小学数学-认识位置教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《认识位置》教学设计一、教学目标:1、在具体情境中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。3、在具体情境中发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。4、经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。二、教学要点分析：教学重点：辨认“左右”。教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。三、教法学法：教具准备：教学用课件、教学用自制贴纸、磁力贴、小黑板。教学方法：情境教学法、直观演示法、合作交流探究法。四、教学过程：活动一：课前游戏激趣，提出问题师：亲爱的孩子们，昨天老师刚学习了一个手指游戏，今天想要和大家一起分享。大家想学吗？请伸出你的两只小手，跟我一起做：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指翻翻，五根手指变小花，花开了，不见了。同学们可真棒！每个小朋友都有一双灵巧的小手，下面让我们用灵巧的小手来进行这节课的学习吧？【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点和认知能力，教师采用简单的1到5的手指游戏的方式导入新课。学生在游戏活动中复习前面旧知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。活动二：导入新课，学习区分“左右”师：上课！同学们好！今天我们一起来学习第四单元《有趣的游戏》。（板书：有趣的游戏）师：同学们，我们的两只小手是有自己名字的。一只叫左手，一只叫右手。（预设生可能会知道它们的名字，跟着一起说，或者提前答出。老师要及时表扬。）师：你们能分清自己的左手和右手吗？老师现在来考考大家。（学生听口令做举手练习。）师：左右手是对好朋友，配合起来力量可大了！大家来说说，我们常常用右手做哪些事？左手做哪些事？（学生交流，教师及时评价。）预设1：我们用右手写字，左手按纸。预设2：吃饭时用右手拿勺子，左手拿馒头。预设3：上课时用右手举手发言。师：你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。（课件演示，学生跟着一起做。）师：请同学们用右手拿起你的铅笔，左手按住你的本子，在田字格里写一个左手的“左”，再写一个右手的“右”字。请跟老师一起写。（老师在右边的黑板上的田字格里写一个“左”和一个“右”字，注意讲解笔顺和笔画名称。并口述左公公爱做工，右婆婆爱动口，左右是对好朋友。）写完请放下笔做好，朝前看。师：可见，左右手这对好朋友，团结合作，能完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做好很多事情。师：现在你们能分清左右了吗？（全班学生听口令做动作。）师：同学们表现真棒！下面老师增加一点点难度考考你们！下面请听口令：举起你的左手（放下），举起你的右手（放下）。举左手（放下），举右手（放下），左手在下，右手在上，两手相握，我很强壮。【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，让学生充分利用已有的生活经验，展示自己的认知水平，在交流中有所发展，为学生主动学习打下基础。嵌入左右手是好朋友，团结力量大，对同学们渗透德育教育。活动三：解决问题，体验左右1、认识身体上的左右。师：同学们真棒，反应特别迅速！其实我们身体还有很多像左右手这样的好朋友，你能把它们找出来吗？生在自己身上找一找。师：你能像老师这样一边指着，一边说这是我的xx吗？（示范：和学生同向演示。这是我的左手，这是我的右手，左右手是一对好朋友。）生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿……”其他同学可以跟着一起指一指。师：同学们真厉害，能从身上找出这么多对好朋友。师：现在我们认识了左右，一起来做个游戏吧（出示课件），比比谁的反应快。游戏的名字叫——摸鼻子。2、认识左右的相对性。师：先请同学们举起你的右手，看一下你和同桌是不是举得一样。下面请继续举着你的右手转身和同桌面对面坐着，请问：你发现了什么情况？预设生1：我们的右手是反着的。预设生2：同桌的右手在我的左手方向。师：同样举的都是右手，看着方向却是相反的，这是怎么回事？预设生：可能因为我们是面对面的，不是朝同一个方向。师：噢，原来是这样啊！老师知道了，因为你们是面对面的，所以右手的方向就正好相反。下面请继续举着你们的右手转身朝前，你发现了什么？预设生：当我们方向一样时，我们的右手方向又一样了。师：那现在老师也举起右手，你发现了什么？（因为老师和我们面对面，所以右手方向看着和我们的右手方向相反。）师：同学们总结的真棒！接下来我们面对面一起做游戏，当我说左右时，你的摸的方向必须和老师的相反才是正确的，如果一致就错了。当你分不清左右时，请想一下你写字的手是右手，相对的就是左。师：请把右手食指放在你的鼻子上，跟着老师口令一起做：鼻子鼻子左眼；鼻子鼻子右耳……（游戏一开始适当放慢速度，给学生一个认知、熟悉的过程，然后逐渐加快速度，考查学生的反应速度。）【设计意图】引导学生通过找身体上的左右来巩固辨认左右的经验，再借助生动有趣的“摸鼻子”游戏，使学生得到对左右方位的切身体验。采用“学生面对面做游戏”引发争论，激发学生的进一步思考，引导学生去体验、感悟左右的相对性。3、集体交流，辨别左右。师：在刚才的游戏中，小朋友们既机灵又聪明，反应真快。我们再一起来玩个拍手游戏吧！师：游戏怎么玩呢？全体同学请起立。老师转向和同学们相同的方向，那我们的左右就是一样的。请你们听口令跟我一起做。师：上上、下下、前前、后后、左左、右右。（慢速）同学们真棒，老师加快一点速度，看你们能跟上吗？上上、下下、前前、后后、左左、右右。（快速）师：现在看老师转过来和你们面对面，当遇到左右时想一下会出现什么情况？预设生：我们的左右需要和老师的相反才正确。师：准备好了吗？开始！上上、下下、前前、后后、左左、右右。（慢速）上上、下下、前前、后后、左左、右右。（快速）（有些学生分不清左右，及时帮助改正。）师：停！同学们玩得真高兴。我想问问大家：玩的时候，你发现了哪些表示物体位置的词？（学生自由发言）（板书：上下、前后、左右）师：这一些都表示物体的位置。这就是今天我们要学习的主要内容：认识位置。（板书：认识位置）师：我们一起来数一下，我们用到了几个表示物体位置的词？在这六个词中，谁和谁是相对的？（生回答）老师用相同的颜色圈起来，你发现它们的位置正好可以变成什么？预设生：一朵漂亮的小花朵。师：下面我来考考大家能否正确找出相对位置？师：我说左。。。。。。预设生：我说右。。。。。。师对学生提出表扬！【设计意图】通过拍手游戏，我们发现一年级的多数学生已经认识了前后上下，并且这部分知识对学生而言比较简单。通过这个游戏，再次让学生体验、感悟面对面做动作时左右的相对性。教师在课堂上充分引导学生，化抽象的数学知识为具体的活动内容，既激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性，又做到了润物细无声。并通过漂亮的板书把美育融入课堂，用颜色刺激学生区分记忆相对的位置。活动四：联系生活，应用左右师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠——你还知道生活中哪些地方要用到左和右吗？预设1：上下楼梯要靠右行。预设2：汽车的方向盘在左侧。预设3：稍息时，要伸左脚。（放手让学生充分的交流，再次体验左右。）师：刚才我们找了生活中的左右，下面我们回到教室，找找我们身边的左右。师：谁能把你前、后、左、右的小朋友的名字给同学们介绍一下？师：先请同学介绍下，你的前后分别是谁？师：从前面数，你排在第几？从后面数，你排在第几？师：请同学介绍下你的左右分别是谁？师：从左边数，你排第几？从右边数，你排第几？（其他同学判断对错。）师：刚才这几位小朋友交流的真棒！你想不想介绍一下你的前、后、左、右的小朋友？课下同桌互相介绍一下吧！师：通过刚才的交流，我们发现在我们的身上和周围处处都有“左右”这对好朋友。注意观察，在我们教室里，你也会发现上下、前后、左右这三对好朋友哦！【设计意图】通过生活中的事例和现场表演等活动进一步体验左右，使学生感受上下、前后、左右在生活中的作用，感悟数学与生活的密切联系。活动五：练习提升，理解方位1.小白兔拔萝卜。师：同学们知道现在是什么季节吗？预设生1：冬季，因为天气变冷了！预设生2：秋季，因为树叶变黄了！师：对。现在是秋季。有一篇课文是这样写的：秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱。秋天是收获的季节，看地里的大萝卜也丰收了（贴纸出示大萝卜）。这下可乐坏了爱吃萝卜的小白兔，小白兔逮住一个大萝卜就使劲往外拔。可是拔呀拔呀就是拔不动，这可怎么办？同学们帮它想想办法吧（提前在黑板上贴好几个小动物的头像）！预设生1：请其他小动物来帮忙。预设生2：请好朋友们来帮忙。师：同学们你帮它请一位好朋友来帮忙吧。（同学自己选择请哪位小动物来帮忙）师：应该贴在哪里呢？生：小白兔的后面。（依次类推）师：在大家的帮助下，终于拔出了萝卜，团结力量大。看小动物们排列的多么整齐！在高兴的时候它们还给我们出了几道难题，想考考大家。你们敢接受挑战吗？预设问题：一共有（）只小动物。小猫的前面是（），（）排在小狗的后面。（）排在最前面，排在最后面的是（）。从前面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（）。（备注：以上为机动练习题，具体的以学生张贴顺序为主。）师：你们太棒了！小动物们没有难倒你们，我表示不服气！敢不敢继续接受老师的挑战？【设计意图】小动物排队是这一单元的典型题，练习这道题，既可巩固对前后的认识，又与前面的知识“第几”相结合，体验数学知识序数与基数的不同，并且让学生明白观察物体的位置时，要分清方向。我通过设计孩子们熟悉的儿歌故事拔萝卜，既激发学生的兴趣，又能对他们渗透德育教育，他们会很自然的想到求助其他小动物，亲自动手，一起加油，体验团结就是力量。2.分左、右填空。黄灯在红灯的面，绿灯在红灯的面。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。汽车、行人靠行。交通规则很重要，小朋友们要记牢！师：同学们，安全第一，大家天天出行，交通安全要记心中哦！回家可以说给爸爸妈妈听。【设计意图】通过这个练习，对同学们强化交通规则，进行安全教育。也让同学们感悟数学无处不在，来源于生活，服务于生活。3、收拾学习用品师：下面请同学们把数学课本合上放在书桌上面，然后把练习本放在数学课本上面。把铅笔和橡皮放在文具盒里。再把文具盒放在练习本上面。左手在下，右手在上。坐端正，朝前看。【设计意图】小小的收拾学习用品的环节，看似不起眼，实则是通过物品位置的摆放这个环节既让学生体验了上下、前后、左右这三对好朋友，又强化学生好习惯的养成。活动六：总结收获，体验方位师：同学们，不知不觉这节课就要结束了。想一想：通过这节课的学习，你有哪些收获？请举右手回答问题。预设：认识了左右、前后、上下。知道了走路靠右行。……师：同学们的收获真多，快乐的一节课马上结束了。师：全体起立，向后转，伸出你们的右手，和老师们挥挥手，说声再见吧！再转向前，请伸出你们的右手，挥挥手和老师说声再见吧！同学们再见！【设计意图】引导学生对所学知识进行初步的归纳整理，学会梳理所学知识，养成先学后思再总结的好习惯，充分感悟生活中的数学。通过最后和老师再见的环节，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。板书设计：有趣的游戏——认识位置《认识位置》学情分析一年级学生认识空间方位的顺序是先“上下”，再“前后”，最后是“左右”。按照这样的认识顺序，教材先借助游戏情境，让学生主动调取有关“上下”和“前后”的知识经验，然后提出辨认“左右”的问题进行教学，符合学生的认知特点。因此老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习方位的初步知识，调动学生对数学学习活动的兴趣。让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。《认识位置》效果分析1、以简单有趣的手指游戏做为课前互动，学生在游戏活动中复习前面旧知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。2、以左右手为本节课主线，带领学生通过“摸鼻子”游戏和拍手游戏不断体验左右在生活和学习中的作用，让学生通过亲身体验来不断巩固练习“上下、前后、左右”这三对方位词，寓教于乐，玩中学，学中玩，数学学习不枯燥，让学生兴致盎然。3、设计“拔萝卜”游戏，巧妙地把小动物排队问题通过学生耳熟能详的小白兔拔萝卜游戏呈现出来，很好地激发了学生参与的积极性，课堂参与度较高，以此为契机渗透德育教育。4、通过设计交通信号灯的练习题，嵌入交通规则学习。学生既巩固了新知，又进行了安全教育，学生参与的积极性很高。5、通过整理学习用品练习，小小环节，寓意深刻，学生都能轻松愉快完成任务，全体参与。并进行了习惯养成教育。6、每个环节的设置巧妙，课堂活动丰富，注重对学生的能力培养，关注学生长远发展。《认识位置》教材分析本课是五四制青岛版小学数学教材第四单元内容，课题为《认识位置》。单元教材解读：本单元只安排了一个信息窗。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这三对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系的较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。单元教学重点：辨认“左右”。因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。单元教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。单元教学目标：1、在具体情境中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。3、在具体情境中发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。4、经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。《认识位置》评测练习练习1：“摸鼻子”游戏，巩固练习左右，并在练习过程中理解左右的相对性。练习2：拍手游戏，练习巩固“上下、前后、左右”这三对方位词，熟练掌握分辨相对的位置。练习3：生活中和身边的“上下、前后、左右”练习，化抽象为直观，体验知识与生活的密切联系。练习4：拔萝卜游戏，小动物排队，体验数学知识序数与基数的不同，达到知识的迁移和前后知识的衔接，渗透德育教育。练习5：交通信号灯分左、右练习，对学生进行安全教育。练习6：整理学习工具，对学生进行习惯养成教育。《认识位置》课后反思对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。本节课首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手，并在分辨时学会用右手作为参照物。因为一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能做出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现，所以分辨自己的左右手很重要。并通过朗朗上口的语言让学生能正确区分并记住左右的写法：左公公爱做工，右婆婆爱动口，左右是对好朋友。对学生渗透团结就是力量的品德教育。接着引导学生通过找身体上的左右来巩固辨认左右的经验，再借助生动有趣的“摸鼻子”游戏，使学生得到对左右方位的切身体验。采用“学生面对面做游戏”引发争论，激发学生的进一步思考，引导学生去体验、感悟左右的相对性。从而便于和学生面对面教学，让学生明白我们方向一致时，左右位置方向相同；我们面对面时，左右方向位置相反。并以摸鼻子游戏和拍手游戏强化练习，引出主要内容“上下、前后、左右”这三对方位。教师在课堂上充分引导学生，化抽象的数学知识为具体的活动内容，既激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性，又做到了润物细无声。并通过漂亮的板书把美育融入课堂，用颜色刺激学生区分记忆相对的位置。并时刻注意学生回答问题语言描述的准确性和完整性。然后通过生活中的事例和现场表演等活动进一步体验左右，使学生感受上下、前后、左右在生活中的作用，感悟数学与生活的密切联系。在练习中，通过不同的练习对学生进行不同的教育。1、通过设计孩子们熟悉的儿歌故事拔萝卜，既激发学生的兴趣，又能对他们渗透德育教育，他们会很自然的想到求助其他小动物，亲自动手，一起加油，体验团结就是力量。并通过此题既巩固对前后的认识，又与前面的知识“第几”相结合，体验数学知识序数与基数的不同，并且让学生明白观察物体的位置时，要分清方向。并注意知识的迁移和前后知识的衔接，关注学生长远发展。2、设计交通信号灯的练习，对同学们强化交通规则，进行安全教育。也让同学们感悟数学无处不在，来源于生活，服务于生活。3、设计了一个小小的收拾学习用品的环节，看似不起眼，实则是通过物品位置的摆放这个环节既让学生体验了上下、前后、左右这三对好朋友，又强化学生好习惯的养成。4、归纳总结环节，主要引导学生对所学知识进行初步的归纳整理，学会梳理所学知识，养成先学后思再总结的好习惯，充分感悟生活中的数学。通过最后和老师再见的环节，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。不足：1、课堂语言应再简练准确。对于一年级的小学生，越简练准确越不容易让他们混淆概念。2、应尽量照顾到大多数同学。避免问题集中到一部分同学身上，可以多给学生留出思考时间3、充分考虑教学的预设与生成，课堂处理应再灵活。《认识位置》课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“认识物体的相对位置”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“会用上下、左右、前后描述物体的相对位置”。第一学段要求用两种方法定性地刻画物体的位置：一种是用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。一年级的“认识位置”内容，是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。学生在日常生活中对上下、前后、左右等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进