关于《杨氏之子》的教学设计

Word版本，下载可自由编辑关于《杨氏之子》的教学设计教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的奇妙艺术。

4．能积极在生活中搜集、发觉、积累、运用精妙的语言。

教学重点

1．能理解课文意思，做到感情朗读。

2．能在生活中运用精妙语言。

教学难点

体会语言的奇妙性。

教学时间：

一课时

教学过程

一、导入新课：

1、孩子们，来咱们先进行一个听记练习，听好了，看谁听得准，记得牢。

子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

子曰：“温故而知新，能够为师矣。”

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

这些都是孔子的名言，有爱好的同学能够读读《论语》。

2、同学们预备好了吗？咱们开头上课。今日老师和大家一起学习一篇文言文。板书：杨氏之子（齐读）

这篇文言文选自哪里？板书《世说新语》。

师：《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。里面有很多好玩的小故事。我们今日学的就是其中的一篇。

二、沟通展现：

（一）朗读展现

1、昨天大家已经进行了预习，下面来展现自学成果。首先进行第一个环节朗读展现。请先在三人小组内沟通！

师：留意，假如发觉伙伴有字音读不准的，断句不好的地方，你们能够帮帮他，也能够争论一下谁读得正确。

2、请看这两个多音字谁读读？

为设果儿应声答曰

3、谁来展现自己的朗读？指名读。

4、展示课文，指名读。

5、看着大屏幕上的标记，读好断句。重点指导：

a刚才我听出大家两个句子没有读好。这一句应当这样读？谁来试试？

b我刚才听你读时，你专意在“家”后面停顿了一下。有的是把“家禽”连起来读？

c既然大家读通顺了，我出两个句子考考大家。依据这些停顿符号读是不是更有节奏感了。但是也不能像蹦豆子一样，要声断气连。

（1）孔/指以示儿/曰（点击消失停顿符号）

（2）“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

6、请同学们再自由练读，留意读好断句。

师：看来，要读好文言文，首先要留意断句。这几个难句解决了，我信任大家肯定能把全篇读好。

师：请大家依据停顿标记，自己先来练读。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃／呼儿出。为设果，果有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

同学自己练习。指名读，消失错误，订正，再指名读，齐读。

（二）疏通大意

师：孩子们，初读这一关完成不错，接下来进入其次个环节说说古文意思。谁来汇报？

预设：

1、你们几个汇报得真精彩！这可是我们本学期学的第一篇文言文，你们肯定有自己的好方法。谁来介绍一下？

a多读

b看解释

c查工具书

d查资料

师：真是学习古文的好方法！。

1、这么好玩的故事，想不想把他讲下来？请大家在三人小组内试着讲讲。

2、谁来给大家讲讲？

3、谁还想给大家讲讲这个好玩的故事？《杨氏之子》教学设计及反思相关内容:介绍一本书（听说训练）《学和做（2）节省用水》网络教学说课稿《修鞋姑娘》教学纪实与点评人教版五班级上册第一单元口语交际·习作一《开国大典》拓展阅读教学设计《好玩的汉字》教案20珍宝鸟(第一课时)《高尔基和他的儿子》教学反思查看更多>>学校五班级语文教案

三、品尝语言的精妙。

1、师：故事讲得真精彩！你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？板书：甚聪惠，那么，你从哪儿看出来杨氏之子特别聪慧呢?他的回答妙在哪儿？

2、展示：这个对话该怎样读好呢？想想当时孔君平是一种什么语气？杨氏之子呢？

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师生对读，男女生对读。

四、读出文言文的味道。

师：多么精妙的语言！

1、师：孩子们，让我们有滋有味地再来读读这篇古文。谁来先试试？

2、你读的真美，听了真是一种享受！我们一起读读。

3、棒极了，孩子们，把大拇指送给你们！

4、师：俗话说：“熟读成诵”，我信任大部分同学已经会背了。会背的请站起来英勇地展现给大家。

五、拓展延长

1、了不起孩子们！今日老师还给大家带来一篇《世说新语》中的小故事。来，看谁能先读懂它。

展示大屏幕：

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

[解释]

戏:玩耍然：对瞳子：瞳仁

人语之曰：有人对他说譬如：比如若：若是令：让

展示：

学习方法：a朗读b说说大意c体会语言的妙处。

总结：今日大家的获得可真不少，不仅掌控了学习文言文的方法，而且学以致用。《世说新语》还有很多好玩的故事呢，有爱好的同学能够多读一些。

教学反思：

《杨氏之子》是一篇简短的小古文，依据单元重点感悟语言的艺术和本课重难点，以及同学的实际。我把教学主要目标放在读好古文，会讲意思，体会语言妙处，和拓展阅读几个环节上。执教后获得一些教学反思。

1、自主学习，沟通展现

这篇古文短小易懂，在试讲的过程中，发觉孩子利用自己预习，借助解释和工具书完全能够读懂短文。于是我就定位在同学自学沟通和拓展延长上，充分体现孩子的主体地位，把课堂还给同学，老师只是起到点拨指导作用。由于是高班级孩子，有了肯定的预习力量，只要预习充分，孩子的自学成果展现是特别丰硕的。

2、以学定教，顺学而导

由于有了预习，同学的学习起点就不行能是“0”。我们的教学内容要有所深化，有所提升，有所扩展。在教学内容的确定上原则是：同学已懂的，少讲甚至不讲；同学似懂非懂的，利用同学的资源及老师的教学帮忙他们搞懂。本课在设计上体现了这一原则。如：检查初读时预设两种状况，孩子读好如何处理？读不好怎样指导？老师都要做到心中有数，达到以学定教。

a刚才我听出大家两个句子没有读好。这一句应当这样读？谁来试试？

b既然大家读通顺了，我出两个句子考考大家。

充分的预设是很重要的，但是面对预设之外的问题，能机灵应对，顺学而导更重要。

3、教给方法，培育力量

叶圣陶先生曾经说过“老师的教是为了最终达到不教，学是为了让同学学会自学，授之以渔不如授之以鱼”，那么我们该教会同学学会学习，掌控肯定的学习方法。教学中我有意识地引领同学学习古文的方法：多读，看解释，查工具书，查资料。从而让同学达到学以致用的目的。

由于本课古文易懂，在同学预习的基础上，学习起来就更简单，假如只学一篇，感觉课堂的容量较小，不能体现高效。于是拓展了《世说新语》的另一篇小短文。目的一是为了巩固学习古文的方法，二是进一步让同学体会语言的精妙。

4、鼓舞创新，生成浪花

在孩子