评讲的教案(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——评讲的教案(15篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

评讲作文的教案篇一

在了解本次作文优缺点的基础上，重点学习如何去点出主旨及点好文章主旨。

初步学会如何点主旨及点好主旨。

文章写无定法，作文教无定法。但文章必需有一定的主旨，主旨可明确点出，也可隐含文中。然而，学生的考试作文和文学作品有一定区别，中心明确，主旨突出的作文简单受到阅卷老师的青睐。本节课从学生作文的实际出发，通过指导帮助他们建立或加强点主旨、点好主旨的意识，并能初步学会如何点主旨、点好主旨。

1、对照“好作文标准〞阅读《作文交流》。

2、结合老师的批改及点评，修改自己的文章或重写本次习作，工整地誊写在作文本上。

作文课好上，但作文公开课不好上。讲太多的方法，会匡死学生，若没有方法的指导那作文课的意义又何在呢？

我初中作文教学的思路是这样的：总——分——总。总：六、七年级。这个时候，重视培养学生的写作兴趣。布置作文题目，重视叙事，整体训练，整体评讲。分：八年级。这个阶段，主要针对中考作文评分标准，有系统地有侧重点地分别训练。再总：九年级。通过训练，让学生把八年级的的系统训练综合起来运用到作文里。

我分析了优秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合这三点：“扣题目，写真事，点主旨〞。我想，让学生做到这三点，那么他的作文没走题，真实而又有一定深度。当然，要再提升一个层次，必需在这个基础上从语言、结构、选材三个角度润色。

本学期，我上了“总指导〞、“扣题目〞和“写真事〞三节作文课，辅以周记、表达训练等形式，学生把握状况比较好。这次，公开课上“点主旨〞，我选择了去年中考作文题——“记住这一天〞作为训练题目。这是一篇人人都有话说，但说得不一定全都有价值。而题目提醒语中有“值得铭刻〞、“生命更加丰富〞、“不同寻常〞、“不同凡响〞等关键词，这就要求学生的作文有一定的深度。选这个题目来训练“点主旨〞就十分适合了。

在课堂上，我采用了“讲练结合〞、“以读促写〞的方式把学生的感官充分动起来。另外，我以学生的作文为例，以学生当堂的点的主旨为例，以老师的下水主旨为例，用材料多角度地让学生感知“如何点主旨、如何点好主旨〞这一命题。

教后，我在想，我这节课可以上一课时，也可以上好几课时，而上多少课时都停留在同一个层面上，由于无非是举了些例子。怎么才能进入下一个层次呢？我能否把阅读教学和作文教学结合起来，以课文为例呢？我想，继续我的作文教学模式，把公开课常态化，在实践中继续摸索。我才工作两年，还没有系统地教一个轮回，我相信时间和实践都能出真知，作文教学这条充满挑战的路，我才走了第一步。

评讲作文的教案篇二

1、培养学生细致观测景物的能力。

2、让学生把握定点观测和移步换景的写作方法。

明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

一课时

创设情景启发引导合作探讨细致表达

演示文稿

同学们，假期你们一定都去了好多地方，谁来说一说你看到的景物？（照三—四名学生）

大家去的地方真的很美，今天我们就来做小导游。来介绍“一处景物〞板书：一处景物

1、了解什么是景物。

2、欣赏图片（结合本单元课文的内容）

学生观测并回忆云雾在山上不同位置时的状态。

“那些掩盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾迷漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。〞

3、学生分析得出云雾在“山顶—山腰—山谷—山峰〞时的不同状态。

4、写景要按着一定顺序来写，课件浮现一定顺序。写景文章的顺序：

空间顺序：由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次明显，详略得当。

5、根据空间顺序结合图片，找生充分说，仿写。

6、欣赏西湖的范文，并分析描写的顺序。

同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。

理解概念基础上，结合图片进行仿写。

7、描写景物时“抓特点〞

通过范文分析景物的特点。

结合节日的烟火图片，进行仿写。

8、在进行仿写时，为了让景物更美，生动，形象，可以适当的采取修辞手法。

说一说：蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。

有的；有的；有的。真是千姿百态，变幻莫测。

9、描写景物的内容较多时，要分段。通过过渡段让上下文连接的更好。通过欣赏范文，理解过渡段的作用，并仿写过渡段。

10、文章结尾时，怎样表达写作的的目的呢？

学会抒情，表达对这处景物的爱好或者特别之情。

11、重视词语积累。

板书：一处景物

按一定顺序描写

抓特点过渡段

巧用修辞

评讲作文的教案篇三

活动目标：

1、让幼儿学会屈膝蹬地跳起的动作。

2、培养幼儿不怕困难的精神。

活动准备：

1、布置场地，接好长绳，系上若干“香蕉〞（离幼儿举直手臂时的指尖约20厘米）。

2、初步把握猴操。

活动过程：

1、开始部分：

（1）、引入：

——师：今天老师扮演猴妈妈，朋友扮小猴，现在让我们一起来锻炼身体吧。

（2）、幼儿在教师的带领下，做猴操（自编）：上肢运动、下肢运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、腾跃运动、放松运动。

2、基本部分：

（1）、引入：

——师：做完操，你们觉得肚子饿了吗？咦?有没有闻到一种香味，哪是什么的香味？（香蕉）要不我们一起去摘香蕉好吗？

（2）、讲解、示范：屈膝、前脚掌瞪地向上跳起并伸手摘香蕉。

（3）、请幼儿原地徒手练习3——4次。

（4）、以游戏“摘香蕉〞的形式稳定练习纵跳触物的动作，对个别能力弱的幼儿要进行个别指导。

（5）、比赛谁摘的香蕉多。

3、终止部分

（1）、教师评价；表扬认真学习、不怕困难的幼儿。

（2）、幼儿随音乐自由跳舞或模拟各种猴的动作（表现出丰收的喜悦）活动延伸：

大家一起品尝香蕉。

体育游戏：小猴摘桃

［活动目标］

1、练习幼儿手膝爬。

2、能动作熟练地钻过山洞，跳起摘桃，培养幼儿动作的协调性和弹跳力。

3、指导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的规则意识。

［活动准备］

垫子、扯好的横线、横线上粘好的教具桃子。

［活动过程］

玩法：

幼儿扮演小猴，分成人数相等的四队，分别站在起跑线上。教师讲解游戏的玩法，然后示范动作，强调游戏规则。

游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，幼儿两膝着地爬行，钻过山洞，跑到横线下，双脚跳起触摸桃子，摸到桃子的算数，然后转身跑回，拍一下下一个小朋友的手，站到对尾。依次进行，最终以先跑完自己组人数的队赢。

规则：

1、必需用手膝着地向前爬行。

2、每个幼儿必需摸打桃子才可以跑回。

3、接力的幼儿被拍到手后才能开始跑。

教后记：

本活动主要是让幼儿练习两手两膝着地向前爬行，幼儿对这样的活动十分感兴趣，幼儿分组比赛，由于没有桃子，可用积木充当桃子，将积木放在稍微高的地方，拿积木的时候，幼儿跳一下，培养幼儿的弹跳力，幼儿十分兴奋地进行比赛，旁边的小朋友都为他们呐喊助威，气氛活跃而成功。

评讲作文的教案篇四

抓住人物的特点来写

一、教学目标

1通过指导、练写与评讲让学生把握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2通过回忆、描述、称赞爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1）高声称赞：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱可能还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——〞为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你高傲的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地称赞爸爸。（用爸爸真——说题）

2）范文引路：称赞爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。毕竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗读，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必需抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

深情回忆：过渡：方才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必需通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写特别重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得高傲的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担忧理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与沉重，让我们在生活中更注意观测和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上吸取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

评讲作文的教案篇五

如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能开心地魔术，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言明白地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观测，确凿地表达。针对这种现象，我设计了“巧妙的魔术〞这个魔术，力求让学生至身于魔术中，细细体察，把观测、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观测与表达能力。

一、激发兴致，引发矛盾

师：老师知道同学们都十分喜欢魔术，谁能说说你印象最深的一次魔术？（指一名学生陈述）

师：这位同学说得怎么样？（生自由说）

师：听了他的表达，你感受到和他做魔术时一样的开心了吗？

师：是啊，好多时候，我们能很投入地看魔术，却没有认真地去观测、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像方才这位同学，虽然他喜欢魔术，可我们却不能通过他的表达完全感受到魔术的巧妙。这就是由于我们还不会细致地观测，不能确凿地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观测，怎样确凿地表达。

（板书——观测表达）

二、唤醒注意，细致观测

师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边看魔术表演，一边学习。

师：看看春节晚会上刘谦的表演。（要求：从多角度去观测。）

师：请记住我们的任务。

三、锤炼语言，确凿表达

师：说说你方才观测到了什么？（指2生说）

师：我们认真观测了，可有些地方还是不能确凿、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？

师：像这样，我们细致地观测他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词确凿，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把方才观测到的，也试着这样说一说？

师：大家的观测细致入微，说的也很具体、生动。那么看完了魔术表演你们有什么感受吗？

四、魔术揭密（观看视频），谈谈看完后有什么感想？

五、师示范，学生动手学魔术表演。再谈感受。

六、拓宽思路，拟题成文

师：这么短时间大家就能写出这和精彩的一段，以它为重点假使给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗？想一想，给你的作文拟一个什么题目？师：今天回家就写好这篇作文，老师看看哪些同学的作文能被学校的红领巾广播站播出。

评讲作文的教案篇六

知识点名称：

howtowritedownyourfriend，

新版pepbook7unit4作文课型教学，小学六年级学生

5分56秒

能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友〞。

ppt课件。

—up

形式：音乐与主题文字共同浮现。

目的：创设轻松的学习气氛，帮助学生进入学习状态。

tation

形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。

目的：提出教学问题，引导学生整体感知学习目标。

ce

（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。

目的：学习这三种人物特点的区别。

（2）形式：阅读一篇范文，读读和选择的操练活动。

目的：帮助学生在情景中操练，稳定操练目标词型的运用。

up

形式：通过范文归纳总结学习写作文“myfriend〞的基本结构和内容。

目的：帮助学生轻松归纳所学，加深学习印象。

5.writing

形式：学生完成“myfriend〞的作文书写。

目的：稳定学习知识点，加强运用。

根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，加强学生学习英语的自主性。

：讲授与演示结合。

整节课主题突出，条理明了，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质明白，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的稳定材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上把握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。

本微课只是一个学习写作文的简单活动，不是一整节课。老师通过从外貌特征、性格和爱好三方面的单词和句子的复习，再巧妙运用范文分析让学生把握英语作文的基本结构，教学目标明了，通俗易懂，是一节深受学生爱好的微课。

评讲作文的教案篇七

抓住人物的特点来写

1通过指导、练写让学生把握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2通过回忆、描述、称赞爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

课件

一、激发情感。

1、播放《爸爸去哪儿》，引发学生对爸爸情感的热爱。

2、读歌词感受父亲在孩子心中的高大形象。

二、绘本引路，明确要求。

（一）1、出示安东尼·布朗的绘本《我爸爸》第一页。学生简单观测，谈对“我爸爸〞的印象。（师板书：普通）出示文字“这是我爸爸，他真的很棒！〞（师板书：棒）我的爸爸看起来这样普通，他为什么在我心里是最棒的人呢？出示绘本其次页到第六页。明确“我爸爸真的很棒！〞

2、总结写作要求：明确中心

3、你能用一个词说说你心目中的爸爸吗？

(二)安东尼的爸爸在他的心里很棒，我们继续来看一看。

出示绘本第七页到第十四页。你能记住他爸爸给你留下的印象吗？（吃得多、游得快、强壮……）这些都是爸爸的（板书：特点）这样一写爸爸的形象就生动多了。

所以我们在写作的时候要想使一个人物活灵活现就必需抓住人物的特点。总结写作要求：抓住特点

（三）出示绘本最终两页，感受父子真情。

为什么安东尼的爸爸在他的心里这么棒呢？由于（他爱他的爸爸）板书：爱

我们要想打动人心，就必需把自己的真情实感表达出来。总结写作要求：真情实感

三、名篇鉴赏，范文引路。

出示朱自清《背影》片段：

我说道，“爸爸，你走吧。〞他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不愿，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1、认真默读这段文字找出最能表达爸爸特点的字或词。

2、在这段描写中你体会到了爸爸什么样的情感？

四、实践体验，说评结合。

说说自己的爸爸

评讲作文的教案篇八

一、谈话导入，引出模式。

1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）

2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？

3、指名说说。要求：把话说完整。

4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？

5、出示小黑板，师读。

6、自己读读看，想想和你们方才说的有什么区别？

7、谁说的好？好在哪儿？

（写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。）

二、逐步放手，学生把握模式，初步会说。

1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成了什么？

2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。

3、指名说。

4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？

5、出示小黑板一段幽美的自述，指名读。

6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中确定会表现的比圆棒，有信心吗？

三、发挥想象，学会介绍。

1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？

2、出示各种图形。

3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？

要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，期于同学要细心，等他说完了再加以适当的补充。

4、小朋友们探讨的很猛烈，那我请几个小朋友说说看。

5、对于他说的，你有什么补充吗？

6、那你结合他方才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。

7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变〞，小朋友，你会变吗？相信你们一定能变出大量漂亮的图案。]

四、动手试试，学会介绍。

1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么样？

2、谁愿意上来介绍一下自己的作品？

3、好多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。

五、总结。

今天小朋友们表现的很棒！开启了聪慧之门，展开了想象的翅膀，空想出一幅又一幅生动的图案。其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越好玩儿！

评讲作文的教案篇九

校园的附近，一道红叶扑面而来。看了看残落的枫叶，看了看凋零的树木，夕阳西下，秋风萧瑟，故人又在何方？

同样的景物，同样的季节，同样的枫叶??却等不到对的人。

记得么？那年的秋天，枫叶在天空徜徉，而你，也总在我的'身边徘徊着，询问着我关于以后计划的问题。而我，却没有作答，只是给你淡淡的微笑。

其实，并不是我不想告诉你，而是我自己也不知道，对未来的计划，我也是十分的迷茫。

可是，你也没有由于我的不作答而失望，而是露出你那纯洁的牙齿给了我一个阳光的笑容，那副逍遥的样子，至今还在我的胸口，心的最深处。你是否还记得我当时惊奇的表情，而那，都来自于的回复：“我计划去贫困的山区当一个自愿者，教那些山里的孩子认字。“这句话让我即刻思想短路，条件反射让不禁开了口。

为什么？为什么要去那种地方，为什么要去当所谓的自愿者？我不屑地说到。在那时的我看来，自愿者，这是一个令我厌恶的字眼。它只会用那莫须有的荣誉，来让他（她）满足来满足自身的虚荣心，而把自己的一生毁在那遥远、贫困的“山区〞，在那破烂又漏雨的“教室“，在那残缺的〞办公室〞，留下自己的青春和汗水??这些罪恶的念头让我等不及你的回复，就从嘴边冒出一句话：“你那样做对得起自己么，为了那些所谓的山里的贫困儿，而把自己的时光浪费在那里，就算他们成才了，那你又得到什么，一句所谓的‘恩师’吗，可那又有何用，它能让你的青春重回吗？醒醒吧！！那，不是你能做的事！〞在尾音我还深深的加重了，可是你知道吗？在说到最终，我突然间有些迷茫，我在那一瞬间便悔恨了，悔恨我为什么要说出来，那并不是绝对的。

你用很奇怪的眼神看着我，看得我十分地心慌。看着你对我的眼神，能明白的感应到你那内心的深处：你对我失望了！！你没有回复我的问题，也没有离去，而是陷入了深思??

从那以后，我们之间的友情开始出现了裂痕，尽管我们还是和以往一般学习，玩乐。但我知道，你已经离我越来越远了，没有以前的交心，更多像是在敷衍。后来，在爷爷家的我，从母亲的口中得到你搬家的事情，我有些惊慌，自行车的轮胎快速的转动着，在路上一沓而过，水花轻溅在我的牛仔裤上。在你家的门口，铁锁紧紧的束缚着通道，你已经离开了，我却没有来得去道别，没有来得及说上那句迟来的道歉：对不起。

愿你，能原谅我，接受我迟来的道歉。黄昏晓，你我的友情的见证?

评讲作文的教案篇十

1、读懂例文《“书大夫〞》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。

2、读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

3、按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。

1、知道“扩写〞的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。

2、围绕要点，展开丰富合理的想象。

（一）导入。

1、我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说明白？（把事情的经过写明白；把人物的动作、表情和语言写出来）

2、下面这篇文章达到要求了吗？

（二）学例明法。

1、投影出示《“书大夫〞》原文，要求读一读，议一议，再填空。

2、填空：这篇文章赞扬了谢大成——的精神。围绕这个中心写了——层意思，要想突出这一中心，应当把——层写具体。

3、学生探讨填空。（其次层）

4、其次层是怎么写的？指名读：“他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

5、这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？该怎么加工呢？

6、出示思考题：我认为应当把——写具体。

7、学生探讨后，指名说一说。教师在“精心修补〞和“破损得厉害〞下面加划横线和“？〞。

8、请同学们速读扩写后的其次层，用“﹏﹏〞画出“破损得厉害〞的具体描写部分，用“＿＿〞划出“补书〞的经过。

9、齐读划出的语句。

10、教师小结，点出扩写的定义。

（三）探讨明法。

1、怎样扩写呢？请同学们轻声读写在绿纸上的第三自然段，准备不看书完成投影上的填空。

题目：扩写，首先要细心阅读（————），领会原文要表达的（————），再看提供的内容（————），哪儿是（——），哪儿最能表达（————）。然后，把重点部分（————）。

2、指名填空，齐读。

3、师小结。

（四）习作用法。

1、出示投影《风雨中》原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。

（1）指名朗读、思考：

①原文《风雨中》赞扬的是刘老师的一种什么精神品质？

②原文《风雨中》重点应写哪一部分内容？

（2）学生阅读、探讨交流，教师适当点拨。

（3）师生共同小结。

2、提醒扩写的要领和方法。

（1）学生展开探讨交流，教师提醒点拨：两个重点：一是暴风雨的狂暴程度，二是在送苗同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言、动作和神态。

（2）让学生试说方才小结的扩写要点。

（3）指名试说。

（五）学生根据自己的喜好，从两个材料中任选一个进行练习。

教师相机指导。

评讲作文的教案篇十一

活动目标

知识与技能：锻炼学生写作口语交际能力，让学生作文时懂得如何取舍材料，写出有特性特点的真人真事，有真情实感的好文章。

过程与方法：学生总结初中三年学习，生活得失，积极参与探讨练写，并能有条理表达。

情感态度价值观：增进师生友情，懂得珍视和感恩，促进班级体团结向上。

活动重点

激发学生交流与表达的欲望，积极的投入到课堂教学中，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐。

通过活动，让学生学会在生活中找素材，在回忆中找源泉。

活动难点

让学生乐于写人记事，并在作文时学会从生活中取材，在作文中诉真情。

活动准备

1.教师搜集师生照片，毕业歌曲。

2.布置学生提前一周搜集资料，准备写作素材。

3.课前作好小组安排。

教具准备

多媒体课件

教学方法

情景教学法电教法讲授法探讨法对话法

活动课时

三课时

活动过程

第一课时

1.教师谈话导入。

2.听歌曲《送行》，感受毕业在即，回想我们自己的初中生活。

1.教师谈话，让学生明确本次作文话题范围，及要求。激发其自主寻觅素材。

2.学生欣赏电子照片。

1.教师提醒：方才同学们发现了大量熟悉的身影，也可能想起了曾经的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些难忘的人事景物编织了我们多彩的初中生活。那些愉快的伤感的，得意的难堪的，意外的，惋惜的，悔恨的，惊喜的……——把你此刻最想说的与我们聊一聊。

2.学生探讨，或写或说，选出小组代表，以“我想说……〞陈述

（1）我的老师

（2）我的同学

（3）我的真心话

（4）曾经最愉快或最凄怆的事

3.学生代表展示。评议。

4.教师展示片段作文。。

5.评议，小结写人记事类作文取材：

（1）有目的地取舍，有条理地表达

（2）写出属于自己的独特感受，有特性，有新意。“爆笑怒骂皆成文〞

（3）写真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回忆中找源泉

（4)“文章不是无情物〞，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。

板书：真人真事真感情

取材于生活深

1.将你想对同学和老师倾诉的心声浓缩为一句话（师生各一句）。

2.教师展示，学生仿写赠言。力求简单有特性，积极健康向上。

3.个人展示赠言。

整理并完成本次作文，以“我的初中生活〞为话题写人记事。

要求：题目自拟，除诗歌戏剧外，体裁不限，字数500字左右，力求真人，真事真感情。

其次课时

学生整理草稿完成作文。

第三课时

修改评价作文。

评讲作文的教案篇十二

1.引导学生热爱阅读，与书为友，“多读书，读好书〞，发现读书的乐趣，发现日常生活中美好的时光。

每个学生读书的兴趣程度不同，如爱读书的可以引导其谈论印象深刻的某本书，不爱读书的学生可引导其逐渐改观对书的认识。本堂课，因人而异，根据每个学生的实际状况，指导其写出对书的真实感受。

引导学生谈论关于“书〞的看法。（有爱书与不爱书的），引导学生分别说出理由。爱书的学生共享所爱的书目并共享读书的感受；不爱读书的学生大胆说出读书的烦扰。

师：每个人与书的故事都是不一样的，有的人与书为友，有的人谈书色变。所以“我与书〞就是要写出属于每个人与书的故事，可以是开心的，也可以是苦恼的。

当然，假使想要文章的立意更高些，老师建议对书还感到烦扰的小朋友们能够重新思考下，假使在你的生活中再也没有一本书，譬如现在地震灾区的小朋友们就无法像我们随时都有书可读，你愿意吗？（不愿意）

引导学生们重新认识读书的不易，应当要珍惜读书的机遇。

联系“凿壁借光〞“车胤聚萤〞（珍惜读书）

接着，引导学生谈谈生活中摆在书架中沾满灰尘的书籍，寂寞地被搁置在书架无人问津，书是否有生命？（学生回复：有），师生交流后达成共识，在生活中的书都是被动地等待人们的翻阅，才能获得生命。然而，我们可以想象下书能否主动来寻觅我们，与我们交朋友？

此时，播放动画短片《巧妙飞书》（短片内容描绘会飞的书寻觅爱书的图书馆主人，人与书之间的故事，每个人都可以写出自己的书，书是人们永恒的朋友，我们要热爱书，保护书）

引导学生从短片中人们热爱书、保护书的态度对自己的触动，并继续使用“对比〞的手法写出生活中人们对书不珍惜，乱涂乱画的态度。

“我与书〞，就是要紧紧扣住题目，写出对书的认识，喜欢书的小朋友要懂得与他人共享读书的开心，不喜欢书的小朋友也可以试着开始发现读书的乐趣，大家一起呼吁“多读书，读好书，保护书〞。

二、把握写法

1.可以写出一本喜欢的书，介绍书的内容，自己的读书感受。

2.写出读书的烦扰，与改变读书心态（不喜欢到渐渐接受的过程），把握自己的心理变化。

3.短片《巧妙飞书》观后感，写出自己对书的重新认识。注意把握自己的心理真实感受。

4.内容“真实〞、立意“积极〞（发现读书的乐趣，爱读书，读好书，共享书，珍惜书，保护书）

四、课堂作文练习

五、修改作文（课堂学生完成，老师给予修改看法，引导学生反复自主修改）

评讲作文的教案篇十三

本次习作是第九册课本中的其次次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬重服的人，尊敬重服的原因要通过一两件事写明白，内容要具体。

1、培养学生细致观测生活的能力。

2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。

观测所要写的人，搜集有关资料

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有静静奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬重?1.审题，确定写作对象和范围。

这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬重〞的人。

1、读写作要求。

2、确定写作范围。什么人值得敬重呢?这就缩小了写作的范围，由于你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬重。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。

1、抓住“敬重〞一词展开探讨。

“我〞为什么敬重他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我〞敬重?

2.确定中心，选择材料，注意详略得当。

“敬重〞一个人，说明这个人有好多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬重的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。

同学之间相互说说你敬重的一个人是谁，你计划选取哪几件事来记叙。

3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地透露人物的品质，突出文章的中心思想。

同学间相互说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。

4.组织学生探讨，以“我敬重的一个人〞为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，相互启发。

5、在心里列写作提纲。

评讲作文的教案篇十四

让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生探讨，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式稳定知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。

一、导入（猜人物游戏）

多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。

1、你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

①他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用大量透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

明确：哈利·波特。

②黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一〞字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

明确：鲁迅。

2、为什么你能猜对？

明确：以上片段描写抓住了人物的特征。

3、明确本课学习目标。

二、什么是人物的外貌描写

对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。〞学好人物的外貌描写对写好记叙