全国优质课一等奖职业学校教师信息化大赛《语文》（基础模块）《我愿意是急流》上课课件

教学目标整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。知识目标通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。能力目标通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。情感目标品读意象，把握意象特点。重点能通过意象准确表达情感。难点重点难点知人论世静静地听把握特点缓缓地诵感悟意象美美地析品味情感轻轻地诉展开联想慢慢地绘约5min约15min约20min约5min创设情境故事导入约20min约20min

教学过程预习要求1、利用字典疏通生字词，上网查找诗歌的创作背景、作者简介和诵读视频。2、根据《学生诵读评价表》、《学案》朗读本文诗歌，同时每个小组根据朗诵评价表自行朗诵并录制视频上传到手机微信群。预习要求小组评价表第一组第二组第三组第四组第五组第六组朗读对比意象解读绘画展示作业完成小组总分预习要求情景导入

裴多菲（1823-1849）匈牙利19世纪最伟大的诗人、革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。

他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。作者简介

1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，半年内发出了一首首情诗，结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗。本诗是裴多菲写给未婚妻尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。

1849年7月31日，裴多菲在瑟克什堡大血战中同入侵的沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。作者简介朗读欣赏

1．根据朗读评价表自由朗读本诗，要求读标准、读流畅

2．分小组朗读，把握节奏、语气和停顿

3．小组内推选朗读，读出轻重抑扬，读出情感

美读品析诗歌根据《学案一》的内容完成诗歌品读。

问题一：找出诗中描写的景物？这些景物有什么特点？

第一类：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗——阔大、粗犷富有男性的阳刚之气

壮美

第二类：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳——娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。

秀美

品析诗歌

问题二：你最喜欢诗中哪一段的描写，为什么？表达了诗人怎么样的爱情观？

品析诗歌无私奉献型本诗的爱情观品析诗歌歌

曲爱情观意

象《世界上最伤心的人》《我愿意》《知心爱人》《奉献》“单方痴恋”型鸟儿“极力攀附”型凌霄花“一味奉献”型泉源、日光“平等独立”型橡树、木棉“无私奉献”型急流、荒林、废墟…学案（二）

根据《学案二》内容听歌填空，找出本文对应的意象?品析诗歌例如：我愿意是一条小河，只要我的爱人是一条小鱼……。要求：利用诗中的格式来表达自己情感：情感表达我愿意是绿叶，在阳光的沐浴下，对我的枝干，小心地呵护……只要我的爱人，是一朵红花，在我的映衬下，打扮出春天的美丽。我愿意是土壤，在辽阔的大地上，作万物的滋养，甘愿耗尽自己……只要我的爱人，是绿色的禾苗，踏着我坚实的胸膛，成长为秋天的硕果。我愿意是沙滩，在海岸线的边界，浪花的漩涡下，澎湃地期待……只要我的爱人，是缤纷的见壳，贴着我温热的身躯，亲密地散步。至未来的她（他）学生作品组合情感表达我愿意是一块坚实的红砖，在密封的窑里，经过火的焙烧，锤的击打……只要我的祖国，是万丈高楼，拔地而起，巍峨挺立。我愿意是一只无闻的蚯蚓，在广袤的土壤里，奋力前行，松土护林……只要我的祖国，是大地上的苍松，郁郁葱葱，繁茂美丽。我愿意是扑火的飞蛾，只要我的祖国，是燃烧的火焰……我愿意是最有力的船浆，只要我的祖国是昂首前行的巡洋舰……我愿意是坚固的铆钉，只要我的祖国是冲破云霄“神舟号”……致我的祖国母亲学生作品组合情感表达要求：每小组根据各自展示的诗歌进行绘画，每首诗歌可以