新课标理念下的初中数学复习策略初中教育

趣味性强、形式新颖、不落俗套的符合学生的年龄特点和心理特点的基础知识和数学思想方法，数学知识以显性形式展示，而数学思想方复习教学重任的教师，必须认真学习教育部颁发的《初中毕业、升学复习第一环节，出示问题1趣味性强、形式新颖、不落俗套的符合学生的年龄特点和心理特点的基础知识和数学思想方法，数学知识以显性形式展示，而数学思想方复习教学重任的教师，必须认真学习教育部颁发的《初中毕业、升学复习第一环节，出示问题1：关于不等式（组）这一单元内容，你的在一个把书面考试成绩作为衡量学生学业水平的唯一公平评价方式的教育机制中，毋庸要指标.初中数学新教材编拟采用“分步到位，螺旋式上升”的理念（也是新课程标准的理念于是，学生在每一学期学习到的知识大多是零碎的；初中数学知识点繁多，学生经过测试）是全面考查学生对知识与技能的掌握情况，特别注重考查学生在具体情境中综合运用一、把握时代的脉搏领会精神实质点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，…”随着教育部关于实验区中考命题指导意见的颁发及各省教育厅坚决地要把中考的难度降下来的指示的反复下达，随着基础教育改革的推进及新课程的普遍实施，随着让学生有更中考甄别与选拔功能，浏览一下实验区的试卷不难发现百分之十左右的试题是考查学生综合运用所学的知识解决问题的能力，这部分的试题对学生的能力要求颇高，难度较大.肩负总准》等文件，深刻领会精神实质，把握时代的脉搏，使自己在中考复习教学中游刃有余.二、探索中考试题的特点感悟命题趋势历年学业测试试题及中考试题，均是各地有着丰富教学经验的教师、专家认真研读有关乐园.精选例、习题，提倡一题多解，一题多变，培养学生思维的广对称变换的思想、整体的思想、数形结合的思想方法，鼓励学生大胆中毕业数学学业考试命题指导意见》中指出：“数学学业考试要有利化数学思想方法，突出数学思想方法的运用，注意解题经验的积累并中考（学业测试）的指导文件，深入研究课标、教材、及历年试题后的心血结晶.后续命题者，不乏以其中典型的试题为原型，进行改编、拓展，因此，每个初三数学教师手头应有历届中考（学业测试）试题集，并仔细研究各地中考试题特点，从中感悟出中考命题的走势.纵览历年中考（学业测试）试卷，不难发现试题体现基础性,突出对学生基本数学素养的评合学生的年龄特点和心理特点的好题.仔细阅读各地试卷，不难发现命题者，力求做到公正、公平、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的数学学习所获得的实际水平，杜绝乐园.精选例、习题，提倡一题多解，一题多变，培养学生思维的广对称变换的思想、整体的思想、数形结合的思想方法，鼓励学生大胆中毕业数学学业考试命题指导意见》中指出：“数学学业考试要有利化数学思想方法，突出数学思想方法的运用，注意解题经验的积累并三、重视基础理清知识脉络数学的基本概念是组成数学内容的基本细胞，数学的基本技能是数学能力形成的基础.着淡化“双基”的现象.作为肩负对数学教学导向功能的中考（学业测试）试卷，为纠正这型稍加改编而成，同时，中考（学业测试）试卷在重视双基考查基础上，更重视数学核心知掌握上，并注意各部分知识在各自发展过程中的纵横联系，理清脉络，抓住知识主干，构建负担.锥形．（1）取一漏斗,上部的圆锥形内壁（忽略漏斗管口处）的母锥形．（1）取一漏斗,上部的圆锥形内壁（忽略漏斗管口处）的母高中段学校招生的重要依据之一.”《2005年课程改革实验区初实际水平，杜绝了偏题、怪题.三、重视基础理清知识脉络数学的基始终.在总复习教学中，除了在专题复习时，结合例习题专门讲授思于是，那些表现欲强，基础好的同学跃跃欲试，在民主、和谐的氛围下，相互合作，相互启典型类型的习题.然后，选择有代表性、典型性的学生编出的习题，根据这些习题的难度，让不同程度的同学到黑板上板演，并努力让他们品尝到成功的快乐.第三环节：出示问题3：在不等式这一单元学习中，你积累了哪些经验？你认为有哪些注意事项？你感到困难的问题缺工作.四、显化数学思想方法重视通性通法方法的概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，是数学发展的内在动力.数学教材编写及教学始终反映着两条线，即数学基础知识和数学思想方法，数学知识以显性形式重视通性通法教学的实质是要引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法.数学思想方能凭借一两次课和几个例题的讲解就能使学生完全接受和掌握，也不可能依靠生硬的说教，而应当努力让数学思想方法凸现在教学过程的始终.在总复习教学中，除了在专题复习时，段，专题复习阶段、综合模拟训练阶段及查漏补缺回归基础阶段）显化数学思想方法，突出数学思想方法的运用，注意解题经验的积累并把其上升为方法.只有不失时机地渗透并显化数学思想方法，及时总结经验、方法，才能让学生拥有海阔天空的思维，才能把课堂变成他案例2基础训练中凸现思想方法2则图中两个阴影面积的和是.此题立意新颖，构思巧妙，在初中主干知识网络的交汇点命题，中心对称变换的思想、整体的思想、数形结合的思想方法，鼓励学生有一特殊规格的漏斗,其母线长为6cm有一特殊规格的漏斗,其母线长为6cm，开口圆直径为7.2cm技能的掌握情况，特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识物细无声"，与此同时，学生还会深刻地体会到数学应用的广泛性.变量的取值范围)；(3)量筒中至少放入几个小球时有水溢出？此大胆猜想，培养直觉思维能力.五、注重能力培养关注学生学习过程它是在数学活动过程中形成和发展起来的，并且在这类活动中表现出来的比较稳定的心理特征，是系统化了的、概括化了的那些个体经验，是一种网络型的经验结构.数学义务教育课程标准指出：通过义务教育阶段的数学学习，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观决问题能力等方面发展状况的评价，特别要重视对学生在具体情境中综合运用所学知识分析及分析和解决问题的能力.数学能力的培养不可能一蹴而就.数学能力的培养要贯穿于总复习的始终.掌握双基是发展能力的前提，双基复习时切不可一晃而过.双基复习时，除了揭示知识之间的联系、区别，帮助学生构建知识网络外，还担负着培养学生能力的重任.数学教学实质上是数学思维想方法的产生过程.尽可能让学生通过贴近其生活实际的新颖有趣、活而不难、蕴涵丰富数提升能力.案例3寓能力培养于基础练习量筒和体积相同的小球进49cm行了如右图操作：30cm信息，解答下列问题：小明受《乌鸦喝水》故事的启发，利用36cm有水溢出有水溢出(1)放入一个小球量筒中水面升高cm；生由于所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生学习数学的活动应想、转化（化归）思想等.重视通性通法教学的实质是要引导学生概氛围下，相互合作，相互启发，相互补充，学生几乎会编拟出原来接想、转化（化归）思想等.重视通性通法教学的实质是要引导学生概氛围下，相互合作，相互启发，相互补充，学生几乎会编拟出原来接性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到题的能力.总之，初中数学总复习是一个系统工程，教师只有站在系围，让课堂成为学生放飞思维的乐园.精选例、习题，提倡一题多解，一题多变，培养学生展.提倡解题后的反思，反思解题过程的合理性，运算是否合理？推理是否严密？反思解题方法的优劣，方法是否简洁、明了？反思解题思路受阻的原因，审题不仔细？处方：圈出关键词，仔细斟酌；思绪太多？处方：往“结论”靠拢；题目冗长？处方：缩写、列表；条件我门学生的数学能力定能叫人刮目相看！案例4寓能力培养于综合性问题解决问题2006年安徽芜湖实验区中考数学试题）在一次科学探究实验中，小明将半径为5cm的圆形滤纸片按图3所示的步骤进行折叠，并围成圆锥形．（1）取一漏斗,上部的圆锥形内壁（忽略漏斗管口处）的母线OB长为6cm，开口圆的1直径4为6cm．当滤纸片重叠部分三层直径4能否紧贴此漏斗的内壁（忽略漏斗管口处请你用所学的数学知识说明；面积为多少？此题以折叠圆锥形滤纸片为背景，融圆锥、圆、相似形、三角函数知识于一体.讲解此题时，应先让学生直观想象空间图形与平面图形之间联系，再让学生动手操作，验证自己的思维能力（本题有多种方法）及应用所学的知识解决实际问题的能力.学业测试（中考）中镇定自若