小学美术-《花格子小牛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《花格子小牛》教学设计教学目标：1、能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感教学重点：花格子小牛的制作方法教学难点：花格子及色彩装饰的个性化表现。课时：1课时课业类型：设计·应用教具准备：优秀的学生作业纸剪刀彩笔学具准备：纸剪刀彩笔导入：创设情境，观察找出共同点。教师出示一个小“农场”，展示里面的花格子小牛，让学生观察它们衣服上的花纹，说说有什么共同特征。揭示课题——花格子小牛方法探究：1、以小组为单位，分发花格子小牛成品，仔细观察、讨论观察、讨论是怎样让它站起来的。观察图例，说说选择哪个牛的外形最好？学生讨论：简洁的外形教师出示两张图片：牛画的饱满的与画的小的，哪个比较好？教师出示一张图片：牛背不在对折线上的画法，能剪出站立的小牛吗？出示错误画法剪出的牛。观察，应该怎样画？教师示范：简要示范画牛，简化他的外形特点，图案化表现。小结：画牛要尽量饱满画大，牛背就是对折线。教师示范剪牛。要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全回顾制作步骤对折（2）画牛的外形（3）画格子(4)填色搭配（5）剪外形欣赏体验方法指导：1、教师出示没有画格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子。学生对比观察，这两种格子有什么不同？同学上台尝试添画一种不同的格子。课件欣赏各种单色格子的组织变化方法。欣赏不同颜色搭配的格子。你想给画格子牛添画哪些颜色？创造表现：1、出示作业要求简要画出小牛的外形，并给它添画一件画格子衣裳吧！学生作业，教师巡回指导。展评作业：1、让小牛加入到农场里来，学生自由欣赏。2、互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？3、教师总结《花格子小牛》的学情分析该年级段学生想象力丰富、大胆、对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，对色彩较敏感，对工艺制作也十分喜欢，美术学习处于整体上升期。本课学习内容丰富，活动形式多样，较好地将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。教学活动中教师可采用鼓励的办法，注意积极引导，努力创设适合学生口味的教学情境，激发学习兴趣，促成学生主动地投入学习。在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一-定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。《花格子小牛》教材分析本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”童趣地带入了主要学习任务，与版面中的奶牛形象紧密结合，好像这只小牛在向孩子们发出帮忙的邀请，将学生巧妙引入轻松的教学情境。同时，奶牛形象中的自然花纹与其他花格子装饰纹样间产生了较大的感官差异，这样的呈现突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情。。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它与自然色更多样、更丰富。四个花格子小牛图例中除了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后寻找、发现更多的色彩搭配,还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后寻找、发现更多的色彩搭配方式，收获更丰富的花格子效果。教材编排的步骤图，从对折开始，画出小牛的平面化外形，画出方格，到选用喜欢的颜色填充到方格骨式中组成花格子，最后剪外形，能有效指导学生掌握基本的方法和步骤。作品要呈现装饰味道，需要运用一定的装饰规律，包括装饰性形象、装饰性构图、装饰性色彩三个有机部分。装饰性的小牛形象要直观而平面，学习活动明确要求“简要画出小牛的外形”，就是要引导孩子抓住牛的形象特点对外形进行简化，教学中使用的图例甚至综合格子的特点将其造型块面化，特别是小牛的身体外形多用直线条描绘。格子纹样的装饰性较为典型，考虑到学生的年龄阶段和填色的难度，格子不宜排列过于复杂，至多允许或粗或细，或斜或直的个别变化，大多还是采用简单的方格为主。相比之下色彩能给人更多的感官刺激，色彩引发的感情特征和心理反应，对装饰效果起着决定性作用。色彩装饰练习是本课学习的关键点，利用自己喜欢的颜色，代替自然界的真实颜色，这样以理想想化的手法自由地运用色彩，淡化色彩的真实性，强调作者个人对，色彩的感受，就是典型的装饰色彩。重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬地认识色彩规律能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。《花个子小牛》评测练习以小组合作的形式，让每一个学生都能全面掌握制作花格子小牛的方法。真正学会制作花个子小牛。《花格子小牛》课后反思导入一下子把学生的学习兴趣调动起来了，发现小牛站立这个环节，学生学的很专心，并很快理解“纸的折痕线作牛背”的原理。在学生自主创作（设计格子并涂色）过程中，教师不停巡视指导发现问题及时纠正，这样每个学生的小牛就能解决站立这个问题。避免漏掉任何一个学生。《花格子小牛》是义务教育《美术》(