新人教版（新插图）一年级下册数学 用数学（一） 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档用数学（一）教学内容：人教版一年级数学下册20页例5用数学。教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：课件。

教学过程：一、创设情景，生成问题小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？生：……师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图）师：从图中你知道了什么？【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的春游活动及游戏，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】二、探索交流，解决问题1、可能的答案：（1）6个同学在踢球，3个同学在加油（2）有1个女同学，有8个男同学（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？（引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题）3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）师：（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？（2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。（3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息）根据生的回答板书：16-9=7（人）（4）师：“16-9”怎样算？A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7B、10-9=11+6=7请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。（5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来”全班口答一遍。师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？（2）小组讨论后进行回报（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。】4、出示p20“做一做”学生观察：问：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。（2）已知条件是什么？求什么？怎么求？（3）你们有根据这些信息列出算式吗？学生独立完成，指名板演。三、巩固应用，内化提高1、完成P22：1出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息求出小明还要写几个大字？小红写了几个大字？四人小组互说，然后指名说（2）你是怎么算的？能列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、开火车练习口算：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=【设计意图：通过这些练习，可以巩固所学的知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导。】四、回顾整理，反思提升小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（说说这节课你的收获。）板书设计：学数学、用数学有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？16-9=7（人）口答：还有7人没来。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档用数学（一）教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

教学重点：1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。

2、培养学生认真审题、解决问题的能力。

教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：课件、学习卡

教学过程：坐姿招呼男女分组看哪组最勇敢一、游戏引入：

同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。左边

中间

右边

各拍两下

生：一共是6下

师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？

生：我们刚刚是每次拍了2下，2加2等于4下，再加2下就是6下

师：【板书】用箭头表示

师：还有没有其他的方法

生：2+2+2=6

【板书】算式2+2+2=6（次）

3+3+3=9（次）师：观察，这样的算式有什么特点？

加数相同的连加【板书：同数连加】

二、情境迁移，探究新知

（一）收集、整理数学信息

同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿单节，请看（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？师：每人是什么意思？（3人回答）你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？

生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。

根据这两条信息，你能提出什么数学问题？

生：一共折了多少个小星星？

（二）尝试应用策略解决问题

1、自主探究，解决问题

(1)相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？把你的想法跟同桌说一说。

2、交流算法，理解算理

你是怎样解答这个问题的？请你介绍一下吧！你是怎么想的？

生：6+6+6=18（个）

师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？你还有其他方法吗？

[设计意图]这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。

3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答

（三）检查、验证

（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？

（2）汇报交流。

（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？

（四）小结：

在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。（板书：解决问题）现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？

先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。

我们用了一些什么方法来解决问题？

算式法，表格法

师：以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。

师：刚刚是三个小朋友折星星，想一想，如果再来一个小朋友，

1、4个小朋友折是几个6相加？我们全班X个小朋友折，是X个6相加。

[设计意图]通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。

（五）游戏

师:小朋友们想得真有道理，那吴老师来考考你们，敢不敢接受挑战？玩一个连加的开火车游戏

如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。两个小组一起开，看哪组又对又快。

三、实践应用，深化新知。

1、（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。

每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？提出问题，独立解答。

汇报：谁来说说你是怎么解答的？审题，独立解答。汇报交流。

[设计意图]将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。

2、对比应用，思维提升

八戒摘了7个，师父也摘了3个，他们一共摘了多少个桃子？

[设计意图]通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，明确7和3表示的意义。强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。四、应用拓展，服务生活

1、古诗算字

刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？

（1）床前明月光

疑是地上霜

举头望明月

低头低故乡

师：在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？

（2）加上标题

静夜思

再列算式

2、五月的日历表

三个星期是多少天？五月有四个星期零三天，五月份一共有多少