给教师的建议读书笔记摘抄(9篇)

给教师的建议读书笔记摘抄(精选9篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

给老师的建议读书笔记摘抄篇一

一个人最大的幸福是喜爱自己的工作。由于人的一辈子大部分时间都得工作，假如不喜爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。作为一名老师，如何做到喜爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我始终在思索的问题，直到读了郑杰校长的《给老师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。

“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在《给老师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。

郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。

一、老师应设法让学问本身吸引同学

教育不是让同学将书本上枯燥无味的学问、概念简洁的复制到同学的大脑中。老师应设法让学问本身吸引同学，这应当成为每一个老师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，老师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深化浅出地讲解难懂的学问，又能够让同学体会其中的乐趣，进而激发同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让同学真正爱上我们所教的学科。

二、作一名理性的教育者

老师要有理性，必需把同学当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分。老师要有理性，必需“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为同学节省生命……老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。

三、要连续学习，多带点东西进课堂

老师需要不断学习的理由许多，老师要连续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步进展，更是为了使同学得到更好的进展。我们常说:要给同学一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了同学进展的角度我认为连续学习可以达到:更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。

只有老师自身教育素养的提升，有了肯定的学问积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于学问的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。全部这些皆来源于老师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪烁出魅人的光荣来。

四、学会赞扬

正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在老师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以观赏的态度去看一件事，你便会看到很多优点，反之，你只会看到很多的缺点。

优秀同学是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好同学，你不必对他们进行严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批判、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指导。其实一味的惩罚和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，同学已经习惯了类似的劝说教育，也就不能起到我们预想的效果了。

告知我们每一位老师:“那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有盼望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”

作为老师，我们的责任不仅仅是把学问传授给同学，同时还要教育同学成人、成才。教育的实践告知我们，后进生的心灵创伤只能专心灵的暖和来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到老师真正地关怀他，爱惜他，就会接受老师的教导和劝说，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所盼望的那样:随风潜入夜，润物细无声。

学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。作为老师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必需树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应时代的要求。

《给老师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品尝，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。

《给老师的一百条建议》读书笔记_篇四

在《给老师的一百条新建议》中有一条--从四非常钟里榨出油来，让我印象深刻。其中有这样一段话让我警醒。

“千万别认为同学投资是一个经济概念，不是，那是生命概念，老师在四非常钟里以己昏昏岂能使人昭昭?同学枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是生命铺张。金子般有限的童年，少年时间，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。”

所以，真的不能安于眼前，不思进取了，要以最高的效率让自己成长。首先就要从课堂效率抓起，逼迫自己称为“守财奴”，要从每一节课里榨出油来!其实这一点的确是老调重弹了:高效课堂。领导们、有阅历老师们不止一次的在强调这一点，以前始终没有做深化的思索。看过这条建议后，我有意识的查找了一些相关资料，综合分析理解后，我算是给自己拟定了新学期的努力方向:

1.高质量的备课。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的学问结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，效率自然高，也不会消失学问点遗漏。同时，老师上课时的心情也特别重要，直接影响同学的接受程度，因此，自己上课时要调整好心情。尽量做到上课铿锵有力，富有激情。

2.重视课堂信息反馈。如完成练习后巡察，查对同学做正确的比例有多少，同时营造“低压力，高挑战”的课堂氛围建立融洽的师生关系。

3.进行乐观的教育，不放任同学长时间自由支配学习时间。不拘泥于教材，把教材学问进行加工后再传授给同学，不断地给同学下达详细的指令，引导同学的学习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的学习任务。此外，明确教学目标、精选典型例题、语言简练、规范板书，力求概括明晰。

以上几点盼望可以以最短的时间做到，争取四非常钟能榨出油来。

给老师的建议读书笔记摘抄篇二

《给新老师的建议》是一册老师成长读本，由李镇西编著，西南高校出版社出版。全书共分四章，第一章，关于“基本素养”的建议;其次章，关于“师生关系”的建议;第三章，关于“课堂教学”的建议;第四章，关于“修生养性”的建议。全书系统、全面的阐述了一名新老师应当具备的基本素养以及和同学和谐互动、实现角色互换等问题，给刚踏上工作岗位的年轻老师指明白工作方向，规划了美妙的前景。很庆幸我能进入一个有着理智和科学领导团队的学校，在我即将踏入老师岗位的暑假伊始发给我这本书，让我能提前在心里预演了一下将要面临的工作。

李镇西在书中序言部分说：“我认为，对一个老师来说，推动其教育事业进展的应当有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思索’。教育情感使他喜爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的骄傲;教育思索使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时，不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”可见，在以后的教育教学中，崇高的师德情感和乐观学习思索都将成为我们能否成为一名合格的人民老师的关键。

与以往一味宣扬无私奉献的论调不同，李镇西建议我们不是做一支悄悄流泪的蜡烛，而是成为一轮绚烂刺眼的太阳。而要达到这个境界，我们就必需要做反思型老师。那么，反思型老师必需具备哪些条件呢?古人的才智早已对我们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传而不习乎?所以，做反思型的老师必需具备以下三个条件：

所以，在踏入老师队伍的时候，我们就要有意识的参照优秀的老老师，反思自己的差距和不足，查漏补缺，不断的填补自己的短板。就像书中第一章的内容一样，我们要在不断学习中追求我们的抱负，包括合理支配工作，保证阅读时间，让阅读成为生活的一部分;在工作中连续锤炼老师的基本功;用教育随笔记录丰盈而真实的教育生活等。好学为要，我们只有不断增加自己的学识，对于同学、对于教育，我们才能称得上尽心尽力了。

二省，与伴侣交而不信乎?在今后的教学事业中，伴随我们一生的伴侣，除了教育我们的师长和共同成长的同事，最重要的还是需要我们去爱、去教育的同学。而我们与这些伴侣交往中的“信”，更多的体现在教学实践中。我所理解的教学实践，即为在对同学深度讨论的基础上，全身心的投入到投入到课堂教学当中，投入到同学关怀当中，认仔细真的做好日常事务。“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不是一句空话，“一生奉献”也不仅仅是一句高声的宣言。我们在坚守教育这份事业的同时，更要坚守本书中的老师给我们的真诚建议，言行全都、以身作则。不仅要有一颗和同学一起成长的心，还要坚守自己对同学的“信”、对家长和学校的“信”，更要坚持自己对社会、对国家的“信”。

三省，传而不习乎?关于教学的反思，是作为反思型老师的首要特征。我们应当随时反思：我所传授给同学的东西，是不是都是经过自己反复思索、演练确定为真的东西?我的教学精确     吗?即使我所教授的学问是正确的，那么我所教授的学问适合我的同学的共性特征吗?即使是适合的学问，那么我所教授的方式，便于同学对学问的把握吗?我的备课可以更精彩吗?我的教学可以更精彩吗?这些问题我能在书中找到一些衡量的标准，比如：制定切实可行的教学目标，细心备好每一堂课，上好第一堂课，怎样调动同学的课堂心情，把讲台让给同学等，但更多的衡量标准，需要我们深化到实际的教学工作中去，不断的进行有效反思，才能总结出来。

以上是我读完《给新老师的建议》这本书，对反思型老师的理解。

在本书中，李镇西老师也给我们阐述了何谓反思型老师?他认为，反思型老师就是通过思索、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的老师。一个真正的反思型老师至少应当具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思索。而且，这四点绝不是相互分别的，在反思型老师的日常生活和工作中，不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思索完全是融为一体的。其中，思索贯穿于教育的全过程和每一个环节。在教育实践中，我们的反思主要体现在，能够坚持对教育失误的反思、对教学试验的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思以及对教育理论的反思。正是这种“反思”，才是我们成为一个合格老师所必备的精神素养和职业品质。

我曾经幻想过许多详细的老师形象，或端庄儒雅、娓娓道来，或光线四射、谈吐幽默，也幻想着将来自己的同学对我的评价都是乐观向上的。然而毕竟要以怎样的姿势走上那光荣而神圣的三尺讲台，又将以怎样的心态迎接自己一生的事业，我始终在思考，很庆幸我在李镇西老师的这本书中找到了答案——在反思中成长。

给老师的建议读书笔记摘抄篇三

书到用时方恨少，事非经过不知难。作为一名新老师，我更能够深切地感受到这句话的含义。有南师大组织孔起英主编的《给老师的101条建议》系列丛书中的在这本书《美术教育》，这本书将给老师的建议：分成了基本理念、活动设计、实施操作、材料运用、领域渗透、家庭教育和进展评价七个篇来逐一向我们呈现。这里面既有幼儿美术教育的理论学问还有日常教育教学过程中的怀疑不解甚至还有如何关心幼儿家长解决幼儿美术教育中的怀疑。从这本书中，我有三点熟悉：

1、给老师的建议意味着一种理论的高度;

2、给老师的建议意味着一种实践的积淀;

3、给老师的建议意味着一种心灵的交融。

在基本理念篇中，我仿佛又一次回到高校，回到课堂，从新拿起我的理论课本，美术教育的的特点、美术活动的原则、绘画的特点还有绘画的目标原则等等。在日常的美术教育过程中，许多理论的学问时间一长就会有些模糊，而这次的读书又让我巩固眼了这些珍贵的学问。有的老师可能会认为面对时间的读物与理论关系不大，甚至与理论无关，但是实践都是以理论作为指导的，只有理论结合实践才能解决美术教育过程中的现实问题。

在这本书中，除了理论知道的再一次提高，对我影响颇深的是实践地积淀。关于美术教育中的实践问题，本书中也有许多地介绍比如不同年龄班的同学美术观赏活动的设计要点，不但具体地予以介绍还附上举例分析，在看了书中的设计要点以后结合心中的那些不明白的地方，阅读后面的案例，就很清晰明白了。这本书向我们介绍了许多在比如：怎样引导同学进行观看?怎样让同学大胆地画画?还有如何让同学既习得技能有不影响制造性地发挥等等。这些问题在我们的美术教育过程，经常会跳出来困扰我们年轻老师，而这本书就通过前人的阅历关心我们解决了这些麻烦的问题。犹如一位巨人，站在巨人的肩膀上面，我们可以少走许多的弯路，找到捷径，通过这些实践的积淀，关心我更快地成长起来。

老师要本着敬重、公平、合作的态度与家长相处。老师要主动、乐观地关心家长不断地提高教育孩子的力量。面对孩子美术活动中的问题，许多家长会有不同的怀疑，作为家长大部分的时，他们会向老师寻求关心。面对家长的怀疑，作为年轻老师的我们许多时候自己也搞不清晰，这样，我们在家长心目中的形象就会有所折扣。在这本书中，就在美术活动中家长可能存在的问题也给我们比较具体的建议。如何正确对待社会上组织的绘画竞赛活动或绘画考级等等。这些问题都是一般家庭中都会存在的，也是我们老师应当了解的，我们可以在这本书的关心下，更快地了解到这些学问，使我们在与家长沟通的时候，更加地自信。

教给同学一杯水，老师应当有一桶水。对于我们老师而言，要学的东西太多，而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为同学，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

省悟人生——起点上的终点思索。

醒悟自己——不要像一般人一样生活

“不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般的人”是啊，人与人的区分就是脖子以上的区分，也就是想法打算活法，活法打算结果。假如我们和一般的人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的朝九晚五，一样的'春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人!这就像是工厂流水线，同的流水线上生产出来的产品会有什么样的不同。合格的都是相同的，不合格的都是次品。我想可以和别人有些不同，不肯定是标新立异，有一个点与别人不同，有自己的特点就可以。往往能给你意外的收获。我的“自留地”是什么?如何耕种这块地?许多问题随着思绪的流淌而明晰起来，那样的我是什么样子的?人生由于这样的思考变得神圣而另人憧憬!

醒悟教学——一切的教育都应当从激发同学内在的学习动力入手。

醒悟教育——教育其实很简洁：一腔真爱，一分宽容，如此而已。

在楔子部分的其次句话用简洁客观的事实和朴实明白的语言道明白教育的几个利好原则：长者的身教;民主的成长氛围，充满其间的真爱，宽容。他说“我的长辈亲友没人懂教育，但正是不懂教育的他们，却以勤劳，和善，宽厚的品行无声的熏陶了我，为我奠定了做人的基础，让我能够自由拘束的生长。教育其实很简洁：一腔真爱，一分宽容，如此而已。尽管我们也曾喊过，教育要有爱心，但是我深深地被这个文本背景下教育是“一腔真爱”感动而且共鸣;我们也认可同学学习学问的过程中养成力量的最好途径之一是让同学体验学问生成的过程，但我们可能会忽视为同学的体验制造轻松平安自由的环境，并用宽容错误的博大的爱心允许和用言传身教引导体验中的失误和偏差!短短的三句开篇语深深的打动我，也由于他让我想起我们这一代人自己的教育背景和经受。“美妙人性的塑造，并不需要什么超群的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美妙人性生长的最相宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”是的，人性是一个人有别于其他人的根本，人性的善，就像太阳的热，他会溶解人心中的冰点。而孩子们美妙人性的塑造不需要任何的教育，他们只需要接收四周成人们放射传递来的和善、宽容、仁爱等美妙的信息。他们需要的是榜样与仿照，榜样的力气是不行忽视的。因此作为我们老师——孩子们心中最崇拜的人，孩子所生长“土壤”的制造者与耕耘者。我们的人性如何?我们和善、民主、宽容、仁爱过吗?信任我们曾经努力过，就是不知道坚持过多久?回想一下我们孩提时代，都是和善的，单纯的，英勇的，仁爱的，可是自己都不明白什么时候变的世故、狭小，自私起来。其实孩子们所需要的就是我们的一个微笑，一息赞许，一个眼神，一个摩挲，一个拥抱。让我们平常对孩子们多些赞美与鼓舞，少些批判与指责;多些敬重与理解，少些挖苦与埋怨。这些对于我们来说不算多，也不算难，就像李老师说的“把简洁的事情每天做好，就是不简洁”难的是简洁的事情重复做，重复的事情欢乐做。

给老师的建议读书笔记摘抄篇四

有句名言说得好：“书籍是人类的伴侣，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。好书如同一泓清泉，不仅清亮明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。苏霍姆林斯基的《给老师的建议》就是这样一本给人启迪，发人深思的好书。

自从参与名师工作室之后，才想起该给自己充充电了，于是就从《给老师的建议》这本书开头吧!在书中，这位具有30多年教育实践阅历的理论家，为广阔老师们提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。他精炼的语言、闪光的思想，既使我开阔了眼界，更引我深化地思索。

从书中，我领悟到：教育重在师生间的相互信任，而信任取决于民主公平的沟通。我是一名学校老师，学校生虽然小，但也要敬重他们。只有敬重孩子，才能教育好孩子；没有敬重，就不行能有真正意义上的教育。老师应当学会“蹲下来跟孩子说话”，对孩子倾注全部热忱，和孩子公平相处，给他们亲切感、平安感和信任感。爱孩子，就要把自己当作孩子的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，专心灵来沟通心灵，用感情来赢得感情。我想：当老师们能真正做到这一点，孩子们能对我们说真心话、静静话的时候，我们的教育就已经胜利了。

苏霍姆林斯基还提出：“为什么在一班级就开头消失落伍的，考试不及格的同学？而到了二、三班级甚至有落伍得无可救药的同学呢？”是这些同学太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身查找缘由？作为教育者，我们是否做到了教育的公正性？是否做到了面对每一个同学？同学再稚嫩，也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。对那些“落伍”得“无可救药”的学困生，我们应当多一份关爱，多洒一些阳光。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的同学，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们预备的习题。学习差的同学脑力劳动效果如何，不能要他们光听别的同学流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思索，由于思索的过程已经包含对学问因素的利用，要促使他们在每一节课上，在脑力劳动之中哪怕获得一点进步也好。是啊！学困生是老师们最头疼的，读了这本书，我仿佛立刻豁然开朗，知道开学后去怎么去对待我们班的这些“无可救药”的孩子们了。

“自信是胜利的第一秘诀”，老师的任务，就是要擅长在每个同学身上发觉他的天赋和才能，为他们供应进展的条件，竭力做到使每个同学在每天中都感到有所成就，从而感到欢乐，从中树立骄傲感和自信念，感到自己并不比别人差，自己也有优点。对学校生，尤其是那些学习困难者，特殊需要的不是失败，而是别人的确定，老师的赏识和胜利的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促使他们成就动机的进展，促使他们发觉自己，看到自己潜在的力气和优点，从而满怀信念地不断争取胜利。

书中的每一条建议都值得我们去思索和实践。今后我还会连续学习这本书中优秀的教育理念和方法，让自己的教学力量得到更大的提高。

给老师的建议读书笔记摘抄篇五

当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给老师的建议》，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议老师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（《给老师的建议》p96）。正是在这个意义上，我们说，老师的每一节课都是用终生的时间来预备的。

作为一名老师，我们以传授学问为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的学问，就不行能有具体深刻的讲解；没有丰富的学问，就不行能教书育人；没有丰富的学问，就不行能让民族文化学问得到连续；没有丰富的学问，就不行能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥护的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是老师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。

苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要每天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应当是老师的职业素养和习惯。犹如军人宠爱武器、孩子宠爱玩具一样，老师的第一至爱应当是书籍。老师的读书风气能影响和带动同学的爱好和社会的风尚。“假如你的同学感到你的思想在不断地丰富着，假如同学深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的同学的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为老师的第一至爱的时候，宠爱读书便会成为同学的第一爱好。

苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：同学智力的进展取决于阅读力量。“30年的阅历使我深信，同学的智力进展取决于良好的阅读力量。”“假如阅读对于同学成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给同学补课了。”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“舍命使用他的记忆机器”。正由于“同学除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。假如我们真的想减轻同学的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！

阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要教导。他说：“我坚决地信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财宝中给自己找到榜样的人，只有那盼望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至打算人的一生。

同学——祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建设的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力气就来自于书本。让“好好学习，每天向上”成为他们人生的轨迹；勇于探究、不断创新成为他们追求的目标；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教育工的职责。

请看看我们身边的同学，那些学习落后，厌烦上学，那些不思进取、不愿用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不相同，共性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。

在全社会大力提倡读书的今日，让我们从现在开头，仔细读书，多读书，读好书，让读书成为老师职业素养的必修课，让读书成为同学学问来源的“助氧剂”，让读书成为孩子成才的学问窗。这样，我们的民族才会更加兴盛发达，我们的国家才会更加富强富强，我们的生活才会更加丰富多彩。

读书启迪才智，读书激发生气，读书让人充实和幸福，读书使人布满力气，去开拓光辉的将来。记得一位名人曾说过：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”让我们牢记这句话，读书，读书，再读书！

给老师的建议读书笔记摘抄篇六

《给老师的一百条新建议》是站在现代化、信息化时代从老师的角色对老师的建议，而不是教育教学的某个领域。我喜爱这本书，由于它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。由于它布满了精气神，使它布满了善意，布满了真诚，布满了生命的灵气。

一、老师要学会敬畏，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。敬畏真理这是毫无疑问的，课堂上，当老师在学问传授时消失错误，要勇于承认、准时改正；遇到自己也不确定的问题，可以和同学一起探讨，真理面前，人人公平。敬畏权威就是对那些有德之人，有广博学问的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的一般一员，既学习他们的特长，也宽容他们的不足。敬畏生命这使我联想到敬重两个字，每一个同学都值得我们敬重，敬重他们的思想，敬重他们的人格，并不能把他们当成小孩来糊弄。

二、我认为一个人假如要写作必需具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。首先你得想表达，有一种表达的冲动，心里的话不说出来就难受，睡不着。要爱护好想说话的冲动，我要做三件事。一是让自己孤独一点，不去瞎应酬。二是让自己宁静而专注。三是自信，从不怀疑自己。其次个条件是有话可说。写不出肯定不是语言的问题，而是你没有发觉自己头脑中的矿藏。假如文章是皮毛的话，思想是皮，语言文字是毛。每个人都有许多词语，就缺一张皮。因此，常做三件事：一是怀疑，不人云亦云，不迷信专家、教授和领导。崇洋而不媚外。二是保持独立人格。要有自己的语言。三是表现自我。写作是表现自我最价廉物美的方式。一个人要有思想，不是凭空想像，而是能怀疑，能独立，有鲜亮的自我，思想自然就会眷顾你。第三个条件是会写、善写。精确     表达你的思想观点，让别人看懂你的意思。当你枯坐那里半天一个字也挤不出，实在不能怪你不能写，而要怪自己不能思索。

三、合理合法地惩戒同学老师真的越来越难当了，特殊是遇到一些差的同学，老师变得一点方法都没有了，打也不是骂也不是。打同学早已归入一条罪状叫体罚，被明令禁止了；现在连批判也不敢了，批判重了孩子可能想不通，到头来是老师吃不了兜着走；如何既有效地掌握同学的不良行为，又爱护老师自己呢？在过去，家长和老师始终是站在共同的立场上来管教孩子的。有两个缘由，一是由于过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经论的老师简直像神一般，需要顶礼膜拜的，老师焉能有错？二是由于在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，于是，老师早已被请下了神坛，新的师生关系应当被建立起来。这种新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上，建立这种新的关系意味着老师不必再扮演一日师终身父的角色，而应与同学建立公平的关系，这种关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的。

四、老师应设法让学问本身吸引同学，这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给同学听，不照本宣读，让同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上语文，爱上数学。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着奇怪   的眼睛清点学问；把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

五、《给老师的一百条新建议》中的一篇文章《捧着良心教书》，许多一般的老师辛勤工作从来不看在钱的分上，而是看在同学分上，老师们常常以是否凭良心教书来衡量自己。假如老师连这一道防线也崩溃的话，那中国的基础教育也将彻底崩溃。在看文章的同时，我的思绪总是不停地翻滚着，我想到了身边的一件件相关的事情。我同事的一个同学被学校领导冤枉了，领导靠着自己的权威对我的伴侣严峻地批判着。我同事也不是省油的灯，他与领导争得面红耳赤。在争辩激烈的时候，他想起下一节是自己的课。于是，他立刻停止了与领导的争吵，对领导说：我得对得起同学。然后快速调整自己的心情，一下子好像把刚才的不开心全部遗忘了，完全沉醉到他的课堂中去了。过后，同事对我说：假如看在领导的面上，那天我就不兴奋走上讲台了，但我们不是为领导而教书，我们是在为孩子而教。

六、读《给老师的一百条新建议》中的《永不放弃》优秀同学是相像的，差生却各有各的差法。那些好同学，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差同学，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批判、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。而在这篇文章中，告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有盼望。

照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

给老师的建议读书笔记摘抄篇七

作为一名老师我们的首要任务就是教书育人，为人师表。如何做好这件事成为了重中之重。如何成为一名好老师？怎样提高日常教学工作力量？如何与孩子们相处？面对同学，如何循循善诱？从这本书中，我们或许可以找到适合我们自己的方法和阅历。

《给老师的建议》汇合了教育大家叶圣陶先生毕生的教学心得，既有高屋建瓴的教育理念，又有贴近实际的教育方法；既有针对老师个人的教学建议，又有针对同学群体的学习良策。“教，就是为了达到不需要教”本书从教育理念到教学方法，涉及语文教学的方方面面，字字珠玑，鞭辟入里。

阅读本书，犹如倾听一位老者的人生才智，字字珠玑，鞭辟入里，字里行间饱含叶圣陶先生对教育事业的喜爱和对后辈的殷切期盼。读过本书后，我觉得老师自觉阅读，这本身就是对同学的一种言传身教。爱读书、有修养的老师，往往都是同学心目中的偶像，老师的一举一动，都会让同学可以揣摩效仿，有许多同学就是在老师的熏陶下爱上读书的。动手操作是一种特别的认知活动。孩子在动手操作过程中，可以感受到实物，从心理上产生一种实在感和爱好感，从中不但收获学问，还愉悦身心。当同学动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对同学的智力进展起促进作用。

在教育教学过程中，动手操作是一种特别的认知活动。孩子在动手操作过程中，可以感受到实物，从心理上产生一种实在感和爱好感，从中不但收获学问，还愉悦身心。当同学动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对同学的智力进展起促进作用。教学中老师要让同学有充分的时间和空间去实践，在实践中思索、探究，进而促进思维的创新与进展。学习是一种主动加工过程，只有你理解了的学问，才可能永久存储在你的头脑里面”。根据美国闻名数学家波利亚老师的观点，这些作业题目涉及的概念要相互联系。也就是说，假如每个作业题目获得的学问，形成了学问“孤岛”，这样的作业的效率和效果是低下的。好教育追求的是通过有效的作业，获得的学问，就像计算机互联网一样彼此联系。

正如叶圣陶先生所说：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教，同学进入这一境界，能够自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的学问和娴熟的力量。”作为一名老师，对于同学人生方向的引导与启迪胜于对学问生搬硬套的灌输。让同学自己在学习的海洋中去探究去发觉，解放同学的天性，老师适当地加以引导，避开同学受到惊涛骇浪的危急才是老师应尽的义务。盼望每一位同学都能找到属于自己的方向，而每一位老师都能达到不教的境界。

给老师的建议读书笔记摘抄篇八

《给老师的建议》是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的，全书有一百条。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来同学这样教，会存在那些不足。那样教，会消失什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能安静，我为大师给我指引教学方向心中感动万分，同时，为自己过去的想法及一些做法而惭愧。

第一个感受：爱同学。面对四五十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某同学打了他的孩子……日复一日，一年又一年，没有一天消停过。慢慢地刚刚参与工作时的雄心壮志、耐性慢慢隐退，我甚至有时也怀疑自己是否能胜任老师这个职业？越来越觉得不会教书。可当我阅读了《给老师的建议》后，却有种豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，他的文章中使我懂得了：老师的职业就是要讨论人，长期不断地深化人的精神世界。世界上没有不行救药的儿童、少年。我们老师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美妙的、和善的人性的东西不受到压抑、损害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。假如对这些弱点认真地观看和思考，不仅用脑子，而且心灵去熟悉它们，那就会发觉这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、生气和加以惩处的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个常常在变化着的人。老师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一同学，在自己的心中应当有每个同学的欢快和苦恼。参加同学的活动，让同学感觉老师是他们学习生活中不行缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系比以前更融洽。

其次感受：敬重每位同学的特异性。在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐进展，这种和谐进展的前提又是对每一个同学共性的敬重。“和谐的教育——这就是发觉深藏在每一个同学内心的财宝。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的同学米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平常上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”——米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后，尼娜彼特罗芙娜感到特别的难过，甚至是久久地坐着，哭着……尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责：我们做老师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无盼望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还隐藏着天才呢……这一事例不禁促发我深思：既然是在学校的“两分生”，还能很快成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的教育对同学的评价中是否应当多一把衡量的尺子。其实，在我们老师日常的教育教学活动中，总会遇到这样的同学。如我班的黄涵同学，在学习上我用完各种方法，都是“盲人点灯，白费蜡”，很是懊恼。但是我想到要敬重孩子的差异，同时也发觉同学的优点，于是，观看中我发觉她是我班最会扫地的同学，学习上她没有什么造就，但她将来准会是个优秀的保洁员。还有新转入的林梓仪，她刚转到我们班时我发觉他语文基础差，上课不能用心听讲，但是，她妈妈说她在家很会做家务事，不要小看，她可是的家里的能手。与此同时，苏霍姆林斯基在本文中也旗帜鲜亮地指出：假如老师和学校舆论唯一地依据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。由于上课、把握学问、分数——这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域的一个领域。人的心理和智能结构的进展水平，事实上无法单纯用纸笔工具精确     地测量出来。传统的考试，主要是对同学认知水平的单项测量，由于忽视了同学的共性差异，不能以此对同学做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果——分数也并不能代表同学全部综合素养的进展水平。教育必需敬重同学的差异性，日常的教育活动中，老师应当尽可能地设计不同的评价标准和方法“多一把衡量的尺子，就会多出一批好同学”，这应当成为全部教育工的共识。

第三点：多读书。我常常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对伴侣说，当老师很累，成天忙。的确没有老师不埋怨自己的时间不够用的，每天是上课、改作业、备课辅导、谈话、开会、理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地支配自己的时间而觉得时间不够用外，成天被迫着去做这些事，心累，唯恐问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己，简洁的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。老师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的特别精彩，听课的老师和指导员原来准备记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都遗忘了，就像自己也变成了同学一样。这是多么令人赞叹啊!课后有一位老师问他：“你花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位历史老师说：“对这节课，我预备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不简单的事啊。老师的时间从哪里来一昼夜只有24小时。的确，做老师的每天必需备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。在今后的日子里我要加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础学问,只不过是入门的常识,在科学学问的大海里,我们所教给同学的教科书里那点基础学问,应当只是沧海之一粟。读了这些,我茅塞顿开,老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的.老师进行劳动和制造的时间好比一条大河,要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的!

总之，这本书给我的感受许多,这本书不是只读一遍就可以的，它如酒，需要一遍遍细细品读。

给老师的建议读书笔记摘抄篇九

前不久，读了前苏联当代闻名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给老师的建议》让我如获至宝、受益匪浅。前苏联当代闻名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。

老师工作的对象是人，老师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就打算了老师这一职业的特别性和简单性。如何有效地提高课堂效率，始终是困扰我们每位老师的一个问题。低效率的课堂让同学感到枯燥乏味、铺张时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜爱。如何提高课堂效率，成为我们不断探究、改进的一个课题。这本书中让我认收获不少：

老师要有共性。敬重同学，给同学自由的心里空间，老师要让“爱”象南风一样缓缓吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学习，提高成果。不能忽视事物多样性，将教育当成学问的简洁叠加；更不能将同学当成读书机器，当成考试机器；忽视同学作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关怀分数，应乐观和同学进行生命的对话和沟通，使课堂变得温馨和谐。

同时老师还“应当”成为同学的引导者。在大班级授课制条件下，老师必需依靠并运营集体，使之形成良好的群体氛围，以促进学业成果提高。因此，老师将不仅仅是学问传授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学习群