《经济学基础（第2版）》（郝天军）698-6 教案 第18课 简单的国民收入决定理论

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课题简单的国民收入决定理论课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）掌握简单的国民收入决定理论（2）能够计算出简单的国民收入决定理论的相关指标素质目标：理解我国建成小康社会的伟大与艰辛，树立道路自信、理论自信和民族自信教学重难点教学重点：简单的国民收入决定理论教学难点：简单的国民收入决定理论教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计→→互动→传授新知（45min）→项目实训（30min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务要想从总体上把握整个国民经济活动，首先必须要有定义和计量国民收入的方法。那么，国民收入是如何核算和决定的呢？【学生】完成课前任务通过课前任务，让学生思考国民收入是如何核算和决定的，以便做好教学准备考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（8min）【教师】提出以下问题，让学生思考荷兰经济学家伯纳德·曼德维尔在《蜜蜂的寓言》一书中讲过这么一个有趣的故事。一群蜜蜂追求奢华的生活，大肆挥霍，结果这个蜂群很快兴旺起来。后来，这群蜜蜂改变了习惯，开始崇尚节俭，结果整个蜂群却逐渐衰败。众所周知，节俭是一种美德，是人们积累财富最常用的方式，那么，为什么开始崇尚节俭的蜂群却走向了没落呢？【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：任务二掌握国民收入的决定让学生以小组为单位分析为什么开始崇尚节俭的蜂群却走向了没落，从而激发学生的学习兴趣传授新知（45min）【教师】讲授新知：简单的国民收入决定理论一、简单的国民收入决定理论国民收入决定理论涉及四个市场：产品市场、货币市场、劳动市场和国际市场。仅包括产品市场的国民收入决定理论被称为“简单的国民收入决定理论”。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：“简单的国民收入决定理论”包括哪些范畴？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结（一）均衡产出【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：为什么说“经济社会的总量即国民收入取决于总需求“？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结根据凯恩斯主义理论，经济社会的总量即国民收入取决于总需求，这是因为，当生产超过需求时，厂商的非意愿存货就会过多，进而厂商就会减少生产；当生产低于需求时，厂商就会增加生产。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：什么是“均衡产出”？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结经济社会的收入正好等于居民和厂商想要有的支出时，社会达到均衡，与总需求相等的产出称为“均衡产出”。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：为什么在国民收入决定理论中，非意愿存货为零？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结需要注意的是，非意愿存货是指厂商由于错误估计形势而多生产的产品，这部分存货在国民收入核算中是投资支出的一部分，在国民收入决定理论中，均衡产出与计划需求相一致，因此，非意愿存货为零。（二）两部门经济中国民收入的决定两部门经济是指假设一个经济社会里只有消费者和企业两个部门。消费者是生产要素所有者，企业是生产要素的使用者。在两部门经济中，不存在税收、政府支出及国际贸易。从支出的角度看，在均衡产出的条件下，经济社会总收入刚好等于整个社会对产品与劳务的总需求。均衡产出公式为y，c，i都用小写字母表示，分别为剔除价格变动的实际收入、实际意愿消费和实际意愿投资，而不是名义收入、名义实际消费和名义实际投资。从收入的角度看，经济社会总收入一部分用作消费，其余部分则当作储蓄，则有可得到均衡条件的公式为即经济社会要达到均衡，投资必须等于储蓄。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：为什么经济社会要达到均衡，投资必须等于储蓄？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【拓展阅读】在国民收入核算中，两部门经济的情况下，用支出法计算的国民收入为消费加投资，即，而国民收入一部分是消费，一部分是投资，即，因此也可以得到的“储蓄-投资恒等式”。但这里的恒等指的是实际发生的投资（包括计划和非计划存货投资在内）始终等于实际储蓄。这是根据定义得到的，此时经济并不一定处在均衡状态。在三部门经济和四部门经济中也是同样的道理。1．消费函数与国民收入决定【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：影响消费支出的因素有哪些？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结影响消费支出的因素包括收入、财富、商品价格、个人偏好、社会风尚、利率以及收入分配状况等，其中，收入是决定性因素。假设收入以外的因素给定不变，则消费函数公式为我们假设消费函数是线性函数，公式为（，）ɑ为自主消费，表示全部消费支出中不随收入的变化而变化的那部分消费支出，即收入为零时也会有的消费支出。它在坐标轴中表现为消费曲线纵轴的截距，详见教材图8-1。β为边际消费倾向（MPC），即增加一单位收入中用于增加消费部分的比例，也是消费曲线的斜率。在两部门经济社会中，均衡国民收入公式为【即学即练】✈【教师】提出问题，让学生思考并计算：某国的消费函数，自发的计划投资始终为600亿元，求均衡收入。✈【学生】聆听、思考、计算、发言✈【教师】做出总结【答】该国的均衡收入亿元2．储蓄函数与国民收入决定在凯恩斯宏观经济模型中，储蓄被视为收入的函数，公式为又因为储蓄是收入中未消费的部分，故可表示为（1-β）为边际储蓄倾向（MPS）。均衡收入公式为【即学即练】✈【教师】提出问题，让学生思考并计算：某国的储蓄函数，自发的计划投资始终为800亿元，求均衡收入。✈【学生】聆听、思考、计算、发言✈【教师】做出总结【答】该国的均衡收入亿元在其他条件不变的条件下，投资增加或者储蓄减少都会导致均衡国民收入增加。3．乘数论如果以k代表倍数，那么我们称其为“投资乘数”，指收入的变化与带来这种变化的投资变化的比率，公式为【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：投资乘数的大小与边际消费倾向MPC有什么关系？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结投资乘数的大小与边际消费倾向MPC有关，MPC越大（或者说MPS越小），投资乘数就越大。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：请用相同的原理推出消费乘数的概念与公式。✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【课堂互动】✈【教师】组织学生分组阅读“知行合一”的相关内容（详见教材），思考并讨论：什么是”节俭悖论”?你认为一味的、不分场合的节俭可取吗？为什么？✈【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结当社会上每个人都节俭的时候，国民收入往往会下降，从而导致每个人生活水平都下降。我们将这一现象称为“节俭悖论”。人们应该根据自身的收入水平适当消费，而不是一味地去节俭。这样对自身、对社会都具有积极作用。（三）三部门经济中国民收入的决定在三部门经济中，我们引入了政府部门。从支出的角度看，国民收入包括消费、投资和政府购买（g），公式为从总收入的角度看，国民收入包括消费、储蓄和税收（t），公式为这里的税收是指总税收减去转移支付后的净纳税额。均衡条件公式为【拓展阅读】在国民收入核算中，通过公式也可以推出变换形式后可得这里，（T－G）可以看作是政府储蓄，因此三部门仍满足“投资-储蓄恒等式”。在三部门经济中，决定消费的收入不再是总收入y，而是由税后收入和政府转移支付（）组成的可支配收入（），因此消费函数公式为在三部门经济社会中，依据消费函数来求均衡国民收入，可得可见，在三部门经济中，政府行为也对均衡国民收入的决定产生重大影响。在其他条件不变的条件下，均衡国民收入随着政府购买的增加而增加，随着税收的增加而减少。【即学即练】✈【教师】提出问题，让学生思考并计算：某国消费函数，计划投资1

000亿元，政府计划税收800亿元，政府计划购买支出2000亿元，求均衡收入。✈【学生】聆听、思考、计算、发言✈【教师】做出总结【答】该国的均衡收入亿元【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：请推出政府购买乘数、税收乘数和政府转移支付乘数的概念与公式。✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【学生】聆听、理解、记忆通过老师讲解、课堂讨论和习题练习，使学生了解简单的国民收入决定理论，熟悉计算简单的国民收入决定理论的相关指标的方法项目实训（30min）【教师】组织学生分组，各组收集整理我国改革开放以来党和国家出台的与GDP相关的各种经济发展战略目标和规划目标。在小组讨论会上，解决以下问题（1）改革开放以来，党的十三大至十九大制定过哪些与GDP有关的经济发展战略目标？（2）我国政府制定的国民经济和社会发展五年规划纲要中有哪些与GDP有关的规划目标？【学生】小组内部研讨，学生自由发言【教师】在学生讨论期间，教师需要参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】各组介绍自己总结的问题答案。全部介绍完成后，全班讨论GDP对国民经济的重要性【教师】根据学生平时课堂表现、提交的报告、班级交流发言情况在教材表8-5中进行评估打分，综合评定本项目的成绩培养学生通过网络等媒介查询和初步分析我国相关国民收入核算数据的能力，同时，能够深入了解我国经济发展现状，理解政府相关政策，进而树立制度自信，提升爱国情怀课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了简单的国民收入决定理论的相关内容，希望通过本节课的学习，大家能够理解简单的国民收入决定理论，掌握计算简单的国民收入决定理论相关指标的方法，明白国民收入是如何决定的。【