小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第一课时教学目标:1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文。认识自然段。3.结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。教学准备:2.多媒体课件展示秋天的典型场景;几个独体字组成生字的过程。教学过程一、初读课文1.请学生欣赏一组图片说说:你看到了什么？是哪个季节的景色？指导学生认识“秋”,教师一边板书,一边描述:“秋天是禾苗成熟的季节，所以秋天的秋里有个“禾”注意禾的最后一笔要写成点。请学生自由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。2.学生听读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。（天气、树叶、蓝天、大雁）3、老师领学生读课文，注意读准字音，读准停顿。4、请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。闯字词关5.出示需重点关注的词语,齐读:凉了(le)黄了(le)来了(le)叶子(zi)指导学生读准轻声，采用拍手游戏掌握轻重节奏，读准轻声。6.指导学生书写“了”。认识笔画“横撇”(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。(3)学生描红临写一个字。7.观察“子”字与“了”的不同，注意横略长写在横中线上。书写指导步骤同上。闯短语关出示短语一(yi)片片一(yi)群大雁一(yi)会儿排成个“一”(yi)字引导学生发现“一”的不同声调，并且指导学生读准确。闯句子关把上面的字词和短语放到句子中，自由读一读，读准字音。指名读，齐读。出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字再次自由读课文，要求读准字音。闯课文关二、认识自然段，学习第一自然段1、引导学生给自然段标序号(1)学生读课后第二题学习伙伴的提示。(2)提问：数一数，课文一共有几个自然段?(3)学生给每个自然段标上序号2、出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化?(1)请学生圈出相关内容：天气、树叶。(随机板书：天气、树叶)(2)认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。(3)引导学生对比说话。①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么?(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间）②秋天来了，天气(凉了)，人们(不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……)(4)引导学生学习生字“树、叶”。教师播放课件，呈现“树叶”，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。3、引导学生想象落叶的数量，说说“一片（）”，对比“一片片”，并理解。(1)范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。(2)分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会开合理想象，感受片片”表示落叶很多。(随机板书：一片片)(3)指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会意象，指落的树叶很多。4、师生配合读：天气(凉了)，树叶(黄了)，一片片叶子(从树上落下来)三、布置作业：秋天来了，还有什么变了。用你的画笔画一画你眼中的秋天。四、板书设计1秋天天气凉树叶黄落学情分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。在读文方面，由于孩子集中精力学习的时间比较短，在设计教学时，通过自读、指名读、小组合作读、开火车读等多种形式的读，让孩子在不知不觉的读文中识记汉字，激发孩子的学习兴趣。在写字方面，一年级的孩子对笔顺和笔画的掌握还不全，所以在写字时，通过孩子自己的观察、老师的范写让孩子发现汉字的书写规律。在写字过程中，不断地提醒孩子的坐姿和握笔姿势，让孩子逐渐养成良好的书写习惯。为了不让一个孩子掉队，针对学困生，我时刻注意他们的学习情况，及时关注，多提问，多表扬，及时评价，激发他们的学习兴趣。效果分析我执教的一年级上册第四单元《秋天》。我本课时的教学目标是：1.认识10个生字，会写“了”和“子”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。2.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。针对一年级孩子的特点，我的教学设计以读为主，在朗读中识字和集中识字相结合，降低了孩子识字读文的难度。在老师激趣导入下，引起学生质疑、解疑的好奇心，通过师生合作读、展示读、开火车读等多种形式的朗读，全班同学都能正确流利地朗读课文，此外，知道“树”的偏旁是木字旁，带有木字旁的字一般和树木有关，了解口字旁，本课还指导孩子写了“了”和“子”这两个生字，经过引导孩子自己整体观察，关注生字的穿插，通过老师范写，学生在课本中描红两个写两个，教师巡视指导激励，达到了很好的写字效果。通过本节课的学习，同学们初步了解了秋天的特征，知道了秋天是个美丽的季节，培养了学生观察大自然的兴趣，激发了学生热爱大自然的情感。教材分析《秋天》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文，是一篇写景散文。围绕“自然”，作者抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共3个自然段，第一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对面秋天到来的喜悦之情。三个自然段，但合在一起却描绘了一幅秋季全景图。其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应，“成熟的庄稼””捧着松果的小松鼠”提示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。课文语言简洁明快，亲切自然,能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的热爱之情。低年级尤其是一年级上册的语文教学要指导学生正确、流利地朗读课文，读正确就是要读准字音，读出轻声、儿化等，《秋天》作为本册教材的第一个课文单元的第一课，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音，同时应重视教师范读作用，采用多种形式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读能力。同时在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。评测练习1.读一读，把下列生字的音节补充完整。q________ì____ùy____p____秋气树叶片2.选一选，下面生字的部首名称。(填序号)①木字旁②口字旁叶()树()看图，照样子补充词语，再读一读。一片树叶一片片树叶一_____小鸟一_____小鸟4.大雁飞行时排成什么队形？看图写出生字。（）字（）字课后反思《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进了课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于散文则尤为重要，只有反复朗读才能走进文本走进作者的心里。多样化朗读我认为首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺课文再到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。在课堂中，我引导孩子们在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读，拼音汉字结合读、自读、齐读、师生共读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生们在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美，寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。同时，在教学过程中，采用了随文识字的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，整堂课充分调动孩子的学习积极性。但是整堂课也存在不足：这节课个读机会少，齐读机会多，以后还是要注意关注到每一个孩子。另外，自己的基本功还要学习加强，多读书，练好字，以便引导孩子们更好地学习。课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”新课标鼓励学生用自己喜欢的方式识字。提倡学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。所以整堂课老师生字没有面面俱到，而是让孩子在一遍遍的读文中识记。首先初读课文后引导孩子们跟读，再借助拼音多读几遍。通过展示读来进一步提高学生的识字率。写字教学在一年级是起步阶段，要打下坚实的写字基础。所以本课教学中我注重指导写字