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2022年安徽省中小学教育教学论文评选 核心素养视角下小学劳动教育初探 摘 要：在核心素养提出背景下，小学教育工作应该予以适应性调整和创新转变，以求更好实现小学生的优化培养。其中劳动教育就是不容忽视的关键组成部分，应该引起积极关注，下面即重点围绕着核心素养视角下的小学劳动教育工作，从必要性以及教育策略两个层面进行了简要分析论述。关键词：小学 核心素养 劳动教育立正确劳动意识，同时具备较高的劳动技能，相关研究极为必要。一、核心素养视角下小学劳动教育的必要性1.满足核心素养培育诉求全方位发展的基本要求，同样也符合当前新课改诉求，尤其是在核心素养培育要求下，更是需要将劳动教育作为小学阶段教育教学中不容忽视的重要组成部分。在核心素养培育体系中，社会参与中的实践创新素养就对于劳动教育提出了较高要求，需要引导小学生具备较高的劳动意识，同样也需要促使其在技术应用以及问题解决方面具备更高能力，进而也就需要借助于恰当的劳动教育手段，满足该方面核心素养培育要求。2.符合小学生全面发展诉求基于当前小学生成长和发展状况来看，因为小学生往往受到了家长的充分溺爱，在日常生活中往往很难参与劳动，在学校学习中，因为受到家长以及社会的过度关注，以及技能的锻炼，最终更好推动小学生全面发展。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、核心素养视角下小学劳动教育策略1.保障课时量够有1课时，如此也就可以促使相应教师更为系统地安排劳动教育内容，引导小学生积应课时的应用价值更为突出。2.提高教学趣味性可以予以合理设置，让小学生更为积极主动参与包饺子劳动，相应教学效果更强。3.注重实操教学核心素养视角下的小学劳动教育优化落实还需要高度关注实践操作，避免将相应劳动教育仅仅停留在知识层面，要求将小学生技能训练以及培养作为重要目标。基于此，在小学劳动教育过程中，教师应该积极引入一些可以让小学生实践操作的劳动活动，促使小学生在掌握相关理论知识的基础上，更进一步进行动手操作，最终更好实现相关核心素并且讲解缝纫机的运用原理和过程，然后就可以在保障小学生安全的前提下，引导小学生自行操作缝纫机，对于缝纫机的运用深入了解，同时也能够熟练掌握该项劳动技能。4.合理运用小组合作学习22022年安徽省中小学教育教学论文评选组合作学习模式，引导小学生更好完成相应任务。小学劳动教育

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