二年级数学说课稿一等奖小学二年级数学说课稿万能篇十各位领导、各位老师：下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何识别角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此根底上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进展比拟，表达了方法的前后一致性，学生比拟容易掌握。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现