一年级数学《6和7的认识》教学设计

Word版本，下载可自由编辑一年级数学《6和7的认识》教学设计教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册第42页、第43页。

学问目标：

1、利用观看、操作、演示，使同学在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

2、认识6、7在自然数中的排列顺次，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

力量目标：

利用同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表述力量，培育同学初步的数学问题意识和数学沟通意识。

情感目标：

1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、初步感受数学与日常生活的亲密联系，体悟数学的乐趣。

教学重难点：

6和7的顺次和序数含义。

教具和学具预备：

直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。

教学过程：

一、猜数嬉戏引入：

1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体同学举卡片接示谜底。

2、引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交伴计呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。

[教学设计说明：利用嬉戏复习旧知，激活了同学的学习爱好，同时为学习新学问做好了铺垫。]

二、自主探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

（1）展示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

（2）引领观看，引发思索。

在同学观看画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（同学争论沟通时，老师参与各组倾听和指导）

（3）沟通、汇报。

师：看到些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）

师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）

师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数同学6人，再数老师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）

（5）点题：今日我们就来熟悉6和7这两个新伴计。板书课题。

[教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。]

2、依据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数出四围的6个同学，7张桌子等。

（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，需要几双筷子，又是几支筷子？

[教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使同学感受到数学与生活息息相关。]

3、教学数序。

利用直尺，直观教学数序。

（1）让同学在自己的尺子上找一找5、6、7的顺次。

（2）老师在黑板上展现出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让同学自己去发觉7以内数的顺次。

（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字伴计是谁？……（能够同桌合作，小组合作，与你的好伴计合作等）

[教学设计说明：利用多种形式合作，沟通，相互提问，培育了同学的观看力量、语言表述力量，初步建立了同学的数学问题意识和沟通意识。]

4、比较大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让同学直观感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面摆出的圆片，引领同学直观比较。

师：从你摆的圆片中，你能发觉什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（同学很简单比较出：6>5，56，65，5（），（）<6，（）=（）……

[教学设计说明：利用学具操作，小组沟通，让同学从感性明确5、6与7的大小关系；开放思索，发散同学思维，培育了同学思维的敏捷性和灵敏性。]

5、明确6和7的序数意义。

展示金鱼图。分组进行，边观看边争论，得出正确的答案。

（1）先让同学分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观看第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？

（2）仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？

（4）小组合作。一生提问，组内人员回答。

[教学设计说明：利用情境的左右观看，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增加了同学的问题意识和学习爱好，明确了6和7的序数意义。]

6、指导书写6和7。

（1）你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头）

（2）师介绍日字格，并在日字格中示范，同学书空练习。

（3）在书中描红练习。

（4）抽生板演，同学评价，准时订正。

[教学设计说明：利用指导同学观看老师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮忙同学掌控6、7的写法；引发同学想象6、7像生活中的什么，培育同学的想象力量和创新力量；板演评价，让同学鉴别美，建立相互评价意识。]

三、练习巩固

1、我会排。（给0——7排队，可从0排到7，也可从7排到0。）

2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余同学操作。如：请第6名同学举手，请前3名同学坐下，……

3、单独完成练习七第2题，第3题。

[教学设计说明：利用嬉戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。]