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Word版本，下载可自由编辑《向心力》教学反思这节课的教学重点是向心力，由向心加速度和牛顿其次定律引入向心力是教材所用的方法，.这与以前的先学习向心力再学习向心加速度有所不同，同学对于向心力的理解不是很清楚，本节重点突出了向心力的理解及向心力在圆周运动中的作用。而向心力概念的学习，应准时强调指出，向心力是依据力的效果命名的，而不是依据力的性质命名的，它不是重力、弹力、摩擦力等以外的特别力，而是做匀速圆周运动的质点受到的合外力，沿着半径指向圆心，它的方向时刻转变，本节的难点是运用向心力、向心加速度学问解释有关情况，处理有关问题。在学习时能够让同学熟悉实例：用细线系着的小球在水平面上做匀速圆周运动或是一些生活中的实例让同学体悟或观看，从而引入向心力概念。

（1）向心力

向心力的教学是循着先进行理论分析，再进行试验验证的顺次。从理论角度动身，依据牛顿其次运动定律，就能够得出做匀速圆周运动的物体受到的合外力的方向和大小，即向心力的方向和大小。在完成上述的讲解之后，向同学指出，圆周运动中力与运动的关系，遵从的仍旧是牛顿运动定律。

教科书为了让同学对向心力有一个感性熟悉，设计了“试验”栏目“用圆锥摆验证向心力的表述式”。

本试验尽量使用通用器材而不是专用器材来做。假如能用生活中常见的物品做就更好。这样做的好处是：一方面能够削减由于器材引起的困难，确保试验的开展。另一方面，用生活中常见的物品做试验会拉近科学与同学的距离，使同学感到科学就在我身边，对科学产生亲近感。

教材没有采纳向心力演示器，由于条件的限制，向心力演示器不能做同学试验。用圆锥摆来验证向心力的表述式，很简单让同学分组试验。这个试验的优点除了器材易得外，摆球受力的分析方法也是以后常用的，娴熟掌控有利于后面的学习。这个试验的难点在于不易保持摆球的圆周运动，但由于是估测，小球能转一两圈也就能够了。

同学利用圆锥摆的试验后，很简单理解向心力是按效果命名的，是由其他性质的力供应的；当然圆锥摆试验中的向心力方向时时不同，是由不同方向的绳子拉力和重力合成后供应的。由于拉力是不同方向的，作为初次分析向心力来说难度较大，会影响向心力与哪些因素有关的教学主线。教学中强调拉力沿绳方向，不过分强调拉力的不同方向，也能减小些同学理解的难度。就这一点来说，使用向心力演示仪还是有优点的

（2）变速圆周运动和一般曲线运动

这部分内容的目的，是要同学在更一般、更宽阔的背景下熟悉圆周运动和曲线运动。在这部分内容教学时，把握好难度。例如，分析一般状况下的变速圆周运动的问题时，尽管提到切向分力和法向分力，并不要求同学掌控这些概念；教材中提到一般曲线运动的研发方法，目的是让同学开阔视野，教学中不必进行定量研发。

（3）“做一做”

“做一做”栏目的内容，是要同学获得向心力大小跟物体做圆周运动半径大小关系的体悟。做好教科书中的“抡绳子调整沙袋速度的大小”试验是引入争论的关键。

本试验“做一做”栏目能够让同学在课外完成。这是个构思与设计都很好，便于同学操作的体悟性的试验。利用体悟，同学获得直接的感性熟悉，对正确

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