提高教学质量办法及措施(14篇)

提高教学质量办法及措施(精选14篇)人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

提高教学质量方法及措施篇一

20xx—20xx学年，全镇共有校点6所，其中完小两所，同学共计1234人。其中，学前班60人，一班级239人，二班级189人，三班级220人，四班级181人，五班级164人，六班级181人。

20xx—20xx学年，**镇学校六班级在全市统测中，教学质量取得肯定的成果，语文、数学两个科目获得县级其次名，科学科目获县级第五名，三科综合为县级第三名。虽然六班级成果在前列水平，但是其他班级在全县质量检测中处于中间水平，个别科目甚至处于后位，与我们的期望差距较大。目前学校总体的进展不尽人意，对于抓管理，促质量工作特别紧迫，进展存在很大的隐患。

1、没有引领好我校老师认清当前的形势，提高政治思想素养、转变工作作风，勤研、善教，乐教。

2、行政班子对教学管理督促检查要求不力，对于教育教学常规的执行还不到位；深化教学一线沟通指导少、督查少；部分班子成员有待提高业务素养，做好带头作用。

3、学校管理对教学质量的提高熟悉不足，办学没有特色，没有长远进展规划意识。满意于近年取得的小成果，裹足不前，以人员老化，素养弱化，心理堕化为借口，缺乏乐观进取的精神。

1、抓管理，促质量。学校管理工作重点突出德育为先、平安为基、质量为本的理念。落实市县会议精神，以四项制度”为依据，落实教育教学管理。

2、抓好师德师风建设，正教风、学风、树校风，让学校管理进展风清气正。

3、加强学习，转变观念，向课堂40分钟要质量。组织老师加强对新课标的学习，仔细把握课标精神，提高课堂效率，讲、议、练有机结合，激发同学学习的乐观性，提高同学的学习效率。

4、加强常规管理，增加质量强校意识，做好月测抽擦制度；坚持做好单元、期中、期末公正测评工作。做好成果进步同学的表彰嘉奖，激发同学昂扬的学习进展爱好。

5、加强对老师备课、上课、作业布置批改、辅导、评价、辅差、培优等督促检查工作。

6、加强教育科研工作，做好课题讨论，开展好教研活动。组建骨干老师团队，以省级、县级、校级骨干老师为龙头，开展好研讨活动，上好研讨课、示范课、指导课；抓好老、中年老师常规工作落实；培育好青年老师、入职老师，提高从教力量。

7、连续推动每学期不少于2次的各村学校督导检查制度，督促各村学校抓好平安、养成教育、绿化美化工作，创建平安校内，和谐校内。

8、打造办学特色，连续强力推动同学每天30分钟的课外阅读实施督查，拓展同学学问面，夯实基础，推动可持续性进展。

9、加强校内文化建设，结合实际，因地制宜，让学校进展有新的亮点呈现。

10、开展好丰富多彩的文体活动，促进同学生动活泼的进展。

总结过去，留下诸多圆满；展望将来，盼望和困难并存。学校管理进展任重道远，但我们坚信，在教育局领导的顽强领导下，在各级各部门的关怀支持下，我镇全体老师肯定以脚踏实地，开拓创新，锐意进取，的精神，为**教育再上新台阶而努力奋斗！

提高教学质量方法及措施篇二

敬重的各位领导，各位同仁：

上午好！

质量是立校之本，是老师的身价。我校不断强化精细化教学管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，在每一个细节上精益求精，把简洁的事情做好，把细小的事情做亮，做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，让教育教学质量大幅度提升。

目标是方向，目标是动力。我校不断强化目标管理，建立目标导向机制，聚师生进展共识。我们抽考和调考力争前八名，义教评估进入获奖行列。我们把这一目标分解到领导，到老师，到同学，层层签订教学质量目标责任书，每个班每个人制定各次考试目标，每位老师要按三率一分定好同学，以目标激励行动，用行动成就目标，做到人人有压力，个个有动力，激励师生不断追求新的成就。

“人管人气死人，制度管人最服人”。我们建法治社会，充分发扬民主，健全细化制度清单，推动了学校教学质量的稳步提升。我们重新制定质量结账方案，体现优劳优酬多劳多得的效果。依据“双减”政策定出每个班级、每个学科的作业种类和次数，每月定点检查常规。只有坚持制度管人，才能风正气顺。保证教育教学工作落到实处，教育教学质量得到全面提升。

教学管理是教育工作的中心环节，抓好教学管理是提高教学质量的重要保证。我校会细化教学常规，强化过程管理，从根上夯实教学管理，提升教学质量。把细节抓严，把过程抓实。我校把质量落实到每一位老师的常规教学中，对教学常规管理实行“校长随机查、教研组每周单项查、教务室每月查”三级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。一是校长推门听课随机抽查一个老师的常规，查的是自然状态，了解的是真实状况；二是教研组周查围绕随机抽查发觉的薄弱项目进行，侧重于分析导向；三是教务室每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督查结果纳入各老师月工作考核。每月编辑一期教学简报：有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成果，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量。

课堂是质量的主阵地。在“双减”政策和“五项”管理的要求下，唯有提高课时效率才是出路。人人研教材研同学，组织团队研生本课堂，推行一课三研、一课三教的方法，把学问落实，把同学holl住。低班级研教学课堂常规，管住同学，养成学习好习惯。高班级研学习反思，激励自主，养成主动学习的好习惯。走出去研，看名校做法，派出去学，引进化用，拉近与质量强校的距离。

管理的最高境界是“让每个人都感到自己的`重要”，教育的最高抱负是“让每一个孩子都自由呼吸、自主成长”。为了实现这样的目标，做好“润物细无声”的校内文化建设和班级文化建设，为师生营造出一个舒适雅致、自然美丽、干净舒适、文明向上的工作和学习环境，引领师生进展。每周推出一次励志教育，用正气感召，用名人激励，用身边的人引领。寓教育于乐，学中有乐，学校会组织趣味运动会、拔河竞赛、足球赛、书画展、羽毛球竞赛等丰富多彩的文体活动，丰富师生的生活，消解工作学习的压力，从而分散人心，促进学校和谐、健康地进展。不仅要让师生埋头苦干，更让他们有诗和远方。

提高教学质量方法及措施篇三

各位业务校长：

大家好！

聊一聊角色定位、课堂教学、作业管理三方面内容，内容有点多，时间有点长，请大家多包涵。由于时间仓促，水平有限，不妥之处，还敬请大家批判指正。-->我们作为一名xx县学校教育界的业务副校长，咱们

应当常常反思自己的角色和职责是否清晰—应当干什么？近期我们担当的业务工作是否清晰—详细干什么？学校开展的实际状况是否知道—干得怎样？我们对“有的放矢”“胜券在握”这些词语并不生疏，也知道“知己知彼百战百胜”的成语意思，那么我们怎么才能让老师执教力量、同学核心素养、学校教学质量在我们的引领下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我们在座各位（汽车的发动机、五星级酒店的大厨）心动、口动、行动！所以，我们在学校业务工作上扮演的角色至关重要，我们就是学校里业务工作上的“定海神针”，科研工作的“航向标”，xx县教育的“领头雁”。所谓“干一行、爱一行、研一行、专一行”，这是我们在座各位应当有的职业道德和敬业精神

。“按部就班要不得”“应付心理要不得”“搞形式重宣扬，没有实在效果更不行！”。

己特色）才能出众，高站位（肯吃苦、善吃亏、带头做，谋划准、方法巧、效果大）才能率众，定位准（主抓教学、副职，到位不越位、多出谋划策要适度决策）才能呼众。-->共享有关课堂教学的3点想法（课堂作用、课堂现状、课堂方向），拜托各位能专心听、专心记、专心做，回去后多多少能在你的课堂上见到变化。-->1、课堂的作用

我认为课堂是同学学习的主阵地(靠大量练习、靠消磨时间、靠多次考试来学习是不行行的），同学从课堂上经受学问形成过程，猎取学问内容，把握科学方法，训练学科素养，提升综合实践力量，最终是提高教学质量。老师在课堂教学上是主导作用，通过精讲、示范、引领、点拨、激趣等一系列活动，帮扶、引领同学利用课堂进行研、学、练、展，进而猎取学问、形成力量、训练素养、提高水平。

2、课堂的现状

近期，我们深化6所县城学校、9所单列学校、7所乡镇中心校部共计22所学校，课堂观看22节，梳理出以下几种常见的课堂现状：

一是传统课堂。以老师讲为主，同学学为辅的课堂模式，像“填鸭式”、“满堂灌”“自我沉醉”“自我素养展现”等课堂照旧存在，严峻违反课堂教学改革理念。

二是“读书”课堂。以老师“读课本、读教案

、读课件”为主的课堂教学模式，这类课堂虽然少见，但也存在我们的现实当中。

热闹，看似特别胜利的一堂课。但是唯独在课堂上看不到同学在本节课的学习效果呈现，看不到同学学问、力量、素养、德育、思政、习惯等任何一方面的提升，这样的课堂同学能有什么真正的收获呢？这40分钟对于孩子们有多大意义呢？只不过是为了协作老师上了节公开课而已。展现课应当是展现中沟通、展现中学习、展现中提升的课堂。-->四是“问答”式课堂。整节课老师只注意自己提出问题，然后找一个同学回答即可，即便是回答不对，老师再说出答案。这种模式很难整体提高同学成果，更不能说同学力量和素养的提高了。以上仅仅是列举四种课堂形式，其实还有“模式”课堂、“仿照”课堂、“模糊”课堂等等许多，由于时间关系在这里就不一一列举了。

3、课堂的方向

近年来，我县学校课堂教学改革的步伐从未停留。我们作为xx县学校课堂教学改革的领头雁，该何去何从呢？应当抓什么？怎么抓？抓到什么程度？结果如何？是需要我们在座各位要深思、要谋划、要行动、要见到真正的实在成效的事情。

（1）我对学科的浅显认知：我认为语文学科关键在于读、思、品、悟、积累、运用，但最核心，最基础的是读。数学学科关键在于抓计算、学方法、明算理，而不是大量的、单一的、机械的重复练习。英语学科重在听、说、读、写、练上下功夫，积累运用上多努力。道德与法治学科，应当多些情景体验，少些死记硬背，多些生活化、情景化、多元化思索，少些标准、统一的答案。科学学科，关键在于探究、试验，离开科学探究和试验就不能称其为科学课。老师们肯定要少些勾画背诵记忆，多些生活、实践联系。

（2）我对课堂的整体熟悉：整体上课堂要留意目标定位精确     ，依据学科不同要看是三维目标还是四维目标（科学）？重难点要突出，以同学为主体、老师为主导、素养为主线，让同学经受学问形成过程，确保每个环节的目的性和实效性，最终还是要看课堂之后同学是否有学问积累、力量提升。

（3）详细来讲课堂：

首先要正确处理好“五种关系”即“学问与力量、老师与同学、全体与个体、过程与效果、课件与教材”之间的关系。

一是处理好学问与力量的关系。作为一名合格的老师，要在备课之时就应当讨论课标、讨论教材、讨论教法、讨论学法、讨论学情，然后制定科学合理的教学目标。在备课之时就应当问自己，本节课我要让同学把握哪些基础学问，培育同学什么爱好或者力量？只有做到这些才能梳理出本节课的学问点是哪些，重点培育什么力量。才能讨论出与之对应的教法和学法。

二是处理好老师与同学的地位关系—“要同学的精彩，不要老师的精彩”。我们是老师，课堂是同学的，要让同学有个精彩的展现；而不是老师的课堂，老师在课堂上将自己的才华展现的淋漓尽致。这让我想到驾校，教练自己驾驶技术一流，不如多培育出几名一流驾驶技术的学员；训练场上教练开得潇洒自如，不如多腾出珍贵的时间让学员在场地练一练。然而，我们的老师却不以为然，有的在课堂上大讲特讲，以为讲到了同学就学会了；有的在课堂上一问再问，以为问题多了同学就学到家了；有的在课堂上一会范读文、一会提出问题、一会自己答、一会自己感情读、更有甚至自己煽情掉几滴泪，自己忙得是不亦乐乎，然而却忽视你的服务对象呢？他们参加到其中了吗？40分钟的课堂参加了多少呢？同学们无论是学问把握还是力量培育得到提升了吗？因此，作为一名合格的老师应当将课堂归还于同学，起到主导作用而不是主体即可。

三是处理好全体与个体的关系—“要全体同学的精彩，不要个别的精彩”。当我们老师在课堂上，指名读词语时，其他同学在干什么呢？我觉得可以仔细倾听，发觉读音不对的准时让同学订正，并让该生在全班领读。当指名读文时，其他同学可以仔细倾听，发音是否精确     ，语气是否到位，是否消失顿读、唱读、重复读，是否消失语调不到位等状况呢？当我们在课堂上，让同学在黑板上列竖式计算时，那么其他同学是否也可以在课桌上写，也可以仔细观看黑板前面的同学写得是否工整，数位是否对齐，结果是否正确呢？当我们课堂上，指名回答问题时其他同学干什么呢？是否可以给他们个详细任务，如，仔细倾听发言，发觉哪不对的马上举手示意，并且准时订正，订正的可以是答案，也可以是语言表达等。教学有法但无定法，贵在得法。信任只要老师们专心去讨论，方法总比困难多。每节课都有全体同学的参加，再也不是一个或几个尖子生的一答就过的课堂了，每个同学都会有多多少少的进步，再也不用愁班里尖子生少，班里学困生多，教学质量提升难等问题了。

四是处理好过程与效果的关系—“要同学一生的精彩，不要同学一时的精彩”。我县的“活力与实效”课堂，已经用其效果告知我们不要只注意教法，更要注意学法；不要只注意结果，更要注意过程；不要只注意学问，更要注意力量的培育。曾经有位老师将《钓鱼的启示》一课设计的特别好，老师的语言规范、富有启发、引导性，根据他的教学过程设计应当得到很好的教学效果。可是结果却事与愿违，为什么呢？缘由就在于他过度追求效果，忽视同学体验学习过程。一是给同学读书时间少，二是对子沟通、小组合作流于形式，三是同学回答全部是照本宣科。这让我至今还是历历在目，深感圆满。这么好的设计，竟然收到如此效果，真得是太不应当。事实上，也有的老师只重视学问的填鸭式硬塞，忽视同学过程的体验。比如，四班级科学《声音是怎样产生的》一课，老师只是让同学在书中48页划出“声音是由物体振动而产生的”这句话，并且背背即可。不让同学做用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就能发出声音的试验。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音的试验。依据“遗忘定律”和“金字塔”理论，同学学习效果会大相径庭。

五是处理好课件与教材的关系。随着我县信息化教学程度的提高，多媒体、网

络化教学给我们老师们带来越来越多的便利和实惠。但是，课件的运用只是我们的帮助教学手段，决不行当成主要的教学手段。我们肯定要处理好与教材的关系，绝不能脱离教材，抛开教材，过度追求电教化手段在教学中的应用，导致课件牵着整节课走。我们都知道语文课堂离不开读，“失去读的语文课堂就失去了语文味，就不能称其为语文课。”；数学课堂离不开推理、计算，假如将这些全部用课件呈现，同学推理力量、计算、动手力量怎么培育？如此，也就失去了数学课程的特性了；科学课离不开试验，假如将全部试验用课件呈现，那么同学的观看、动手操作、失误的体验又从哪来呢？曾经就遇到过一位老师，讲五班级语文《珍宝鸟》一课时，不让同学充分读文、读文也没有指导、同学阅读理解也没有提升，全部依据课件讲了下来，其效果大家可想而知。还有一位讲二班级数学《角的熟悉》时，不让同学动手摸一摸感知角的特性，也不让同学动手比一比角的大小，而是全部用课件代替，同学没有亲身体验，其教学效果大打折扣。

其次，课堂要体现“五真”即真读、真听、真说、真入、真获。

己的心声吗？还有四班级数学“商是两位数的笔算方法”一课，老师不让同学看图、读要求、说信息，而是直接告知同学从中得到的数学信息，那么同学阅读力量就在你这节课中被悄然抹杀了。“表演式”阅读：看似同学大声读、小声读、个别读、全班读、开火车读、跳动式读、带动作读，但是读无指导、读无评价

、读无标准、读无方法、读无提升，这样表演式阅读又有何实际意义呢？如六班级语文《狼牙山五壮士》这一课，老师制定了有感情朗读课文的目标，可是只有表演式读，文章所表达的情感根本没有在读中真正体现，都是同学在表演，这样课堂是多么的累啊！又如二班级语文《妈妈睡了》一课，老师让同学轻声读、开火车读、带动作读，但是，没有标准和评价

的读，同学读后会有提升吗？这个环节的实效性哪去了呢？还有二班级科学《地球家园中有什么》一课，探究、研讨、拓展部分也是离不开同学阅读的。有的老师播放动画、播放图片、播放录音、老师读，看着样式多，但是没有抓重点词，没有指导同学去读，同学阅读力量提升的机会就匆忙而过了。因此，我想说：老师们请放手于同学、把课堂归还于同学、让同学在阅读中理解、在阅读中思索、在阅读中感悟、在阅读中提升，只有做到“真阅读”，才会有真实效啊！-->，根据自己的方案进入到下一个环节，这就是没有倾听同学发言，准时订正错误。三班级数学《三位数乘一位数的笔算》一课时，指名上台列竖式，同学却忽视了对数字书写的评价

，这就是没有做到“真听课”。所以，“真听课”是课堂教学有效性提升的得力助手，是我们猎取学问，提升力量的必要环节，只要你的课堂教学能体现“真听课”那么我们的课堂又怎会缺少实效呢？-->等，这些都是需要老师引导同学完成，经受学问形成过程。三班级数学《万以内数的大小比较》这一课，激发同学学习四位数爱好，由生活导入四位数的熟悉，由旧学问推理出四位数比较的方法，最终由同学归纳总结

出方法，老师再联系生活进行拓展，这样就做得很好。而不是直接告知孩子方法，然后去做大量练习。同学层面：真说指的是同学敢于发表自己的见解，敢于和老师辩论，敢于面对自己的错误。而不是老师问同学答“对”“是”“好”，也不是同学提前备好答案，课前老师支配好谁回答哪个问题，课堂上谁第一个回答，谁其次个回答，回答时同学背下来或者读下来。六班级语文《竹节人》一课时就是这样做的，结果同学读老师支配好的话，还有五班级科学《光的反射》一课，老师让同学回答反光给我们带来不便和危害时，同学回答千篇

一律，这些又怎么会是自己心中所想呢？同学又怎么会有收获，课堂怎么会实效呢？-->依据。语文课堂对子读文，只是一读了之，没有读文要求，对子书写没有书写要求；数学对子相互对一对口算答案，却没有把错误的汇报并准时更正；英语组内展现读，却没有给动身音、断句、语气的评价

标准；道德与法治课堂展现活动，只是将预备好的演一演，没能在活动中体现出同学思想

水平提升；科学分组试验，方法、步骤、结论完全统一，没有任何力量提升或者意外“小插曲”等等。指名回答问题，老师忽视其它同学存在，没有给出听者的详细要求，如听答案是否正确，听语句表述是否精确     ，听回答是否全面，看书写是否规范等等，全体同学是否全程参加。只有真参加，才能真收获，真实效。-->的方法，说说得出的结论就是收获吗？同学的收获可以是详细学问的梳理，可以是课堂检测的优异成果，可以是课堂习惯的养成，可以是课堂失误的补充，可以是洋溢在脸上的自信，可以是读书、写字、计算、观看力量的提升等等。所以，老师们不要刻意追求课堂结尾必谈收获，课堂结尾只有谈收获的“完善”课堂了。由于，我们需要的是“真收获”而不是“被收获”，有时候不谈收获的课堂，反而真正收获了实实在在的东西，由于它用实实在在的“读、听、说、入”体现了“收获”。总之，我们的课堂教学能科学处理“五种关系”充分体现“五真”那么就不缺乏实效，我们老师才是真正守住了教书的初心，担负起育人的使命，体现出自

我的价值。-->（3）两个学科模式推举

语文学科：“五结合”模式是指学校语文课堂教学要做到“读与思结合、读与品结合、读与悟结合、读与练结合、读与展结合”。

一是“读思”结合。指在语文课堂教学上，无论哪种课型，都离不开读，有读即要有思，思是为了更好的读。所以，读与思结合才是语文课堂教学应有的本色。因此，学校课堂上有第一课时认字、组词、读文的读与思结合（例如：识字可以思索意思、可以思索组词、可以思索造句、可以思索运用修辞手法说句话等等）。其次课时，感情读文、小组争论、赏析文章、感悟写法等等读与思的结合。（例如争论是在充分阅读和仔细思索的基础上进行的）所以，只要我们备课、上课、评课等各环节时时心怀“读思结合”之理念，课堂定会走向实效。

方法之妙，“品”出情感表达之深，“品”出文章独特之美等等。“品”可以是抓关键词的读，可以是重音、轻声的`读，可以是小组、对子、分角色、表演、开火车形式的读，可以是语调语气各异的读，可以是就某个词语小组争论，可以是就某个句子进行辩论，可以是就某段落进行赏析等等。所以，读与品结合是学好语文的“法宝”。-->或修辞方法的好处，“悟”文章蕴含做人、做事的道理等。此时怎能离开读呢？由于读是基础，是输入的过程，离开了读，“悟”就是空谈，就是形式，“悟”就是表象。同学读书就像是练武术的在“蹲马步”，没有读就去感悟，读不到位就谈感悟，那岂不是“花拳绣腿”，又怎么能做到形神合一呢？-->方法等方面进行个人或小组学习成果汇报。所以，“读展”结合是学校语文课堂教学必不行少的环节。-->五是“读练”结合。我们知道学以致用，本节课无论是学到了生字、词语、句子、修辞、表达方法等，还是道德情感的升华等都需要练习的。练习的形式多种多样如：读、写、议、赏、说、画、仿、测、赛等。比如，在第一课时要用到把生字写一遍，找出同类的词语并造个句，运用比方修辞手法说句话等；其次课时要仿按例句子写句话，根据课内文章赏析方法对课外文章片段进行赏析，运用《落花生》借物喻人的写法进行仿写或者拓展阅读类似文章等等。练习的内容形式还有许多，在此不一一列举，只想提到一点课堂练习不再是数学的独角戏，语文课堂教学要“读练”结合。

科学“520”模式（五环二十字）：

：科学小结

是用试验、现象、物品、表达等方式进行小结

，以同学说为主，老师点拨为辅，最终需要形成文字进行规范书写。也可以是练习的形式，但是需要精挑细选，具有典型性、代表性、实践性、生活化等特点，最好能举一反三。-->任何课堂教学改革都是要经受理念转变，模式创建，示范引领，特色彰显一路走来的。任何课堂模式都不是一成不变的，都要经受从无到有，从有到优，不断改进、创新的过程。

业了、不考试了，“双减”之后作业量小点就可以了，“双减”之后让同学多玩就行；“双减”就是需要创新性作业不需要传统作业本等等。种种对“双减”精神

的偏面理解，浅显的认知，严峻阻碍了课堂教学改革的步伐，降低同学作业水准，难以实现“聚焦核心素养”“提质、减量、创优”“常态、规范、实效”的目标。在此，给大家

共享一下自己的感悟。-->1、作业的意义。同学作业是检验课堂教学效果，是深化推动课堂教学改革的捷径。一名老师课堂教学效果的凹凸，是需要在同学作业本上折射出来的；同学对课堂学问把握的坚固与否也是要在作业本上显现；课堂教学改革的胜利与否也可以在作业本上反馈。因此，农夫丰收与否看收成，靠秤杆子说话；老师课堂教学质量凹凸看作业，靠质量说话。所以，作业必需要布置，而且要科学、合理去布置。

化作业；实践性：能体现同学动手实践的作业；趣味性：同学感爱好的作业；创新性：科学探究、体育熬炼、艺术观赏、社会与劳动实践等不同类型作业；跨学科综合性：多学科综合体现的作业和较强的有用性：能体现出考察课堂教学效果的作业。再次是作业量要适中。一、二班级不布置书面家庭作业，可在校内支配适当巩固练习；其余班级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，真正实现“提质、减量、促提升”的目标。-->3、作业的规范。一是项目要齐全。同学要有特地的作业本，任何形式的作业不行代替。作业本封面：学校、学科、班级、班级、姓名等内容要填写齐全；每课时作业要有课题、评语、批改日期等，体现出作业管理规范性。避开随机性、机械、无效训练，严禁重复性、惩处性作业。严禁给家长布置或变相布置作业。二是书面要干净。

（1）作业本本身要洁净、干净，不消失油渍、缺角、折叠等现象；

一律，大话、空话、一夸究竟、一批究竟等不切实际的评语消失。-->和求真务实的作风，为xx县教育振兴贡献出应有的力气！-->-->提高教学质量方法及措施篇四

20xx—20xx学年，全镇共有校点6所，其中完小两所，同学共计1234人。其中，学前班60人，一班级239人，二班级189人，三班级220人，四班级181人，五班级164人，六班级181人。

20xx—20xx学年，xx镇学校六班级在全市统测中，教学质量取得肯定的成果，语文、数学两个科目获得县级其次名，科学科目获县级第五名，三科综合为县级第三名。虽然六班级成果在前列水平，但是其他班级在全县质量检测中处于中间水平，个别科目甚至处于后位，与我们的期望差距较大。目前学校总体的进展不尽人意，对于抓管理，促质量工作特别紧迫，进展存在很大的隐患。

1、没有引领好我校老师认清当前的形势，提高政治思想素养、转变工作作风，勤研、善教，乐教。

2、行政班子对教学管理督促检查要求不力，对于教育教学常规的执行还不到位；深化教学一线沟通指导少、督查少；部分班子成员有待提高业务素养，做好带头作用。

3、学校管理对教学质量的提高熟悉不足，办学没有特色，没有长远进展规划意识。满意于近年取得的小成果，裹足不前，以人员老化，素养弱化，心理堕化为借口，缺乏乐观进取的精神。

1、抓管理，促质量。学校管理工作重点突出德育为先、平安为基、质量为本的理念。落实市县会议精神，以四项制度”为依据，落实教育教学管理。

2、抓好师德师风建设，正教风、学风、树校风，让学校管理进展风清气正。

3、加强学习，转变观念，向课堂40分钟要质量。组织老师加强对新课标的`学习，仔细把握课标精神，提高课堂效率，讲、议、练有机结合，激发同学学习的乐观性，提高同学的学习效率。

4、加强常规管理，增加质量强校意识，做好月测抽擦制度；坚持做好单元、期中、期末公正测评工作。做好成果进步同学的表彰嘉奖，激发同学昂扬的学习进展爱好。

5、加强对老师备课、上课、作业布置批改、辅导、评价、辅差、培优等督促检查工作。

6、加强教育科研工作，做好课题讨论，开展好教研活动。组建骨干老师团队，以省级、县级、校级骨干老师为龙头，开展好研讨活动，上好研讨课、示范课、指导课；抓好老、中年老师常规工作落实；培育好青年老师、入职老师，提高从教力量。

7、连续推动每学期不少于2次的各村学校督导检查制度，督促各村学校抓好平安、养成教育、绿化美化工作，创建平安校内，和谐校内。

8、打造办学特色，连续强力推动同学每天30分钟的课外阅读实施督查，拓展同学学问面，夯实基础，推动可持续性进展。

9、加强校内文化建设，结合实际，因地制宜，让学校进展有新的亮点呈现。

10、开展好丰富多彩的文体活动，促进同学生动活泼的进展。

总结过去，留下诸多圆满；展望将来，盼望和困难并存。学校管理进展任重道远，但我们坚信，在教育局领导的顽强领导下，在各级各部门的关怀支持下，我镇全体老师肯定以脚踏实地，开拓创新，锐意进取，的精神，为xx教育再上新台阶而努力奋斗！

提高教学质量方法及措施篇五

各位业务校长：

大家好！近年来，我校高中部教学工作锐意进取，克难攻坚，高考成果一年比一年进步，高中教育教学工作正走上良性进展的道路。刚结束不久的一模考试，我校考生也取得了较好的成果，192人参与考试，就有28人成果达到划定的本科线以上，上本率排我县同类学校第一名，全校单科平均分除了文科班英语排第3名外，其余各科均排第一名，高三14个任课老师中有12人获得教学成果优秀奖。今年高考，我校上本科线的目标是50人，我们信任，6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量，我谈几点体会，权当抛砖引玉。

1、每年高考结束，即刻召开新一届高三高考备考动员会，激励同学分秒必争，刻苦努力，奋勇争先。营造深厚且适度紧急的备考气氛。

2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合，选择教学成果优秀而且有担当的老师担当高三班级的班主任和任课老师。并要求高三老师在授课前必需完成近五年高考题的讨论，以提高高考备考的科学性和针对性。

3、制定严格的备考纪律，强调师生一切行悦耳指挥。

4、坚持周测月考制度，训练同学的实战力量。

5、坚持考后面批制度，关心同学打开疑难问题这门，和同学一起分析每次考试的得失，提高同学解决问题的力量。

对薄弱学校来说，要同学去拼高分明显不现实。只能另辟蹊径。为此，我们抓住艺术高考这个特色不放，经过几年的努力，最终取得了突破，去年底的艺术统考，我校已有36人的成果达到了本科线。

1、抓老师队伍的思想

教育，强调为人师必需要为人师表，为同学的成人成才而努力。

2、提倡奉献精神

，赠人玫瑰，手留余香。没有奉献精神

，没有责任担当，怎样去燃烧激情？怎样去冲锋陷阵？我校现在的高三老师中，刘才智副校长担当一个班的班主任和两个班的数学教学工作；教务处的方圆主任和张桂武副主任，在另一个班主任老师请产假后，勇于担责，分别主动担当更多的授课任务和班主任的工作；陈茉老师、黎漂亮老师、韦肖华老师虽都已身怀六甲，仍旧热忱饱满地奋斗在教学第一线。有这样拼搏、有这样乐于奉献的老师队伍，何愁我们的教学质量提高不起来？

3、加强老师的业务培训，不断提高老师的业务水平。

4、注意对老师的人文关怀，主动为老师排忧解难，让老师感受到来自学校的敬重和暖和。

这方面主要是以“陪伴”为始终。老师陪伴同学去远足；陪伴同学包饺子；陪伴同学加夜班；陪伴同学去运动；陪伴同学兴奋共享、难受共担。这样融洽的新型的师生关系对提高教育教学质量有着事半功倍的效果。究竟同学的健康成长和和全面进展才是我们教育的根本。

提高教学质量方法及措施篇六

、各位老师、同学们：-->表彰大会。首先，我代表老师进修学校向刚才受到表彰的四学校等三个优秀单位及葛泽昊等51名优秀同学表示热闹的庆贺!向辛勤工作在教学一线的各位老师及付出心血和汗水的各位同学家长表示诚心地感谢!-->今日所表奖的优秀同学，凭借自己的才智和汗水，取得了可喜的成果，为学校、老师、家长争了光，更为今后的学习生活奠定了坚实的学问、力量、健康心理的基础。盼望各位同学，连续努力，注意德智体全面进展，成长为社会栋梁材。

优秀同学的成长，也离不开家长悉心呵护和学校领导

、老师的教育培育。今日到会的家长是优秀家长的典型代表，你们的工作岗位、家庭状况、文化背景各有不同，但，能确定一点：你们都是合格的家长，是你们给了孩子良好的启蒙教育、学习环境，特殊是给了孩子拼搏的士气、力争上游的性格和勇于夺冠的信念。

阅历，查找不足，改进工作，为进一步推动我县的课程改革做出新的贡献。-->20xx年喀左县学校素养教育质量监控工作，在教育局的直接领导

下，在老师进修学校的仔细组织下，在各校领导

和广阔老师的大力支持下，经过共同的努力，已经圆满结束。本次监控工作，共分两个阶段进行。第一阶段：教学质量监测(于20xx年11月12、13日进行);其次阶段：教育教学管理、课堂教学检查评估。

本次教学质量监测，我们选取了八班级同学全员做为检测对象，参与考试的同学总计4572人，我们从中抽取了10%(计457人)做为样本，使用a类考卷集中到县城进行统一考试，由师校研训员监考、评卷。其他考生使用b卷由各校组织统一考试评卷。全程工作预备充分、组织严密、成果真实、规范高效。

阅历教训，讨论制定详细措施，改进教学，以进一步提高教学效率和质量。关于考卷的详细状况，各科研训员一会要分别进行具体分析，这里不再缀述。-->依据喀左县教学质量监控方案

，在对同学进行检测后，20xx年1月初我们抽调部分主任和研训员组成检查组，分别深化八所学校对各校的教学管理和课堂教学状况进行了全面的检查。从总体状况看，各校的教育教学管理水平、课堂教学水平均有较大程度的提高。特殊是经受了省普九验收这一过程，各校进一步建立健全了各种规章制度，制定并完善了课改方案

，加大了课改的力度，各校领导

对课改熟悉有了进一步的提高，老师的教学观念有了新的转变，课堂教学方式方法有了肯定程度的转变，教学效率和质量在逐步提升。总之，在过去的一年里，我们付出的许多，收获的不少，我们以最优异的成果顺当通过了省普九验收。成果只能代表过去，我们在看到成果的同时，必需查找自己的不足。从监控检测和检查、听课等系列活动中发觉，我们的教育教学方面还存在着许多问题：

依据监控和平常了解的状况我们发觉，尽管各校在工作中强化了管理，各种规章制度都特别健全，但在详细执行过程中落得不实，有些任务有方案、有布置，无检查、无记录。做为学校的中心工作课堂教学这一块抓得不实。

建设一支合格且稳定的老师队伍，是提高教育教学质量的根本保证。老师素养的凹凸，教学力量的强弱，直接打算着每一个孩子的将来，一生的命运，打算着学校的生存和进展。就目前状况看，我们的老师学历层次不同，基本素养各异，个体间教学力量和工作态度存在差距，我们就应当在现有的条件下，讨论实行有效的措施，利用本校的有利条件，通过互帮、互学、校本教研、校本培训等方式提高老师素养和力量，使其尽快适应课改要求，跟上时代步伐。

，完善了各种课改规章制度，努力践行着课改模式。如：蒙学校，校长任组长亲自抓课改，领导

小组反复讨论制定出了适合本校的"分组合作，讲导结合"的教学模式，利用学案代替教案

，课上真正把时间、空间交给同学，让同学乐观主动地参加学习，充分地展现，完善地表现，人人体验参加中的欢乐和胜利后的喜悦，他们的改革已收到了明显的效果。这方面，三学校做得好也是有声有色。经过一年多的努力，我县的课堂教学改革已有新的起色。但总体看来进展不均衡。其表现为：-->1、名改实未改。

从听课和检查中看，部分老师仍延用陈旧的教学方法，注入式，满堂灌，黑板上讲试验的现象还很明显。

2、想改不会改。

有些老师从思想

上有改革的意识，但苦于无路，心里没底，怕改了后完不成教学任务，结果还是回归于老师讲，同学听，课后背的被动课堂。

3、教学方式变了，老师课上没事干了。

从拉练检查和听课状况看，部分老师课上将导学提纲发给同学后，整堂课没说几句话，没写一个字，全部的任务均由同学小组完成，课上老师对同学学习中的困惑，学习的效果一无所知，从根本上失去了老师本身的组织，引领和指导作用，使课堂教学从一个极端误入到另一个极端。

从检测和检查状况看，部分校对非中考学科缺乏足够的重视。一是老师配备不足，个别小科没有专业老师和专任老师;课节开设不足。从课表支配看，开设全面，但实际没人或没真正按课表上课。由于对小科的轻视而造成整体监控成果的落后。

、老师对试验非常重视，多数校自筹经费购买仪器设备，重装试验室，平常教学中，试验的开出率超过100%(全开试验，反复训练，增加课外试验，开放试验室).因此，前两年的监控测试中，试验探究题的得分率明显提高，中考试验题丢分较少。20xx年，由于种种缘由，取消了试验操作考试项目，各校对试验教学有所轻视，有的老师上课根本不做试验，黑板上讲试验，同学背试验的现象时有发生。造成20xx年监测时试验探究题得分率仅为58.0%(抽样数据)，丢分特别严峻。-->我们在总结

阅历，确定成果的同时，分析发觉了上述问题，这些问题在今后的改革实践中必需渐渐解决。

提高教学质量方法及措施篇七

各位老师、同学、家长：

大家好！

今日很荣幸，能在这里和大家一起共享自己在教学上的一些阅历！“如何提高教学质量”这是作为老师的我们常论的话题也是长时间困扰老师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要：

作为一名班主任我清晰的熟悉到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培育良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我实行了以下几点措施：

首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让同学知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为同学的自觉要求。

其次，在同学中树立榜样，让同学去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就肯定会使班级向良好的方面进展。

最终，要求每个人都必需有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试同学都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面：

1、在教学前要做好预备。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。

2、语言要有条理，表达要清楚，教学目标要明确。

3、在执教时必需拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。

4、在课堂上尽可能的吸引同学留意。

5、上课过程中肯定要有师生之间的互动。通过相互之间的沟通自己才能了解同学的学习状况，知道自己的教学效果。

6、上课多让同学回答问题，特殊是那些学习成果差的同学，这样也能督促那些同学在上课时用心听讲。

，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。-->对于后进生，我们不能强加要求，否则真的盼望越大，绝望越大。对于他们，老师要急躁等待答案，这一点是增加同学自信念必要的途径,老师应把鼓舞贯穿于始终，其实后进生比优秀生需要更多的鼓舞，不能总给后进生一个落后于别人的感觉，但也得把握一个度，对于后进生要实行宽容的态度，有时的确由于智商的原因，或者留意力集中的特征，使得接受学问的力量受到严峻影响，这就要求老师需要通过合适方法来最大程度的紧绷同学的神经把学习氛围调到最热状态。

是我教学上的一些想法，不足之处请大家批判指正。-->-->提高教学质量方法及措施篇八

、各位同仁：-->近年来，文县丹堡初级中学坚持“崇礼、尚信、独立、成人”的办学理念；以“立志、明礼、勤奋、诚信”为校训；以“崇礼、文明、守信、创新”为校风；“乐教、爱生、进取、修身”为教风；“乐学、善思、尊师、守纪”为学风。内抓管理，外树形象，全力实施义务教育。现从以下几点谈谈我对提高教育质量的看法：

1、课程管理：严格落实课程方案

，按标准开齐开全课程，开足课时。尤其是综合实践课程和校本课程。重点突出培育同学人文素养和科学素养的价值定位。比如：传统文化与语文课外阅读和积累挂钩，科学进展观与政治学科挂钩，劳动技能与生物学科挂钩，人生规划与毕业班级同学备考心理调整挂钩等。学期末，由教务处根据相关学科制定的考查内容和标准对综合实践课程和校本课程任课老师教学效果进行考查，纳入相应老师年度考核机制。

2、常规管理：一是集体备课。根据教务处教育教学支配，各班级各学科在课程表上统一调出集体备课时间，由备课组长确定好固定的备课地点、人员、内容进行备课。同时校长或业务校进步行不定时抽查或直接参与学科组的集体备课。二是教学常规检查。教务处联合各学科负责人进行月检查，重点查阅作业布置与批阅，及问题的整改。反馈常规检查状况和整改落实状况。三是校本教研。以“基于学校管理和教学，成果用于学校管理和教学”为原则，围绕“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”绽开课堂教学。同时，深度挖掘丹堡“地缘文化”，全面激活本校师生潜能，开展本土特色校本教研，并每学期进行一次成果展现和阅历沟通。从而提高我校老师课堂教育教学综合应用力量水平。

3、质量管理：突出“教学质量是学校的生命线”。一是实行薄弱学科重点管理。校长室定期调度，每周至少听一节重点管理学科老师的课，不定时抽查薄弱学科老师的常规。二是月考及质量分析制度化。突出质量管理的过程性。三是学科联合教研常态化。依托学校现有师资力气，搞活多学科联合教研活动，教学相长，积累好阅历好做法，寻求质量提升的增长点，不断完善和改进我校的课堂教学改革，努力提高课堂效率，全面提升教学质量。四是修改量化考核方法，重新修定各学科量化指标，加大奖罚力度，使老师有压力，狠抓老师在备、教、改、辅等方面检查，并将这些全部纳入老师年度考核。

。每个同学都要依据自评表进行“学习和行为习惯”自评，然后组员互评，小组进步行点评。引导同学学会反思，加强自我约束，分散小组合力，监督订正互促，形成良好习惯，提高成果。对学校四周的同学，学校开放教室或功能室，允许同学到校学习，由值周人员负责维持秩序。对留守儿童指定自控力量强、学习乐观主动、成果较好的同学与老师共同监管学习，也有效解决了课余时间无人监管，放任自流的现象。同时，老师不定时对校外同学进行家访、对校外寄宿生进行不定时检查，与家长、房东准时沟通，随时了解同学学习生活状况，有效巩固学校的教育教学成果。-->5、制度管理：一是建立健全组织网

络。为了有效地挖掘和整合学校德育工作力气，形成全员育人的体系。成立以校长为组长的德育工作领导

小组，整合政教处、团委、班主任、班干部等为小组力气，形成德育教育的网

络机构。二是完善各项规章制度，统一思想

，提高老师思想

熟悉。群策群力，完善各项规章制度，参加学校管理，服务教育教学。三是工作资料归档制度。各项教育教学工作中要有具体记录，有据可询，能更好的服务教育教学工作。

我校为提高教学质量，以转变教风学风为抓手，深化课堂教学改革，着力提高老师的教育水平，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的`方法，使同学获得最好的成果”。

今年开头，我校依据校情、学情和教改中反映出的问题，一是提高老师思想

熟悉，克服传统惯性思维，只要上完课一切交给同学，甚至成果的好坏完全归结在同学身上，而不从自身找问题找缘由，要让老师熟悉到学校三年你能教给同学什么。二是提出了以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。所谓“教学重心前移”是指：把同学的学习时间分为课前、课堂、课后三个阶段，以往的做法是重点在课堂和课后，把影响同学学习效果最重要的环节——巩固和练习，经常放在课后完成，既加重了同学课业负担，效果也很差。把同学课堂上自学的环节提前到课前预习，把巩固练习环节提到课堂上，在老师的指导下完成当堂内容的巩固，既保证效果，又削减同学课后的书面负担，更重要的是培育同学课前预习的好习惯。三是评比成果优秀同学、优秀班干部、优秀团员等代表在家长会大张旗鼓进行表彰嘉奖，树立典型，以点带面使整体学风得到转变。

备课。下半段，主备人将教案

提交备课组审核定稿，然后才能进行课堂教学。整个备课过程为：初备—精备—再集体备—共性

化精备。上课导入后，老师先检查同学预习状况，对同学预习状况进行评价

，从而引导同学养成按时、按要求、仔细预习的良好习惯。-->，有指导性的开展活动，爱好小组在课外活动时间开放试验室服务教学，并依据实际状况补充试验、改革试验形式、变验证性试验为探究性试验、变演示试验为边讲边做试验，激发同学的学习爱好，培育同学的动手力量和创新意识。-->今后，我校将狠抓“建设三支队伍，培育一个群体”（领导

班子队伍、老师队伍、教研教改队伍、习惯良好的同学群体）建设，以“礼”“信”文化为基础，努力创办特色学校，全面提高学校教育教学质量。

提高教学质量方法及措施篇九

各位领导、各位老师：

大家下午好！

老师是全部推动社会进步力气中一个神圣的角色。从我开头走上学校讲坛的那一刻开头，我就告知自己肯定要努力工作，要担负起自己所肩负的责任，对得起每一位渴望学问、渴望成才的同学。

人们常说:“干一行要爱一行”。作为一名老师，我深知老师的劳动是平凡、琐碎的，老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问结构的完善方面有自求得意的充实感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。

只有爱上这一职业，才能真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身于这种平凡的工作中；只有对教育事业心存敬重，甚至以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。本着对这份神圣工作的挚爱，在领导的支持和同事们的关心下，我严格要求自己，遵守学校各项教学规章制度，保质保量的完成自己所担当的各项教学任务，同时乐观关怀学校的改革和进展，主动协作学校的各项活动，为学校的进展贡献自己的微薄力气。

作为一名老师，我深知自己担负着“传道、授业、解惑”的重任。在领导的关怀和同事们的关心下，我很快地养成了良好的工作习惯，把握了一些教学方法。

备好课是上好课的前提。老师的教育观念，老师的专业素养，是制约备课行为，影响备课质量的两个主导方面。观念是行为的先导。教育观念直接影响老师的教育行为，并间接地影响着老师的道德行为，教育观念是老师职业道德的灵魂。新时期要求老师树立新的教育观、进展观和同学观。老师的专业素养，包含专业学问、专业技能、专业情意。

其中，老师的专业情意则包括专业抱负、专业情操和专业性向。专业抱负是老师职业道德之本。树立教育事业心，以正确的教育思想教书育人，有教育责任感，是对老师职业抱负的基本要求。

因此，要想备好课，老师首先要转变教育观念；其次，要不断提高和完善专业素养。是否树立了以同学为主体的观念，不仅仅表现在课堂教学中的老师行为上，也体现在老师的备课之中。以往，我们的教案上一般以表述老师活动为主。如，教学目标被陈述为“使同学……”“培育同学……”“训练同学……”等。再如，教学过程的设计内容，一般只有教学步骤(或教学环节)、只讲老师做什么和怎么做，极少有(或者没有)同学做什么、怎么做等内容，更没有“因人而异”“因材施教”的设计。

为同学的共性化进展设计教学，要求老师在备课时要面对每一个有差异的同学进行“个体”设计教学。因而，老师需要充分分析同学的不同特征，以同学的基本特征和详细状况为设计的动身点，而不是像以往那样以同学的平均水平为假想的教学对象，或者做《教案》和《教参》的“搬运工”，或者沿用“老”教案上课，这也就是所谓的“目中无人”。为使教学既面对全体同学，更注意同学共性化进展，老师做到以下两点尤其重要:

(1)在充分讨论同学的基础上，为同学依据自己的阅历和已有学问进行共性化学习设计教学。如，阅读教学对文本的多元解读设计，数学教学对解决问题方法多样化的`设计和适用不同层次同学的练习设计等。

(2)在熟识同学的个体差异，发觉同学的共性特点的前提下，为同学的共性化进展设计教学。如，基于同学多元智能开发的设计，在合作学习中合理设计同学角色等。

将上述备课观念落实到备课上，就是处理教材和设计教学的详细行为。

(1)在处理教材时，老师要更多地结合同学的实际来思索。如，如何引发同学的爱好，如何激发同学的求知欲，如何引导同学自己发觉问题、探究问题，如何调动同学实践活动的乐观性，等等。

(2)对于教学目标的确定，必需以同学需要为基础，留意促进同学的整体进展。如，是否有利于同学今后的进展，是否留意了教学目标和学习要求的针对性、有效性，是否关注了同学的共性差异，等等。

(3)在确定教学结构时，要留意同学的现实状态，考虑同学的现实力量，教学节奏符合同学学习的规律等。

(4)选择教学策略时，要做到有效激发同学的学习爱好，有效指导同学同学学习，关注同学问题意识、创新意识培育等。

(5)转变教育理念，实施差异教育。同学是学习的仆人，是进展的主体。老师面对的是同学的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。不能受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺同学共性为代价，换取老师的师道尊严；以牺牲同学的学习爱好为代价，过分苛求同学的成果，换取临时的高分。

众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上学校时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与制造力无明显的联系。

制造力有早晚，先后之分，越是有共性的人，制造力越突出，共性是制造的前提，把共性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成果把同学分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的进展。

(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟风，走形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，由于，同学的成长和进展具有阶段性，不能强求全都，无法整齐划一。而真正能够给同学以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

要发觉同学的闪光点，赐予准时的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对同学之间消失的各种问题。

俗话说“学高为师，德高为范”。一个优秀的老师不仅要具备丰富的学问，更要具备良好的师德，要使自己所教的同学，不但在专业学问上有所提升，还要能够从老师的教育中学会如何做一个大写的人。因此我在平常教学工作中特殊留意这方面的问题。多年的教学经受，让我总结出“生活到处皆语文，语文到处是教育”的教学理念；“思想教育是关键，习惯态度是重点”的教育原则。

所以，在平常的教育教学工作中，我能做到:在向同学传授学问的同时，有意识地引导同学养成健康向上的思想品德、合乎社会规范的行为习惯。

此外，利用自己是班主任的优势，结合自己多年的教育阅历以及自己孩子的教育经受，“抓住孩子的心理，走进孩子的心灵”成为我与孩子沟通的法宝。于是，我常常在课下找机会与同学们沟通，了解他们的学习和生活现状，真诚地解答他们在学习、生活、思想等各方面的问题与困惑，关心他们端正学习态度、改进学习方法、树立奋斗目标，开阔他们的视野，鼓舞他们保持乐观进取的精神面貌，不要铺张大好的时间。

当然，作为一名老师，我在许多地方都有肯定的不足，还要连续虚心地向富有阅历的老老师学习，连续和同事们精诚合作，同时自己也要仔细钻研，精益求精，乐观参加各类学术论文沟通及科研实践活动，努力培育同学的创新精神和实践力量，乐观推动素养教育，为争取更好而努力进取！

最终，再一次真诚的感谢各位领导的关怀和支持，感谢各位老老师的谆谆教导，感谢各位同事的关心！

感谢大家！

提高教学质量方法及措施篇十

各位同事：

大家好！

首先，特别感谢各位领导在百忙之中抽出时间参与我校的教学质量研讨会，指导我校的教学教育工作。很兴奋，在这阳光绚烂的日子我们坐在一起探讨教学质量的提高。今日，在这里我们可以畅所欲言，博众家之长为我所用。

近年来我校教学质量在低谷徘徊。但上学期我校教育教学工作在局领导的关怀下，在各位科任老师的共同努力下，取得了肯定成果。成果与失败都已经属于过去，将来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量，怎样才能制造辉煌，怎样才能实现幻想，这是我们现在正面临的问题。为了以后更好的教学，我对我校上期期末考状况进行简洁的分析，以便我们能依据状况准时调整教育教学方法，制定落实各项补救措施，促进教学质量提高。

通过教育局下发的质量评价表比较分析，我们可以看出：我们学校个别班级的个别科目的平均分比较低，部分学科严峻低于全县平均分；通过对比优生率和差生率，我们可以看出我们的优生率较低和差生率过高；我们可以看出造成我校教学质量难以提高的主要缘由是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好，影响了我们学校整体教学质量的提高。从现实状况我们可以发觉：

语文：同学课外阅读量过少，阅读理解力量与写作力量还有待提高。同学的书写不够工整。

英语：同学在家里缺少学习环境，学校学习的氛围不浓。同学只在课堂上讲英语，课后很少听到他们讲英语。两极分化严峻。

数学：整个学校数学成果一直不佳，同学基础不好。同学学习数学习惯不好，审题力量有待提高，思维不够活跃。

科学：学校的教学遗弃有限，许多试验都没法做，同学动手力量差。

针对以上问题，学校将从以下这几方面着手，抓细节，重过程，求实效：

1、抓好教育教学常规管理，落实仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细考试、仔细辅导和仔细反思。

2、抓好每次考试，要求进行单元测验。并对考试成果进行收集和统计，重点查看检测的平均分、优生率、差生率等状况，有针对地进行家访。

3、利用班会课的时间，组织中高班级同学进行学习方法的沟通，使同学学习方法科学而合理。

4、坚持抓好课堂考勤，向课堂要质量。我们学校坚持每节课考勤制度，实行师生双向考勤，杜绝缺课现象的发生。

5、加强班级管理，创设良好环境。激发同学学习爱好，养成良好的学习习惯，形成团结合作，相互学习，相互促进，共同进步的良好班风和学风。

6、多组织同学竞赛，培育同学的学习爱好，养成良好学习习惯。本学期我们已组织了优秀作业展及英语书写竞赛，接下来将进行趣味数学竞赛和课外学问竞赛。

7、要求老师了解同学学习状况，制定落实帮扶方案，完成帮扶任务。我们各学校要把握班级同学学习状况和部分同学消失“败科”现象。依据详细状况制定帮扶方案，要求每个老师关心一名或几名同学，关怀爱惜他们，关心辅导他们，增加他们的自尊心和自信念，培育他们的学习爱好，让他们走出逆境。

8、建立更为科学合理的激励机制，充分调动老师的乐观性。

提高教学质量方法及措施篇十一

同志们：

今日召开毕业班教学质量分析会目的'在于统一思想，统一步调，明确目标，强化措施，增加信念。听了大家的发言，我讲几方面要求：

一是责任意识。老师的职责本身就是教书育人，职业打算我们要有奉献精神，而毕业班老师奉献的会更多，责任更为重大。由于每一位老师的教学质量不仅关系到个人的得失，同时也关系到同学的成长命运，整个班级、整个学校的教学质量。面对目前教学质量的激烈竞争，我们要有时不我待的紧迫感，要有力争上游的目标追求，要有勇于超越的豪迈气概，每一位老师要感受到自身责任的重大、自身的重要性。

三是辅差意识。要想提高整体教学质量，必需转变教学思想，在盯紧特优生不放的前提下，重点抓三个方面：一是要抓好总成果可以，个别学科稍差的同学，这是工作的“重中之重”；二是要抓爱好，这是提高成果的前提；三是要抓基础，这是提高质量的关键；要总结三个方面的典型并进行沟通，一是要总结差生进步的阅历；二是要总结学科老师提高中差生成果的点滴阅历；三是老师之间相互协作的阅历。因此，我们无论是从训练题的拟定、课堂提问的对象、还是课堂教学过程的组织、个别辅导等细节，都要全力体现辅导中差生这一意识。全体老师都要明白：中差生群体中还有巨大的潜力可挖。

四是合作意识。团结协作是现代老师必需具备的基本素养，是取得成果的先决条件。复习备考，团结协作显得尤为重要。同课头老师之间要坦诚沟通复习方法；相互学习课堂的组织方法；协作拟定质量上乘的复习训练题；不能消失各自为阵，单打独斗的局面。同班级内各科之间也要团结协作，均衡进展，学校从时间安排，重视程度上都要体现均衡、团结、协作。

针对毕业班教学，老师应做好以下几方面工作。一是在教育教学中既不要犯阅历主义错误，又不要放任自流，要不断地学习，与时俱进。要细心预备，上精品课，仔细筛选，选精品题，批改好每一本作业，辅导好每一位同学，要坐得下身，要静得下心，要耐得住孤独     ，要形成不耻下问，互研互学的良好氛围。二是要精确     支配进度，精确     把握《标准》、仔细吃透教材、讨论中考说明，捕获中招信息，把握中考动态，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。三要加强同学心理素养教育，同学决胜中考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参与中考不仅是对同学成果和力量的考试，也是对同学整体心理素养和竞争力量的考试。为使同学能以乐观的心态战胜中考挑战，建议大家在同学中大力开展心理素养教育和心理辅导工作。四是狠抓课堂教学。要“把好三关”。把好三关：发挥老师自身作用，把好复习课的备课关；发挥老师主观能动作用，把好上课关；结合同学实际，重视方法讨论，把好同学学法指导关。

同志们，要看清形势，明白肩上担子的重量，特殊是在以后的工作中，大家要感受到学校对我们九班级的期望，盼望大家要增加工作紧迫感和危机意识，要铆足干劲，明确目标，逐步形成一个“心往一处想，劲往一处使”的乐观向上的集体，“校荣我荣，校衰我耻”的思想意识要牢记在心。中招成果将不仅影响到同学将来的进展，也将更大程度地影响到我们九班级老师的声誉，同时也关系到学校事业的进展。因此，我们九班级全体老师肩负着来自多方面的重任和压力，而只有统一思想才能为教学工作的顺当开展供应保证。我们全体老师都要有明确的目标意识和质量意识，要化压力为动力，明确只有立足本职岗位，奋力拼搏，全身心地投入到教育教学工作中来，尽责尽心，仔细做好教学和管理工作，本着对同学及家长负责、对学校负责、对个人负责的精神，做细做实各项工作，在平凡的工作中制造佳绩。最终，我诚心盼望全体老师乐观进取，精诚团结，心往一处想，劲往一处使，乐观进取，踏实工作，力争使我校20xx年中招考试考出水平、考出真正的十中！

提高教学质量方法及措施篇十二

敬重的各位领导、老师：

近年来，我校高中部教学工作锐意进取，克难攻坚，高考成果一年比一年进步，高中教育教学工作正走上良性进展的道路。刚结束不久的一模考试，我校考生也取得了较好的成果，192人参与考试，就有28人成果达到划定的本科线以上，上本率排我县同类学校第一名，全校单科平均分除了文科班英语排第3名外，其余各科均排第一名，高三14个任课老师中有12人获得教学成果优秀奖。今年高考，我校上本科线的目标是50人，我们信任，6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量，我谈几点体会，权当抛砖引玉。

一、以抓高考为引领。

1、每年高考结束，即刻召开新一届高三高考备考动员会，激励同学分秒必争，刻苦努力，奋勇争先。营造深厚且适度紧急的备考气氛。

2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合，选择教学成果优秀而且有担当的老师担当高三班级的班主任和任课老师。并要求高三老师在授课前必需完成近五年高考题的讨论，以提高高考备考的科学性和针对性。

3、制定严格的备考纪律，强调师生一切行悦耳指挥。

4、坚持周测月考制度，训练同学的实战力量。

5、坚持考后面批制度，关心同学打开疑难问题这门，和同学一起分析每次考试的得失，提高同学解决问题的力量。

二、以抓特色为突破。对薄弱学校来说，要同学去拼高分明显不现实。只能另辟蹊径。为此，我们抓住艺术高考这个特色不放，经过几年的努力，最终取得了突破，去年底的艺术统考，我校已有36人的成果达到了本科线。

三、以抓老师队伍建设为保障。

1、抓老师队伍的思想教育，强调为人师必需要为人师表，为同学的成人成才而努力。

3、加强老师的业务培训，不断提高老师的业务水平。

4、注意对老师的人文关怀，主动为老师排忧解难，让老师感受到来自学校的敬重和暖和。

四、以抓新型师生关系为根本。这方面主要是以“陪伴”为始终。老师陪伴同学去远足；陪伴同学包饺子；陪伴同学加夜班；陪伴同学去运动；陪伴同学兴奋共享、难受共担。这样融洽的新型的师生关系对提高教育教学质量有着事半功倍的效果。究竟同学的健康成长和和全面进展才是我们教育的根本。

提高教学质量方法及措施篇十三

敬重的老师们：

晚上好！

我们二小由于在学校行政一班人的正确领导下，在全体老师的大力支持下，二小人努力拼搏、乐观进取，抽考班级的总评成果连续几年蝉联全县第一名。几位分管领导和班级组长在前面的讲话很扎实，目标明确、措施详细，我很赞同，下面我讲两点：

1、连续第一证明我们二小的`教学工作有扎实的基础，多次证明我们二小的团队精神是取得业绩的保证，我们在今后的工作中应连续坚持。

2、同类学校的靠近和农村学校的崛起给我们带来了严峻的挑战。从前面董春艳主任的质量分析数据中我们不难看出上一年度教学成果的以下趋势：同类学校与我们的差距正渐渐缩小，我们仅以微弱的优势取胜，而我们的优势班级六班级已毕业，新上来的三班级还有待验证；农村学校已全面崛起，部分学科、部分班级领头位置已被农村学校占据，像三泉、双峰、观义等学校的总评成果正一步步向我们靠近，成为我们的竞争对手。

1、连续坚持二小好的优良传统与方法，重集体，重传、帮、带，各班级整体推动，尽量避开薄弱学科和薄弱班级的消失。充分发挥骨干老师和学科带头人的作用，力争做到“一人骨干，一科领先”。

2、重视家庭教育，加强家校沟通，共同促进孩子健康成长、和谐进展。我们二小具有抓好家庭教育的有利条件：其一，我校的留守同学少，孩子多与父母生活在一起，且他们都受过良好的教育，简单实施家庭教育。其二，我们在座的多数人即是老师，也是家长，在家庭教育方面都有一些胜利的阅历。其三，同学的家庭教育跟上了，可以减轻老师的工作负担，利于班级建设，也利于质量提高。

在这里，我给大家推举一种教育——赏识教育（周xx），请大家网上去收看一下这方面的相关视频和内容，让我们共同积累家庭教育的阅历，为二小家庭教育打下坚实的基础。

3、重视同学学习习惯和学习方法的指导与培育，有效提高教学质量。

学习的三要素是规范的学习行为、良好的学习习惯和有效的学习方法。有目的的培育同学这方面的力量与习惯，能够更有效的提高教学质量。在这里，我给大家推举一个学习视频——高分高能的法定（周xx），盼望大家网上去收看学习。

老师们，新的一学年已经开头，盼望在以后的工作中我们共同努力、相互学习、共同进步，再创二小教学新辉煌！

提高教学质量方法及措施篇十四

20xx年9月，学校被认定为课改试验校。近三年来，我们在新一轮课程改革精神的指引下，乐观践行生本理念，坚决地进行课堂教学改革的探究与讨论。

新一轮的课程改革的关键有两个方面，一是转变学校课程结构，二是转变课堂教学的组织形式。课程的改革打算了学校教什么，课堂的改革打算了学校怎么教。学校在全面构建“适合同学终身进展”的课程体系的基础上，全面深化课堂教学改革，形成了“提纲导学，互助探究”的课堂教学改革观念，让课堂布满悄悄的思索，热闹的沟通，乐观的汇报。

20xx年，区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习，拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。20xx年，学校多次参与市教育局组织的生本教育的培训，并且远赴广州，参观生本试验学校，观摩生本课堂，同学在课堂上表现出来的乐观性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思，要想让课堂成为学堂，成为学问的超市，让同学成为学习的仆人，就必需转变传统课堂模式。

为了统一思想，我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性看法，明确了职责分工，设定了推动步骤，强力推动教学改革。

学校先后组织老师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进阅历，实地探究“奇迹”背后的密码，购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍，统一学习，更新观念。学校成立课堂教学改革小团队，使新的