《我心归去》教案设计

Word版本，下载可自由编辑《我心归去》教案设计一、课前思索

认识韩少功先生，是由于他那名字怪怪的《爸爸爸》，还有同样怪怪的《女女女》，同时还有那让人浮想联翩的知青短小说——《西望茅草地》。能够称得上实力派的小说家不多，但是，我知道，韩少功先生与张炜、张承志都属于实力派（7/8年疯狂的的莫怀戚，他也应属于实力派作家）。所以，在得知即将学习韩少功先生所写的《我心归去》时，心一震，一是由于能够利用他的文章深化而真实地认识韩少功，二是由于这文章有个让人非常心动的名字——《我心归去》。

海盐对我来说，是其次家乡。在海盐生活的十五年中，在用海盐与我的家乡对比时，我肯定感受到了海盐各个方面的优越，肯定是感受到了我家乡的落后。正是这样，我总是很多次回望家乡，总是很多次梦归家乡。又加上总是对青海那片神圣土地的牵挂，于是，“我心归去”的字眼，总是能荡起我心中很多的涟漪。

的确如此，文章陈述的是在法国小憩的一段时间里，对亲人和对家乡所抒发的一种深深眷念之情。正是这种情感染了本书的编者，将其纳入以“月是家乡明——漂泊的旅人”的单元；正是这种情，能深深地打动无论离家多远，无论外面有多好，无论家乡有多弱的读者；正是这种情，能更好地代表游子对家乡思念的抒发。甚至能够说，韩少功先生是我们这些异地游子对家乡思念的代言人。

二、教学过程

1、课文设计

经过仔细体会、斟酌，我将这文章定位在解读文本、挖掘深度、激活情愫上。其实，对于课文，不仅这文章我是这样定位的，只要是那些能让我感动的文章都会如此设计，让文章的文字与情感一起升华。针对这样的指导，我设计了以下问题：

①文章说“我心归去”，那么，他心在何地，心归何处？

②我的心为什么要归去？是不是法国的环境不好，条件太差？是不是“我”在法国受欺侮了（解读文本）？

③毕竟是什么缘由使“我”的心归去（解读文本）？

④为什么无比喜爱自己的家乡（解读文本，升华情感）？

（当我的课备到这里时，我突然想到了N年前流行过的那首腾格尔先生演唱的《我热恋的家乡》歌曲的主旨相同，于是，我就将那首歌曲找了出来，作为资料备用。）

⑤方法提炼，全文（用对联形式，让同学感悟这文章方法，并且全文）。

（二）教学过程

上课开头，我把设计好的问题一个一个地抛给了同学。同学是些好同学，所以，很快地从文字中精确     地捕拿到了信息，一个个答案都被他们找了出来。其中有几个片段很值得回味。

片段一：第三个问题是“毕竟是什么缘由使‘我’的心归去”。当同学回答“是远方的家乡与亲人”在揪着我的心、让我思念他们时，我紧紧地追问了一句：既然他要思念自己的家乡，那么，所描述的家乡具有什么样的特征？利用解读，同学找寻到了“贫瘠、脏乱、悲怆、带泪”这样的词，同时也提炼出了“家乡是一个苦难的家乡”的主题；在这基础上我连续追问：家乡还有其他特征吗？利用阅读，思索，同学找寻出了“小径、月夜、草坡、光泽、小羊、犁头”这样的词，并且出了“家乡是好看的家乡”的主题。既然对这个“苦难而又好看的家乡”的不断思念，那说明是一个什么样的人呢？经过思索、争论，同学解读出是一个有血有肉有情有义地喜爱着自己家乡的人。的确也是如此——肯定是个无限喜爱自己故土的人。其实，很多时候，应当对这样的人击节叫好，人什么都能够忘，但就不该遗忘自己的家乡，由于那片土地无怨无悔地培育与抚养过我们。

片段二：当同学在思索“为什么无比喜爱自己的家乡”并出了“对落后的家乡的失落，是为了家乡能更好地崛起”时，我自然地将自己的家乡的状况为同学们做了介绍，同时，也表述了与相同的愿望：“那种绝望不同于对旅泊之地的绝望，暗中绝望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗喝赶马谣。”讲到此处，我并没有停止讲解，而是将之前所预备着的腾格尔先生所演唱的《我热恋的家乡》真情地演唱了一番，还对同学说，很多有情有义的人都会无限眷念自己的家乡，特殊是在家乡处于落后与灾难的时候，就会更加牵挂，同时，我还说，更渴望我们全部的同学都来做这样有情有义的人：不论你以后到哪里，只要家乡有事，就该召之即来，从而更好地回报故里。

片段三：

师：课文上完了，我们想一想，在写这文章时运用了什么方法？

生：对比。

师：在那些方面进行了对比？

生：写法国的好看繁华与自己家乡的落后运用了对比。

生：写家乡的苦难时运用了对比（笔者评：这一对比，在文中很不明显，同学能看出这里也运用了对比，实属不易）。

师：既然如此，我就用一幅对联来将这文章做一个吧。不过，我只能你们的上联，下联由你们自己写（板书上联：风雅富贵浪漫之异地唤不起吾长驻意）。经过思索、争论、点拨，同学最终写出了“贫瘠脏乱悲怆之故土迸得出我回归心”，同时还写出了“爱我家乡”的横批。

三、课后反思

1、激活同学喜爱家乡之激情

我总是喜爱激活同学喜爱家乡的激情。不论是在学校的《从百草园到三味书屋》、《安塞腰鼓》、《社戏》，还是高中的《想北平》，我都会巧借思乡文做文章，激活同学喜爱家乡的情愫。

面对《我心归去》，如此让人动情的文章，我自然不能错过机会。于是，从到我自己离开家乡在海盐生活了十多年，再到离开海盐到外地生活的海盐人，以及很多离开故里，客居他乡的游子，我都将他们的心思一一道来，让同学明白了“今日我们在海盐，明天就有可能成为异乡人”的道理，还让同学明白了“假如有一天我们离开了海盐这片热衷的土地，我们也会如、如老师、如现在正处于他乡的游子一样怀想自己家乡”的道理。

能达到这样的高度，我想，我所做的老师，也就达到了胜利的高度，就是达到了“传道受业解惑”的老师，想到这些，我的心也就坦然了很多。

2、点燃了同学浓重学习之趣味

老师应有才，才能更好地引领同学有才，才能更好地激活同学的才。于是，就有朱永新先生提出了“读万卷书”的新读书论，也有了“行遍千山万水，同时也获得了千山万水”的余秋雨先生提出了“增长才能应行万里路”的方法。其实，我觉得应是“忙时读万卷书，闲时行万里路，随时写千言字”，这样更能与古人所提倡的“读万卷书，行万里路”的观点相吻合。

于是，我在忙时，舍命读书；于是，我在闲时，就去领会祖国的秀丽山水，去感受全国各地的风土人情，去广交天下伴计；于是，只要有空，就尽情书写文字。正是这样，我获得了很多不愿读万卷书，不愿行万里路，不愿广交伴计的人都不能获得的东西。于是，对于很多即将要上的课文总是会有自己的见解，对于很多已经上过了的课总是感慨万千，《我心归去》也是如此。

当我将“风雅富贵浪漫之异地唤不起吾长驻意，贫瘠脏乱悲怆之故土迸得出我回归心”的对联呈现在黑板上时，我明显感受到了同学轻松对文章主题的理解，明显地感受到了同学眼里所放射出的眼光全是鄙视。当然，