《牛郎织女》教案_第1页
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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《牛郎织女》教案教学目的：

1．单独阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会整个故事所表述的思想感情。

3．领悟文章的语言特征。

教学过程：

一、导入激趣

1．读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们连续学习本文。

2．学文之前，你想知道什么呢？

同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄望着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

（1）同学有感情地朗读第一自然段。

（2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。

（3）同学汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们叙述故事时，采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女喜爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

（1）读课文其次段至倒数其次自然段。

（2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，预备给她厉害的惩处。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

（3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此能够体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

（4）“织女受到了严峻的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个英勇顽强的人。

3、老师引领：你们喜爱这则故事吗？为什么？

（由于牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来制造和追求美妙生活的人。正是由于如此，民间才会有这样一个悠久的传奇。）

4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（由于人们都渴望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄望着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。）

三、召开故事会

1．组内成员间讲讲这个故事，能够加上自己合理的想象。

2．有爱好的同学能够把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

附：板书设计

教案点评：

本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节支配方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经受为主线，本课是以织女的经受为主要线索绽开情节的。本文以同学自学为主、老师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的爱好。按“阅读提示”的要求，仔细读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘

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