《建筑艺术赏析》621-5（陈孟琰）教案 第2课 建筑艺术与社会审美及美学规律

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课题建筑艺术与社会审美及美学规律课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）理解建筑艺术与社会审美（2）掌握建筑艺术的美学规律素质目标:培养学生欣赏建筑艺术的能力，提高欣赏水平，激发学生欣赏建筑艺术的兴趣的爱好，培养学生的爱国主义情怀、民族精神以及道德修养，帮助学生树立正确的价值观、促使学生形成健全的人格教学重难点教学重点：建筑艺术与社会审美，建筑艺术的美学规律教学难点：学会欣赏建筑艺术教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：→→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）第2节课：→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（8min）【教师】通过多媒体展示世界上具有代表性的知名建筑，让学生抢答其名称【学生】观看、抢答通过互动活跃课堂氛围，吸引学生的学习兴趣，导入新课程传授新知

（25min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解建筑艺术与社会审美的相关知识建筑作为生活空间的对立面而存在，是生活空间的表现，受生活空间的制约。它之所以有此特征，是因为建筑作为一门艺术，它与其他艺术门类一样，是社会审美观念的体现。审美观念不是一个僵化的概念，它是随着不同时代、不同地域、不同民族的社会生活发展而发展的。✈【教师】多媒体展示图片“古希腊神庙”“巴黎圣母院”和“柏林旧博物馆”，并提出问题：你知道这些建筑物的名称吗？这座建筑物有哪些特点？✈【学生】思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知奴隶制时期，古希腊神庙的形象较为明朗，通过宏伟的外观展现城邦光荣历史，歌颂城邦制度；中世纪的哥特式教堂，以高耸的塔尖指向云端来体现基督教“崇拜上帝”的观念，展现向上的生机；在预示资本主义来临的文艺复兴时期，复古主义建筑集体模仿古希腊的建筑风格，倾吐着对民主向往的心声。（其他内容详见教材）✈【教师】多媒体展示图片“罗马西班牙广场”“法国马赛公寓”和“美国文丘里设计的母亲住宅”，并讲解新知资本主义迅速发展的时期，“巴洛克”建筑生动活泼、随意不拘地丰富变化，表露了对世俗生活的追求和自由民主意愿迸发的喜悦；现代资本主义时期的建筑反映了加速发展的物质文明和竞争法则；后工业社会时期的后现代主义建筑反映了高科技带来的社会高生产力、高消费以及流行艺术对建筑的影响。（其他内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】讲解建筑艺术的美学规律在现实生活中，由于美学本身的抽象性和复杂性，人们不可避免地对美学规律存在种种疑虑和模糊认识，把形式美规律和审美观念的差异、变化和发展混为一谈。实际上，形式美规律和审美观念属于两种不同的范畴，前者具有普遍性、必然性和永恒性的特点；后者则是随着民族、地域和时代的不同而变化发展的、较为具体的标准和尺度。自20世纪初新建筑运动兴起以来，由于功能、技术、材料的发展，在建筑领域中引发了一场深刻的变革，古典建筑形式几乎被完全否定。在新建筑运动的萌芽时期，认为新建筑不美的观点是存在的，并且延续到了今天。这些批判性意见一方面来自社会上的习惯势力和某些保守主义者，他们把古典建筑当作美的至高无上的典范，用这种观点看待新建筑当然是不美的；另一方面，由于新建筑运动的倡导者过分强调了功能、技术对于形式的决定性作用，致使建筑形式给人以冷酷、枯燥、缺乏人情味之感。一、多样与统一多样与统一是形式美的主要关系。任何造型艺术都由若干部分组成，这些部分之间既存在区别又相互联系，只有把这些部分按一定的规律有机地组成一个整体，才能具有艺术感染力。统一意味着部分与部分及部分与整体之间的和谐关系；多样则表明其间的差异。统一应该是整体的统一；多样应该是在统一前提下的有秩序的变化，变化是局部的。✈【教师】多媒体展示图片“佛罗伦萨美第奇府邸”，并讲解新知意大利佛罗伦萨美第奇府邸，统一的立面材料、多变的门窗形式使整个建筑在统一中又富有变化，看起来既和谐又让人赏心悦目。✈【教师】多媒体展示图片“北京故宫”，并讲解新知要达到“统一”的艺术效果，最主要的原则就是“主从分明”，即在设计空间组合和组织形式时，要突出主体，附属部分要与主体一致，并显现出从属关系，和主体有呼应的效果。我们只要从空中俯瞰北京故宫，就可以发现故宫建筑群是一个主从分明、协调统一的伟大艺术作品。它采用左右对称的布局形式，中轴线上三大殿高昂突出，空间开阔，次要的建筑群置于中轴线两侧。紫禁城各主要门楼和角楼既有守卫功能，又起到与主体呼应的艺术效果。西方古典建筑群及近现代建筑群的组合也有采用这种方法来分清主次的。二、均衡与稳定均衡是部分与部分或部分与整体之间所取得的视觉力的平衡，有对称均衡和不对称均衡两种形式。对称的形式自然就是均衡的，加之它本身又体现出一种严格的制约关系，因而具有完整性和统一性，呈现出规整、庄严等特点。✈【教师】多媒体展示图片“林肯纪念堂”，并讲解新知林肯纪念堂在建筑外部的广场景观设计中，运用对称手法烘托出庄严肃穆的气氛。当然，过分强调对称会让建筑显得呆板、压抑、造作。与对称均衡相比，不对称均衡虽然各部分或部分与整体之间的制约关系不明显、不严格，但具有相对稳定的构图中心，形式自由、多样，构图活泼，富有变化，具有动态感。✈【教师】多媒体展示图片“斯德哥尔摩市政厅”，并讲解新知1923年由瑞典建筑师拉格那尔·奥斯特伯格(RagnarOstberg)设计的斯德哥尔摩市政厅。这座建筑尊重古典建筑风格但又不受其限制，建筑师将历史上多种建筑风格与手法融合在一起，创作了这座形体高低错落、虚实结合的水边建筑。该建筑形体既多样又生动，并且达到了整体平衡的艺术效果。✈【教师】多媒体展示图片“中国中央电视台总部大楼”，并讲解新知在建筑构图中，和均衡相关的另一特点是稳定。如果说均衡所涉及的是建筑构图中各要素左右或前后之间相对轻重关系的处理，那么稳定则着重考虑建筑整体上下之间的轻重关系。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过多媒体展示、教师讲解和课堂提问等方式，使学生理解建筑艺术与社会审美的相关内容；掌握建筑艺术的美学规律课堂讨论

（10min）【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：中央电视台总部大楼有哪些特点？它符合有哪些美学规律？【学生】阅读、思考、讨论、派代表发表讨论结果【教师】总结学生的回答通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对建筑艺术美学规律的理解第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题：除了上述规律外，建筑艺术还具有哪些美学规律？【学生】聆听、思考、回答问题通过问题导入，激发学生对建筑艺术美学规律的思考传授新知

（20min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解建筑艺术的美学规律相关知识三、比例与尺度一切造型艺术都存在着比例关系是否和谐的问题，和谐的比例可以带给人美感。✈【教师】提出问题：你们听说过“黄金分割比”吗？具体是如何分割的？✈【学生】思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知他们在研究长方形的长和宽的最佳比率时，经过反复探索、比较，终于得出其长宽比为1∶1.618时最为理想，这个比率也被称为“黄金分割比”。✈【教师】多媒体展示图片“模数体系”，并讲解新知现代著名建筑师勒·柯布西耶(LeCorbusier)借助于黄金分割比与人体尺度提出了一种独特的“模数”体系。该体系结构中的矩形都因为黄金分割比而保持着一定的制约关系，因而相互间必然包含着和谐的因素。除了纯理论的探讨外，自古以来还有很多建筑家以各种不同的方法来分析研究建筑中的比例问题。其中，最流行的一种看法是：建筑物的整体，特别是它的外轮廓线及内部各主要分割线的控制点，凡是符合或接近圆形、正三角形、正方形等具有确定比率的几何图形，就有可能由于具有几何制约关系而产生完整、统一、和谐的效果。✈【教师】多媒体展示图片“巴黎凯旋门的几何分析”，并讲解新知巴黎凯旋门的整体轮廓呈正方形，其立面上若干控制点又分别与圆形、正三角形、正方形相契合，这使建筑呈现出严谨、和谐的美感。勒·柯布西耶经常利用这种方法来调节门窗与墙面、局部与整体之间的比例关系，以达到良好的效果。然而，对于建筑来说，单纯使用某些具有固定数字的比例关系，包括黄金分割比，显然是不可能解释一切的，事实上，根本不存在某种“绝对美”的抽象比例，良好的比例关系不仅是直觉的产物，还是理性的产物。……（其他内容详见教材）在建筑中，和比例联系十分密切的另一个特点是尺度。所谓尺度，是指建筑物整体或局部与人之间在度量上的制约关系，不只是指建筑的尺寸，还指人对建筑尺寸的感知和对尺寸的处理。通俗地说，尺度一般不是指要素的真实尺寸，而是指要素给人感觉上的尺寸和其真实尺寸之间的关系。尺度的感知和理解是人们对建筑感知的基础，因此，有的学者认为，尺度感是建筑艺术的第一重要因素。尺度处理就是引入那些与人体尺度有关的建筑要素，并对各种要素进行统筹安排。尺度处理的另一途径是依靠局部衬托。建筑物的整体是由局部组成的，局部尺度对于整体尺度的影响很大。局部愈小，愈反衬出整体的高大，反之亦然。在实践中，由于有些设计者没有意识到这一点，不自觉地加大了细部尺寸，导致本应高大的建筑物显得相对矮小。✈【教师】多媒体展示图片“巴黎凯旋门”，并讲解新知巴黎的凯旋门，即雄狮凯旋门，它位于法国巴黎的戴高乐广场中央，是拿破仑为纪念1805年打败俄奥联军的胜利，于1806年下令修建的。它夸大了某些比例和整体尺寸以达到展现强大国力并庆祝战争胜利的目的。与此相反，对于某些建筑，如庭院建筑，则希望给人以小于真实尺度的感觉，从而获得一种亲切的尺度感。四、对比和相似建筑要素之间存在着差异，对比是显著的差异，相似则是细微的差异。就形式美而言，两者都不可或缺。对比借相互烘托陪衬求得变化，相似则依靠彼此之间的协调和连续以求调和。没有对比，会使建筑显得单调，而过分强调对比又会使建筑显得杂乱。因此，只有把这两者巧妙地结合起来，才能达到既有变化又协调的效果。✈【教师】多媒体展示图片“柏林舒泽大街综合楼”，并讲解新知柏林舒泽大街综合楼是“二战”后市中心街区里唯一幸存下来的建筑。该楼重建时，意大利建筑师阿尔多·罗西(AldoRossi)秉承《城市建筑学》中的理念，认为旧建筑不应被拆毁，而应作为一个新单元纳入综合体中。如此一来，不同历史时期的建筑立面形式就在这栋综合楼里表现出了对比和相似关系。另外，西方古典建筑中的券柱式结构、中国古代建筑凹曲的屋顶与方正的台基和屋身的对比都是运用直曲对比的范例。采用壳体或悬索结构的现代建筑也经常利用直曲对比加强建筑的表现力。……（具体内容详见教材）五、韵律与节奏韵律与节奏原是音乐中的术语，后被引申到造型艺术中表示以条理性、重复性、连续性为特征的美的形式。它表现为一种秩序，这种有序的形态在自然界中随处可见，如远山轮廓线的绵延起伏、大海中的层层波涛等。在建筑空间中运用韵律和节奏原则，可使空间产生微妙的律动效果，使建筑空间看上去既有一定的秩序，又可以打破沉闷的气氛，从而营造出生动活泼的环境氛围。韵律和节奏按照形式特点可以分为以下四种类型。(一)连续的韵律，恒定的节奏✈【教师】多媒体展示图片“古罗马输水道”，并讲解新知连续的韵律以一种或几种要素连续、重复排列而成，各要素之间保持着恒定的距离和关系，可以无止境地连绵延长。例如，古罗马长达数千米的输水道，是由不同大小的半圆拱。(二)渐变的韵律，明快的节奏✈【教师】多媒体展示图片“西安大雁塔”，并讲解新知渐变的韵律是指连续的要素在某一方面按照一定的秩序变化，如逐渐加长或缩短、变宽或变窄、变密或变疏等。例如，中国传统建筑中的西安大雁塔，逐渐收缩的层层塔檐不仅具有渐变的韵律，而且丰富了建筑物的外轮廓线。(三)起伏的韵律，不规则的节奏✈【教师】多媒体展示图片“印度莲花庙”，并讲解新知渐变的韵律如果按照一定的规律时而增加，时而减少，或具有不规则的节奏感，即为起伏的韵律。这种韵律比较活泼且富有动感。例如，印度莲花庙，按照一定规律将白色大理石堆砌成三层，仿佛一朵绽放的白色莲花。(四)交错的韵律，复杂的节奏✈【教师】多媒体展示图片“北京故宫御花园千秋亭藻井”，并讲解新知如果各组成部分按照一定的规律交织穿插，即为交错韵律。例如，北京故宫御花园千秋亭藻井，利用木结构特点将逐渐扩大的圆环与辐射两种要素交织，形成了完美的图案。总体而言，韵律来自重复，重复产生韵律和节奏。古希腊、古罗马神庙的柱廊，罗马大斗兽场的连续拱廊，以及高直建筑的飞扶壁和束柱尖拱都是重复的、垂直方向的韵律。文艺复兴时期的建筑更多地呈现出横向和垂直交错重叠的更为复杂和丰富的韵律。如今，这些优美的韵律节奏依然悦耳，且在现当代建筑上大放光彩。当然，重复是可以不断变化的重复，从而产生各种韵律，这也是当代各种曲线建筑和变异软体建筑的源头。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师的讲解和多媒体展示等方式，使学生了解比例与尺度、对比和相似、韵律与节奏等建筑艺术美学规律课堂讨论（15min）【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：上网查阅资料，举例说一说除了课堂讲到的建筑物，还有哪些建筑物表现出了韵律与节奏之美？查阅资料、思考、讨论、派代表发表意见【教师】总结学生的回答通过课堂实训，巩固所学知识，加深学生对建筑艺术美学规律的理解课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了建筑艺术与社会审美，以及建筑艺术的美学规律等