关于《小熊请客》说课稿

Word版本，下载可自由编辑关于《小熊请客》说课稿一、说教材：

《小熊请客》是义务教育课程标准试验教材第一册第五单元《我们的动物伴计》中的一个课题。

在孩子们的心里，动物是可爱的，是能够和他们公平沟通、玩耍的伙伴和伴计。假如观看孩子在动物（包括动物玩具）面前的表现，我们会发觉．孩子们会将成人对他们的态度、情感和爱的方式，活敏捷现地表现在小动物身上。爱动物是孩子们的天性，我们经常能够在孩子们的自娱自乐中，见到他们仿照动物的叫声、动作和神态。在他们的眼里，动物永久是可爱、可亲的。因此，儿童时期是播种纯真、友善，熟悉动物、熟悉自然的最佳年龄阶段。

《小熊请客》利用唱歌、绘画、表演等艺术形式绽开活动，让同学感受小熊请客时场面的热闹和小动物们欢快的心情，可引发孩子们对动物的爱好和关爱，使同学感受人与动物、动物与大自然之间的亲热关系，同时，提升他们对艺术要素的感知力和想象力。《小熊请客》整课分三教时完成，我今日说的是第一教时。

二、说教学目标：

目标具有导向、激励功能，它是老师组织开展教学、同学自主进行学习体悟的活动指南，又是活动和进展的评判标准。本课，我依据教材特征，以及一班级学校生年龄特征和心理特征，制订如下教学目标：

1、学会歌曲《到小熊家里去》。

2、表演《小熊请客》，引发同学对角色的想象与表现力量，体悟集体活动中的乐趣，增加合作意识。

3、感受小熊请客场面的热闹和小动物们欢快的心情，引发同学对动物的爱好和关爱。

三、说教学重难点：

学唱歌曲《到小熊家里去》，让同学掌控歌曲的旋律，感受小动物们开心、活泼的心情。

四、说教学方法：

艺术课程是一门人文课程，它的目的是进展同学的艺术想象力与制造力，同时培育同学敬重、关怀、沟通、合作、共享等人文素养，促进同学共性的完善与进展。人文学科的教学方法主要是体悟式的，就是要让同学在老师乐观建构的情境中利用试试实践、合作沟通，获得真实的体悟。本课的教学方法，我是这样设计的。

1、教法：

①引发联想式教学法；

②体态律动教学法；

③谈话引领法；直观感受法等。

2、学法：角色体悟法

五、说教学过程：

科学地制订教学目标，恰当地选择教学方法是教学取得胜利的基础和前提，要真正将同学的艺术素养的培育落到实处，关键是教学过程。让同学在老师与同学、同学与同学、同学与教材、同学与教学情境的多边互动中获得生动活泼的积极的进展。我设计了这样的教学过程。

（一）激趣导入、感知形象：

多媒体课件展现小熊家请客的画面。问同学：看图你知道了什么？你能绽开想象，猜想这个故事是怎样的吗？等同学发挥想象，畅所欲言后，我说：对，今日小熊家里在请客。让我们一起去看看都有哪些小动物参与，好吗？

多媒体依次播放《到小熊家里去》第一段、其次段、第三段，问：听，是谁来了呀？同学依次回答，多媒体依据同学回答跳出小动物。

下面，让我们完整地听一遍歌曲，请小伴计们看着画面，听着歌曲，想象小熊请客的喧闹场面。这里我利用听觉和视觉的感官刺激，激活同学的想象、联想，能够很好地提升同学的艺术感受力。

（二）律动嬉戏、熟识旋律：

1、分角色进行表演

来了这么多小动物，小熊家里真喧闹，哪些同学想扮演小猫？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小鸡？这里我放手让同学选择自己最喜爱的角色进行角色体悟，有利于调动同学的乐观性。

让我们也随着音乐声到小熊家去做客。

这时，播放《到小熊家里去》，带领同学跳起熟识的舞蹈。在这里，我让同学用自己熟识的舞蹈，在共性化的嬉戏中熟识歌曲旋律。

(三)学唱歌曲、实践体悟:

1、老师范唱。学校生的年龄心理特征就是爱仿照，仿照力强，范唱能够激活同学仿照的欲望，能够帮忙同学解决演唱中的难点问题。

2、接唱。接下来，老师演唱上半句歌词，请同学们接唱下半句歌词。留意，可要紧跟旋律、唱准节拍呀！

3、学唱歌词。让同学分角色来演唱三段歌词。

当同学大部分能够连贯的唱好整首歌曲后，选取各个层次的同学代表独唱，我引发引领同学，“你现在是什么角色呀？你帮它加上些什么动作呀？”让同学进入角色。

同学唱后，我准时发给小动物贴纸，并且同时提出建议，“你唱得很好听，声音还要洪亮些”、“你节奏把握很好，但是还要唱得连贯些。”“你的音色真好，你再大方些、自然些，简直能够做小唱歌家了”。用这样激励性的语言委婉地提出要求，同学就能体悟到胜利的乐趣，也很愿意地接受看法，明确努力的方向。

3、齐唱全曲。

(四)再现形象、呈现自我。

小伴计们唱得真好听。小熊家里来了这么多客人，一起过节，小熊最高兴了。他为了留住这美妙的时间，他要把今日全部的客人都画下来，就像我们过节时要拍照一样。现在他已经画了一个小客人了。多媒体展示小猫图象。客人太多，小熊来不及，我们来帮他好吗？然后请同学选择一种最喜爱的小动物，在空白的头饰纸上简洁画出图形。

最终我请同学戴上头饰配上歌词，再加上适当的动作。然后边唱边表演。

在欢快的歌声和舞蹈中结束本课，让同学感受到音乐形象的开心和学习生活的开心，从而让这种开心的乐观体悟来强化同学对艺术的爱好，增加对艺术课程的学习需要。