Unit5Action!单元整体教学设计牛津深圳版英语九年级上册

学科英语年级九年级上册使用教材沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）单元名称Unit5Action!单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“电视节目录制”，对应课标中的“人与社会”的主题语境以及“社会服务与人际沟通”的主题群。单元内容分析：本单元以“电视为代表的娱乐方式”为话题来展开听、说、读、写的训练。共选入5篇关于电视录制的文章，通过多模态形式的语篇，如Reading板块的主阅读篇章Surprisesatthestudio,描写一个临时观众席中被替换的普通女孩在一档电视智力竞赛节目中获得大奖故事，呈现了电视节目的录制现场。Writing板块关于“TravelQuiz”的主持稿，描写的是一份达人秀的主持稿，介绍了一份主持稿的基本结构。Morepractice板块介绍了一篇题目为“WelovethefilmPark!”的新闻稿，以采访的形式呈现了名叫Julia和Roddy两名学生向记者描述了他们在FilmPark游玩的经历。Culturecorner板块中，语篇的题目为“Internationalfilmfestivals”,介绍了国际上著名电影节的概况，并较为详细地介绍了上海国际电影节。Studyskills板块中介绍了一则有关班级学生看电视习惯的调查报告。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、Morepractice、Studyskills、Culturecorner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）Reading板块是一则发生在电视台节目录制现场的故事，要求学生了解电视台录制节目现场的故事情节和人物性格特点，理解人物语言中蕴含的信息。（2）在Listening板块中听一段主阅读篇章中的两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局，巩固获取关键信息的听力技能了解电视台的平面布局。（3）在Grammar板块学习有although或though引导的让步状语从句。（4）Speaking板块的talktime部分学习表扬和鼓励的常用表达方式。（5）在Speaker部分以小组为单位调查组内成员看电视的习惯，并向全班同学汇报调查结果。（6）Writing板块学习主持稿的结构，撰写一份的达人秀的主持稿。（7）在Morepractice板块阅读一段采访，了解两名学生游玩电影乐园的经历，回答问题并学习篇章中的与电影拍摄相关的知识及英文习语。(8)在studyskills板块学习利用表格整理和呈现信息的技能。(9)在Culturecorner版块了解国际上著名电影节的概况。通过单元“电视节目录制”话题的学习，引发学生对电视台节目录制现场的场景、新型媒体平台等内容的了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重文化差异。本单元每个板块内容都围绕着“电视节目录制”的话题展开，板块的教学设计环环相扣，以阅读篇章，听力材料语法、语法句型等板块的输入为教学活动中的口头和书面输出做铺垫，达成本单元的学习总目标。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Surprisesatthestudio记叙文（读）Reading板块描写一个临时观众席中被替换的普通女孩在一档电视智力竞赛节目中获得大奖故事，呈现了电视节目的录制现场。了解故事的情节发展和人物的性格特征，理解人物语言中蕴含的信息。二TravelQuiz应用文（读、写）Writing板块描写的是一份达人秀的主持稿，介绍了一份主持稿的基本结构。学习主持稿的结构，并撰写一份达人秀的主持稿。三WelovethefilmPark!应用文（读）Morepractice板块以采访的形式呈现了名叫Julia和Roddy两名学生向记者描述了他们在FilmPark游玩的经历。了解两名学生游玩电影乐园的经历，回答问题并学习篇章中出现的英语习语的含义。四“Internationalfilmfestivals”记叙文（读）Culturecorner板块中介绍了国际上著名电影节的概况，并详细地介绍了上海国际电影节。了解国际上著名电影节的概况。五Theresultsofthesurveyonclassmates’TVviewinghabits应用文（读、写）Studyskills板块一则有关班级学生看电视习惯的调查报告。通过学习掌握利用表格整理和呈现信息的方法。表二：单元大观念：主题大观念主题大观念小观念1：掌握表扬和鼓励的常用表达。能开展问卷调查，统计数据并汇报。小观念2：阅读与多媒体相关的篇章，训练阅读技巧和策略。了解达人秀主持稿的结构。小观念3：了解电影相关知识。输出：举办小型发布会，分享国内外电影节的历史。输出：角色扮演；设计有关学生使用电脑习惯的问卷，开展调查并写调查报告。输出：撰写一份艺术节的主持稿。输出：小组为单位介绍电影节。Listening:听一段Angela和Denise的对话，了解电视台的平面图。Grammar:学习由although或though引导的让步状语从句。Speaking:分组进行角色扮演，口头表达表扬和鼓励。调查组内成员看电视的习惯，并向全班同学汇报调查结果。Reading:了解故事的情节发展和人物的性格特征，理解任务语言中蕴含的信息。Writing:为达人秀活动撰写主持稿。Morepractice:了解两名学生游玩电影乐园的经历，回答问题并学习英语习语。Culturecorner:介绍国际上著名电影节的概况。语言大观念语言大观念小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式。小观念2：运用语篇形式分享和交流。日常生活中与电台相关词汇。表达表扬和鼓励的目标语言和句式表达语篇结构电台录制节目时相关的表达。1.Youwereamazingtoday!Welldone!’tworry.You’lldobetternexttime.3.Justtryyourbest.passout;1.时间顺序:fiveminutestogo;tenSeconds;twentyfiveminuteslater...2.“紧张气氛”:fiveminutestogo;shoutedthedirector.ThehotlightswereshiningDownuponthem.Suddenlyoneofthempassedoutandfellacrossherdesk....核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够读懂一则发生在电视台节目录制现场的故事，读懂人物的语言、动作和神态，描写体会人物的心理变化，了解故事情节发生和人物的性格特征。能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Daisy的对话，了解电视台平面布局。巩固获取关键信息和听力技能。能口头表达表扬和鼓励。能以小组为单位调查组内成员看电视的习惯，并向全班同学汇报调查结果。学习主持稿的结构，能为一场达人秀活动撰写主持稿，了解国际上的著名电影节。了解主要的文娱活动。能用恰当的方式表达赞扬或鼓励，并对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。能够利用表格整理和呈现信息，通过学习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因、经过和结果。学情分析（一）自然情况本单元围绕“电视节目录制”这一话题，开展教学活动，了解电视节目录制场景发生的故事、新型媒体平台和电影等相关知识。通过能够看懂广播，电视，网络节目等相关信息，了解电台录制节目时的表达，了解知识的涉猎范围。符合Module3Leisuretime这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础本单元是八年级学生迈入新台阶的起点，在小学阶段,关于“人与社会”的主题语境以及“社会服务与人际沟通”的主题群，初中阶段的七年级和八年级都学习了人与社会这个主题语境以及社会服务与人际沟通的主题群。学生在学习英语的过程中接触过一些与媒体相关的主题，部分的学生都喜欢看电视节目，因此学生对于电视节目录制现场这个话题是比较有兴趣的，贴近学生的生活，容易与学生引起共鸣。（三）存在问题学生缺乏对电视节目录制和新媒体平台具体知识，对于节目录制现场的工作人员名称以及电视节目录制相关词汇了解偏少。大部分学生都能理清楚阅读篇章中的故事发展的脉络，理解故事情节的构成，但是在通过分角色朗读或者是分角色表演体会人物心理变化，了解并理解人物的性格特征方面，有所欠缺，理解故事情节构成的阅读策略有待提高。在之前没有接触过电视台的平面图的相关的听力材料，在听力过程中，要求学生在电视台平面图上标注对话中提到的地点的位置，听力的过程中少数同学不能在听力的过程中快速地获取地点，方位等关键信息，记录笔记的能力稍弱。能够基本掌握语法板块although或者though引导的让步状语从句，但是在对于Although或though不能和but连用的知识点容易出现错误。部分同学在使用表扬和鼓励的表达方式进行口头对话的时候，表达不太流畅，有一定的语词错误。部分学生在学习达人秀主持稿的结构的时候稍有难度。学生在将调查报告中的信息转换成表格重现的时候学生容易遗漏细节信息。（四）解决措施在读前活动中，教师可以安排学生在读前活动的时候，把工作人员的名称和描述进行配对，检测他们是否对这些工作人员的职责有所了解，并让他们说出这些中文名称。听力练习的时候应该先引导学生了解主篇章，阅读故事发生的背景就是Angela和Denise要到电视台参加一档节目的录制活动，在完成听力练习之前应该先引导学生观察平面图形，了解Angela和Denise的位置走廊的位置，房间门的朝向，尤其是要注意平面图左下方的图标，然后指导学生对要填写的房间名称进行听前预测，确保能够提高听力的正确性。教师应该提醒学生注意此次写作主要涉及的是开场白介绍选手和比赛规则以及结尾中间的串词主要是靠临场发挥。教师应该提醒学生确定表格的标题，栏目数以及栏目的标题。鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。在教学过程中，创设以学生为主，教师为辅的教学模式，学生在教师的引导下一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。可采用多种教学方式，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元学习目标通过本单元的学习，学生能够：1.能够读懂一个发生在电视台节目录制现场的故事。2.能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局。3.能够基本掌握语法板块although或者though引导的让步状语从句。4.能够口头表达赞扬和鼓励。5.学习主持稿的结构，并能为一场达人秀活动撰写主持稿。6.了解国际上的著名电影节，了解主要的文娱活动。7.用恰当的方式表达赞扬和鼓励，并能对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。8.能够发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的情节发展和人物的性格特征，理解人物语言中蕴含信息和做出正确的价值判断。9.通过复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因、经过和结果能够利用表格整理和呈现信息。单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标ReadingI阅读课第一课时能读懂一个发生在电视台节目录制现场的故事。Reading&Listening听力课阅读课第二课时能发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的情节发展和人物的性格特征。能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局。Grammar语法课第三课时能够基本掌握语法板块although或者though引导的让步状语从句。Speaking&Writing对话课写作课第四课时用恰当的方式表达，赞扬和鼓励，并能对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。学习主持稿的结构，并能为一场达人秀活动撰写主持稿。Morepractice&Studyskills&Culturecorner阅读拓展课第五课时了解国际上的著名电影节，了解主要的文娱活动。通过复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因。经过和结果能够利用表格整理和呈现信息。持续性评价的手段与方式通过略读回答问题链，理清故事发展的脉络。精读复述阅读篇章，分角色朗读或扮演表演体会人物的心理变化，从而更好地理解人物的性格特征。一篇关于电视台平面图的听力材料。评估学生是否能够快速地获取有用信息，比如能够获取地点、方位等关键信息以及快速做笔记的能力。小组对话的形式，评价学生对于用目标语言表达赞扬或鼓励程度的掌握情况。通过学生分组做口头汇报调查问卷的练习，评估学生是否能够从调查问卷中提取并统计相关数据的能力。通过让学生撰写一篇达人秀的主持稿。评测学生是否掌握了主持稿的结构本格式用语是否恰当。学生通过完成西蒙撰写的有关看电视习惯调查报告中的信息转换，检测学生是否掌握用表格整理和呈现信息的方法。通过学习文化角知识。引导学生通过。网络或图书等媒介查询更多关于国际上著名电影节的资料，培养学生了解并尊重他国文化，理解中外文化差异的跨文化交际意识。教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是节目录制，学生对于单元主题表现出比较大的热情，他们积极参与课堂讨论，主动分享自己对于电视节目录制的各方面的看法。本单元内容是从各个角度分类进行介绍，同时语篇中又从不同方面介绍了关于电视、学生们在词汇掌握，语法运用以及阅读理解等方面有待提高。写作和口语表达能力仍需加强，部分学生在用英语表达自己观点时显得略有吃力，因此在后续的教学过程中应该增加更多的口语和写作练习，以帮助学生提升他们的语言输出能力。学生对于电视节目录制类的话题有了更深入的了解，同时在英语的听说读写各方面有了明显的进步。然而，由于电视节目录制涉及的专业知识比较广，部分学生对部分内容对于初中生来说可能较为复杂。在今后的教学中可以尝试更多地将素材生活化，趣味化的元素融入课堂中，以帮助学生更好地理解和接受这一主题。本单元的课堂教学中，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展知识。话题类的相关知识都是在平时的学习中一点点循序渐进地积累下来，平时学生应该多阅读课外书籍，多进行词汇和话题类的表达方式的积累。针对文化角板块，国际上著名电影节的。内容比较感兴趣。学习的过程中，可以组织全班同学搜集资料，举办一个小型发布会，介绍一些世界上著名电影的历史，培养学生的文化交流意识。单元整体评价经过本单元的学习，大部分学生能够基本掌握al