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文档简介

Word版本，下载可自由编辑心理健康教学反思利用对本学科教学的反思，对于心理健康教育课程教学有以下熟悉：

（一）正确熟悉心理健康教育的目标，引领同学健康成长

心理健康教育的目标是提升同学的心理素养、促进同学人格的健全进展。这一目标的实现离不开老师。老师对心理健康教育的熟悉直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着同学心理素养的进展。因此，作为同学心灵的导航者——心理健康老师，要解读心理健康课程性质、目标和教学目标，仔细把握这门课程的指导思想。紧紧围绕同学的生活实践，把提升同学的心理素养，帮忙他们正确熟悉和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的进展为己任。

所以，应当把共同研讨心理健康教育的具体操作方法，作为心理健康教育老师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引领同学健康成长。

（二）教学中应体现人文关怀，做到育心育人

同学健康的身心是其健康成长的保证，教学中要敬重同学的人格，与同学建立和谐的，公平的，民主的相互敬爱的师生关系。因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。

首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进同学中间的争论性问题，削减在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离同学越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到同学中间去，与同学交谈争论，从心理上缩短师生的距离。“亲其师，信其道”教育才有意义。

其次，多一些微笑，多一点赏识。很多同学缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授学问其实不是目的，心理健康课真正的目的是培育同学欢乐健康，乐观向上的生活态度。若一味板着脸，那么就等于“对牛谈情”。若和气、宽容、理解，可能不是短时间内能够看到效果，但是久而久之，同学是会有变化的。但值得留意的是，的赏识要有度。赏同学观赏之处，识同学整体，有的放矢地运用赏识，激活同学的闪光点。

再次，要张扬同学的共性。要在教学中培育同学的批判性，制造性的思维，使同学敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒诞的思维都能够，肯定给同学制造一个宽松的课堂教学空间，使同学能有信念去思索，那么作为老师不仅要有教学意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要制造同学的共性，哪个方面有进展就培育他哪方面的特长，给他们心理支持，帮忙孩子熟悉到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。

总之，心理健康课程的目标不是为了传授心理学学问，而是利用一系列的心理健康教育活动，解决同学心理进展中的冲突与冲突，使同学在日常生活和成长中学会熟悉自我、进展自我，懂得如何学习、如何与人相处，提升其心理素养。与传统学科相比，在教育内容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学

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