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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《火烧云》教学设计【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。

２、积累表示颜色的词语。

３、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。

４、培育同学对自然美的感悟力量。

【教学过程】

一、创设情景，复习生字词

师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

１、展示含有错别字的词语：

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？

２、指名到前面来修改。

（设计一个让同学感爱好的情境，既调动了同学的乐观性，又让同学在乐趣中记住了词语的写法。）

３、齐读。

二、复习第一段

１、回忆第一段讲了什么？

板书：上来了

２、齐读。

三、教学其次段

过渡：

火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？

板书：

变化

１、默读其次段，思索：

课文是从哪两个方面写火烧云的变化？

板书：

颜色外形

２、教学其次自然段：

（1）听录音。

（观看图片）

（2）听了这一自然段，火烧云的.变化给你留下了什么印象？

板书：

多快

（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？

（指名圈出）

展示：

照样子，找出其他表示颜色的词语：

红通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（讲练结合，拓展延长，让同学学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，掌控运用学问的方法。）

（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？

（一会儿……一会儿……）

（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”能够用什么词语来换呢？那为什么不用“？”而用“烧”呢？

（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）

（让同学反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。）

（6）指导朗读。

（喜悦语气）

３、教学第３～５自然段：

过渡：

火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？

（1）指名读，思索：

这３年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？

板书：

狗、马、狮子

（2）齐读第３自然段，思索：

①马消失时是什么样子的？

②马是怎样变化，又是如何消逝的？

（3）自学第４、５自然段。

（4）检查自学状况，师生共同沟通。

（新课程强调，老师是同学学习的合、引领者和参与者。本处设计让同学自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了同学的自学力量。）

（5）听录音，小结：

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？

板书：

千姿百态

（回忆巩固以前所学的学问，学以致用。）

四、指导背诵

师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的景色背诵下来吧！

（此处设计是为了调动同学背诵课文的乐观性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为同学自己选择的积极。充分体现同学学习的自主性。）

１、同学选择背诵。

２、指名背。

五、作业

观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

（作业的设计，为了让同学掌控课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语

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