小学英语-Unit5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

活动1【导入】热身（Warm－up）freetalk2、T:good.Now,let’senjoyasong[Anappleaday]T:What’sthesongabout?Ss:Apple.Teach“apple”“Anappleadaykeepsthedoctoraway”Fruitisgoodforourhealth,soweshouldeatmorefruit!活动2【讲授】新课展示（Presentation）1、T:Lookatthepicture.Whoarethey?Yes,Sarahandhermother.Theyareinthesupermarket.Theyarebuyingfruit.WhatfruitdoesSarahlike?Doesshelikeoranges?Doesshelikepears?Let’swatchthevideoandfindtheanswers.Q1:DoesSarahlikeoranges?A:Yes.B:No.(2)checktheanswerandteach“orange”T:It’sanorange.Whatcolourisit?Yes,it’sorange.Howmanyorangescanyousee?Sarahdoesn’tlikeoranges.Whataboutyou?Doyoulikeoranges?2、T：Sarahdoesn’tlikeoranges.Whataboutpears?DoesSarahlikepears?Watchagainandfindtheanswer.T:checktheanswerandteach“pear”T:It’sapear.They’repears.教学pearsT:honey，Doyoulikepears?Ok,hereyouare.thankyou.3、Let'sPlay:Doyoulike…?Yes,Ido.Hereyouare.Thanks./No，Idon’t.Ilike…Hereyouare.Thanks.T:Nowlet'sPlay！4、Listenandimitate.(showmeyourfingerandpointthesentences)5、Roleplay.T:I’mSarah＇smother.Ineedapartner.nowRoleplaywithyourpartner.Whowantstoshow?6.Teach“banana”T：WeknowSarahlikesapplesandpears.Sarah＇smotherlikesfruit,too.Whatfruitdoesshelike?Doyouwanttoknow?Youcanguess.T：NowIwilltellyouthefruitshelikes.Here’sariddleaboutit:Ithasyellowcoatandwhitebody.Monkeyslikeitverymuch.Whatisit?T:Yes,it’sabanana.They’rebananas.Honey,Doyoulikebananas?Let'schantZoomlikesfruit,too.Whatfruitdoeshelike?Doyouwanttoknow?NowLet’swatch．Standup活动3【活动】趣味操练8.DoasurveyDoyoulike…?活动4【总结】9、Whathaveyoulearnedtoday?YoucanspeakinEnglish.活动5【作业】回顾拓展MakesomefruitWordcards。Trytomakeasurvey:findoutthemostpopularfruitinyourfamily.学情分析三年级学生年龄正处于9-10岁这个阶段。由于他们年龄小，生性活泼好动，好胜心和表现欲强。喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。进入正规的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。从认知的角度来说，本单元的“水果”话题对三年级的学生来说已相当熟悉，apple,banana等水果他们几乎每天都有接触。本单元的教学任务是要求学生用一个新的语言符号来表达“水果”这一概念并进行交流，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际能力的获得形成正负迁移。另一方面，学生在学习水果时不是零起点，这为他们自由表达喜欢的水果留下空间。一方面学生可以利用母语的知识和经验迁移理解新的词汇和句型；另一方面，母语的表达方式等会干扰学生学习新的语言表达方式。因此，在设计课堂教学活动时，我根据学生的情况，激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解新语言；同时构建了主要“以活动为中心，以任务型教学为途径”的教学模式，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，让学生感到有运用新语言进行交流的需要，并能用所学语言有效地完成任务。效果分析综观整节课的设计，处处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上我通过创设孩子乐于参与的活动，让孩子们在玩中有所得。让儿童在真实的语境中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的知识和能力，一节课下来能较好地达成教学目标。首先活动部分，第一个活动我联系生活实际，设计让学生进行购买水果的活动，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣，大大促进了学生的学习积极性。第二个活动我让学生分组做调查Doasurvey，利用组员循环练习重点句型。小学生的注意力是有限的，这节课我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。生学完后及时进行检测，巩固所学。通过这些设计，贴近了孩子们的生活实际，跟社会生活联系得非常紧密，因此孩子们都乐于参与。教材分析本课出自人教版（三年级起点）三年级下册第五单元A部分Let’stalk&Let’slearn。本部分通过提供学生要学习的核心句型Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.对话通过去超市买水果的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶，能够在这个句型中正确运用名词的复数。本部分可以按照教材安排的顺序教学，也可以在完成A部分Let’slearn之后教学或与A部分Let’slearn整合教学。本节课把词汇和对话整合教学，分两课时完成。第一课时侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型，第二课时侧重词形的认读训练，强化听说、认读技能的培养。教学重点：让学生掌握四个有关水果的单词：applepearorangebanana.教学难点：能够灵活地运用句型Doyoulike…s?/Yes?询问他人的喜好，并作肯定或否定回答评测练习Doasurvey(四人小组活动,循环问答，根据回答画笑脸或哭脸)ｆｒｕｉｔｓｎａｍｅｐｅａｒｂａｎａｎａａｐｐｌｅｏｒａｎｇｅ

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…教学反思以一首欢快的歌曲《Anappleaday.》引出主题，引出新的教学内容，在这一节课我充分运用直观教学法。新授课的教读，都是利用图片与课件，发挥直观的优势。在整个教学环节中做到词不离句，把单词放到句型“Doyoulike…”中操练。活动部分，第一个活动我联系生活实际，设计让学生进行购买水果的活动，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣，大大促进了学生的学习积极性。第二个活动我让学生分组做调查Doasurvey，利用组员循环练习重点句型。小学生的注意力是有限的，这节课我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。生学完后及时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。这节课的课堂教学活动设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的调动。但也有不足的地方，板书不够清晰，学生上台操练比较少，学生之间的合作也不是特别默契，在课时的安排上有所欠缺。在教学活动中肢体语言不够丰富，三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。此外对学生的评价过于单调，三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都积极开动了脑筋，有的说得非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good,verygood,great带过，显然学生对这样的评价不够满意。如果我能对一些突出的回答，加以更好的评价的话，学生应该还可以更活跃。总之在以后的教学过程中，我应不断反思，积累经验并改进,争取做得更好。课标分析英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践