班级实践活动计划以及总结1

一3班班级综合实践活动--------“童书共读”计划

阅读童书可以提供给孩子快乐；阅读童书可以培养孩子的思考方式；阅读童书可以刺激并发展孩子的想象力；阅读童书可以培养孩子面对与适应不同情境的能力；阅读童书可以抚慰特殊孩子的心灵；阅读童书能提高儿童品德修养和审美情趣。因此，本学期我们班将开展“班级师生童书共读”活动。一、我们的愿望 1、为每一个孩子找到他此时此刻最适宜的童书，让每一个孩子阅读属于自己的童年书籍，从中体会阅读的快乐。2、让孩子在读书中获得知识，学会思考，提高孩子的品德修养和审美情趣。3、争取让每一个和书交上朋友，过一种幸福的富有书香气息的小学生活。二、我们的设想根据一年级学生的特点，倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让一年级孩子的学习力与创造力得到自由地发挥。具体书目参考：操作方法

1、课前一分钟：诵读相关的古诗，争取每周一首。2、每两周读书课：周三第三节，共读内容是绘本和故事；读后用绘画、给父母复述故事等方式完成作业（选择优生完成）；3、讲述故事：利用各科教学及课余时间，给学生讲童话、名人故事、本班故事等多方面的小故事。4、自由阅读：班级拥有大量优秀故事书，学校绘本等各种书籍，供学生自由选择。三、我们的实施建议1、重熏陶：注意在班内渲染读书气氛，充分利用黑板报和每节课前的“课前一分钟”及每两周读书固定时间来开展读书活动。对于读书积极性高的孩子及时鼓励表扬。2、挤时间：平时注意减轻学生负担，让学生有课余时间读书，并尽量保证学生能在校内有一定的读书时间：每天早饭后至少用15分钟的时间让孩子大声朗读，中午午睡起床后给学生充分的自由时间让其自由阅读，进行适当的阅读指导。3、多指导：教师是班级读书活动的组织者、领导者和榜样，要注重循序渐进地点拨，和孩子一起沉浸在书中。共读内容应由规定内容和学生自由选择相结合，精读与泛读相结合。4、激兴趣：除激发学生对阅读本身产生兴趣外，还可通过班级读书交流、朗诵会、故事会、评比读书小明星等丰富多彩的读书活动，激起班级读书的高潮。特别是鼓励优生参与学校组织的“语文阅读考级”活动。5、求配合：在班级阅读活动中还要争取家庭的配合，以孩子带动家庭一起开展读书活动，尝试亲子共读的方法，一同分享童书阅读快乐。附：一年段“童书阅读”书目：《犟龟》《小猪唏哩呼噜》《石头汤》《一只孤独的乌鸦》《木偶奇遇记》《灰姑娘》《丑小鸭》……五、

童书阅读安排表

1011021031041051063-4周《丑小鸭》《一只孤独的乌鸦》《石头汤》《小猪唏哩呼噜》《灰姑娘》《犟龟》5-6周《一只孤独的乌鸦》《丑小鸭》《小猪唏哩呼噜》《石头汤》《犟龟》《灰姑娘》7-8周《石头汤》《小猪唏哩呼噜》《犟龟》《灰姑娘》《丑小鸭》《一只孤独的乌鸦》9-10周《小猪唏哩呼噜》《石头汤》《灰姑娘》《犟龟》《一只孤独的乌鸦》《丑小鸭》11-12周《灰姑娘》《犟龟》《一只孤独的乌鸦》《丑小鸭》《石头汤》《小猪唏哩呼噜》13-14周《犟龟》《灰姑娘》《丑小鸭》《一只孤独的乌鸦》《小猪唏哩呼噜》《石头汤》

2013年4月一3班班级实践活动总结琅琅读书声，悠悠伴我心，在这美好的读书月，我们一3班全体师生进行了读书活动，增强了读书兴趣,拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书中有了很多很多的收获。现在将读书活动总结总结如下：一、展现的风采1.让学生显风采在读书活动中，我班组织学生开展一系列相应的活动。如：利用早饭后的时间让学生读美文、颂经典，内容主要以童话故事为主。我们还组织学生开展了集体诵读比赛，更是点燃了全班学生诵读的热情。不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，将班级的读书活动推上新的台阶。2.让家长显风采在读书活动中，为了让更多的家庭更好开展家庭读书活动，而且在读书活动中能收到良好的效果，我班通过校信通、校园论坛等渠道向家长大力宣传读书活动并告以家庭读书方法，还让家长也来谈谈自己家庭在读书活动中的做法及收获，家长们经过交流与介绍，能通过行之有效的方法引导孩子，也纷纷表示，这样的活动开展的好。二、开展读书活动的措施（1）要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。（2）利用家校通、校园论坛向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。（3）要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。（4）鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。（5）开展“亲子共读”的活动，家长与孩子要同时写下读书心得体会，共享读书之乐。（6）围绕读书活动，班级开展了一系列的活动：每日一颂活动，现场写话大赛，师生同台诵读活动，阅读之星评比活动等。让学生在这些活动中，不但展示自己的才华，而且能与他人交流读书之乐。当然活动中也有很多的不足之处，由于学生家长日常忙于工作，家庭读书是个弱项，虽然老师做了多番的努力但还是有些家庭没有重视孩子的课外阅读，认为只要把课本读好就够了，更别说是共同阅读了。还有的是留守家庭，对于这样的家庭还没想到更好的解决方法