沟通从心开始-学困生的转化案例

#沟通从心开始——学困生的转化案例用爱心感化学生我班的高敏同学从小生活在老家，去年爸爸把她从老家接回来，但是姐姐却对她到这个家十分不满，认为高敏的到来夺走了原来属于她的一切，而妈妈也好像跟她有点生疏。在这样的家庭环境中，家庭的内战使她感到苦恼伤心，幼小的心里留下了一层阴影，使她性格孤僻，不善表达，没有朋友。为此，我经常找她谈心，做思想工作，并且告诉她妈妈是非常爱她的，而且还把她妈妈请到教室来与她谈心，同时，安排性格活跃的同学做她的同桌。通过老师、妈妈与她谈心，同学们的帮助，终于感化了她，一天，她对我说：李老师，我再也不自卑了，我一定要好好学习，考出好成绩让爸妈看看，我是个乖巧的孩子。她说到，也做到了，果然在第一学期其中考试中，她的成绩比以前提高了一些。在期中表彰会上，我表扬她取得的进步。而她却害羞地说：李老师，我这次考试没考好，对啊，虽然你没有考在全班前几名，但是你已经认识到自己的不足，并且知道用心去学习了，这就是你的进步。如果以后在学习上多用心、多下些功夫，老师相信你一定能取得好成绩的。在爱的呼唤下，她变得乐观开朗了。二、用关心来重视学生有的学困生不是智力差，而是没有人监督、没有人指导，才致使他的学习跟不上别人。我班学生马琛由于父母离异，妈妈到外地去打工，把他留给了姥姥照顾，可是姥姥又不认识字，所以他的学习才跟不上。既然他缺少父母的关爱，在家得不到温暖，那么在学校大家庭就更需要老师、同学的关爱和温暖。我特意安排学习成绩好一些的学生做他的同桌，每天督促他完成作业。课堂上也为他创造更多的机会让他发言，增强他学习的自信。由于他基础很差，我安排同学每天为他补课。他感到，尽管缺少了父母的亲情，但多了几十位同学和老师的友情。他的心目中，慢慢洒进了阳光。三、用信心去鼓励学生有的学生总是恨自己笨这些学生主要是学习态度端正，但学习成绩总是无大起色的学生，他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到的失败，所以对自己也失去了信心。有一句俗话说的好，一个人的最大敌人就是自己。如果你能战胜你自己，你就是最后的胜利者。我班的学生杨凯歌，口头表达能力极强，可就是老师教的知识记不住，每次考试都是全班倒数第一名。针对这种情况，我常常在课堂上抓住他回答问题完之后，及时表扬他，你能把课文理解透彻，语言表达这样流畅，说明你是很聪明的学生，老师相信你也一定能够记住文中的生字及词语。随着持之以恒的多次暗示他自我教育，他对自己有了自信，开始主动坐下来识记生字及词语了。四、用决心去监督自己不按时交作业、书写速度太慢了。每天没写完作业的老是他？他怎么学点东西这么费劲呀！这就是学困生一一孙润年的特点。让我这个做班主任的一度感到很苦恼。帮助了、教育了、也批评了，怎么就改不了呢？有一次，和一位老教师说起了他，老教师对我说了一句话：你作为教师应该坚持去把他的这个毛病给改过来，而不能在这说一说，要持之以恒，不能再让他继续发展下去。听了老教师的话我也开始进行了反思：是呀，如果我们不尽快帮助他改正过来，那以后怎么办呢？想到这，我决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的，所以在班级里开展一些活动来训练他的速度。如：发一些单子时，让他与别人比赛，看谁发的快；在体育课上让他与同学进行赛跑比赛；朗读课文时与别人比赛朗读，看谁读的快；与同学们进行写字比赛。同时在课间，放学后的活动空隙我经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，听他给我讲他所知道的课外知识。渐渐地，我从他的身上发现了他的可爱之处，我问他爱不爱学习？他很认真地告诉我：爱。我又问他想不想把学习成绩提高下去？他又很认真地告诉我：想。于是我对他说：要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，而且要把写字的速度放快一些。这样才会有更多的时间去学习其它的知识。他又很认真地对我说：老师以后我肯定会的。我也很认真地对他说：老师相信你。在以后的日子里，他确实发生了变化。写作业时也快了。能够按时交上作业了。看到他的变化，我在高兴的同时也在想：在遇到这样的孩子的时候，我们不能只凭自己的想当然，一下子就放弃，稍有一点进步的希望能要去争取，一个也不能丢弃。只有这样我们的教育才是成功的，我们的教育才会达到它真正的目的.教师要了解学困生的学习状况，找出问题的根源。对学习方法不当的，应加强学习方法的指导，帮助他们完成规定的课业；对因父母离异，遭受挫折或因生理缺陷