小学美术-点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1、知道美术中点的概念,点是造型元素中最基本的元素,学会用点绘制成有趣的点彩画。2、通过欣赏、对比、观察、评价,让学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。3、使学生在欣赏修拉、吴冠中等大师作品时,结合点的学习,体验在创作中的乐趣,激发学习兴趣、爱国之心,提高艺术修养。2新设计在本节课中我新设计了一些欣赏和对比美术作品的环节,通过观察、对比的方法让孩子找出作品的不同,再自己总结,最终实现让学生在课堂里成为主导,老师在本节课中我新设计了一些欣赏和对比美术作品的环节,通过观察、对比的方法让孩子找出作品的不同,再自己总结,最终实现让学生在课堂里成为主导,老师引导的作用。引导的作用。3学情分析本节课的教学内容主要面对的学生是小学六年级孩子,他们在小学的学习中都掌握了一定的的美术技能基础和基本理论,所以在本节课教学中,应该除了课堂上的绘画技法之外还增加了一些课外的理论欣赏内容,开拓学生的视野和欣赏水平。4重点难点1、明白点是最基本的造型元素,在绘画中运用点的不同形式来完成作品。2、学生在创作时如何将点的组合规律、疏密变化应用到画面中。5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】点的集合教学过程:组织教学:师生问好,课前将材料准备好.二、讲授新课:1、导入课题(1)出示四张由放大到原图的《大碗岛的星期天下午》图片,提问:让学生猜一猜图中画的都是什么,怎样画成的。(2)老师总结讲述《大碗岛的星期天下午》长3米、宽2米,全幅画由数以千计的点根据画面的光线、远近排列绘制,按照数学公式精准的排列设色,历时两年完成。(3)揭示课题,点的集合。(板书课题)2、点彩派和点彩的概念。(1)点彩派于19世纪末20世纪初创建,点彩是所有的颜料必须是一点一点、维持原色并列在画面上,从而产生色彩混合的效果。3、生活中的有哪些点。(1)老师举例,出示图片生活中有哪些点,生活中花园里的花朵、夜晚的星空,大自然中猎豹身上的斑点,斑点鱼身上的斑点,绘画中国画由点表示的大漠中的风沙,吴冠中的黑屋顶。这些都是我们生活常看到的点。(2)老师总结:说明点的形状各异,只要在相对的空间中比较小的事物都可以看成点。4、讨论观察完成一幅点彩画,点都有哪些规律。(1)提问:这四张画各自的排列规律?(2)同桌互相讨论点的排列规律,举手回答点的规律。(3)老师总结点的排列规律有三种:第一种点是有规律有序整齐排列。第二种点是有规律无序由大点排列到小点。第三种点是有规律无序由密集排列到稀疏。(在黑板上板书)(4)巩固知识,连一连。出示四种规律的图片,连接含义。5、点彩画中色彩的运用出示两幅图片，观察图片有几种涂色方式。教师总结：平涂与渐变两种方式。6、点彩画的画法设计几何图形,从一小块作点的渐变排列,用几种颜色逐个完成。7、我们都是点彩大师课堂练习,用四种点彩画法之中的一到两种进行创作几何图形、静物、风景画。老师在黑板上示范构图,举例点的排列。8、作品欣赏出示图片展示不同排列的点彩画,老师讲解不同规律点的运用,作画时可以点线结合,空心的点,构图应该注意远近关系。三、课堂练习,老师课堂巡视。四、作业点评。五、课后扩展和思考,课后还可以尝试用不同的材料完成一件创意作品。思考我们可不可以用无规则随意的点来作画,比如抽象画。《点的集合》学情分析本节课的教学内容主要面对的学生是小学六年级孩子,他们在小学的学习中都掌握了一定的的美术技能基础和基本理论,所以在本节课教学中,应该除了课堂上的绘画技法之外还增加了一些课外的理论欣赏内容,开拓学生的视野和欣赏水平。他们有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，会造成枯燥乏味的。其次，学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。《点的集合》效果分析整堂课效果完成较好，在课堂对知识点把握程度看，学生的参与非常不错，能够运用所学知识进行点彩画的创作。在创作的过程中，部分同学不能在规定的时间内有效的完成。通过提问、讨论、测试等手段引导并检验学生对本课知识点的理解与掌握，取得预计效果。《点的集合》教材分析本课是人民教育出版社出版的六年级上册第二课内容《点的集合》。本课属于造型表现领域，通过形象的例子来一起认识点作为造型艺术的要点与联系。点作为一种视觉元素，其意义是比较广泛的。康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。一、教学目标1、知道美术中点的概念,点是造型元素中最基本的元素,学会用点绘制成有趣的点彩画。2、通过欣赏、对比、观察、评价,让学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。3、使学生在欣赏修拉、吴冠中等大师作品时,结合点的学习,体验在创作中的乐趣,激发学习兴趣、爱国之心,提高艺术修养。二、重点难点1、明白点是最基本的造型元素,在绘画中运用点的不同形式来完成作品。2、学生在创作时如何将点的组合规律、疏密变化应用到画面中。《点的集合》评测练习出示图片，连线相对应的点的规律。观察图片，有几种色彩填充方式。讨论点的形状。找一找生活中点的痕迹。按照绘画要求，创作一幅点的绘画作品。能否采用其他的方式来表现点的集合。《点的集合》课后反思本课采用“导入激趣—解读概念—欣赏作品—尝试创作—评价展示”来完成教学。总体来说，90%的学生能够掌握基本的新知与创作技法。教学设计力求通过引导学生自主学习，探究新知的教学过程，是学生成为教学主体，以达到新的课程标准的要求。主要突出以下几点：导入阶段采用了图片导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较浓厚。与大家一起赏析了修拉的作品，能够了解点是造型基本要素之一。新授阶段同学们在了解点的概念后比较迷茫，我又列举了几幅作品帮助学生深入了解到底什么样的事物可以作为点而存在？对于“点彩派”的绘画典型特征及代表人物比较容易理解。创作阶段引导学生观看书上的技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，运用点的形状、排列规律、色彩来表现作品。对于点的规律运用的较丰富，对于点的形状运用的形式较狭隘除了方形圆形还可以是其他形状。展示与评价阶段对于率先完成绘画创作的同学采用了互评、自评、师评的手段。评价形式的多元化，鼓舞了学生的绘画信心，也能让学生在生活中去发现去创造新的点画方法。《点的集合》课标分析1.教学目标1、知道美术中点的概念,点是造型元素中最基本的元素,学会用点绘制成有趣的点彩画。2、通过欣赏、对比、观察、评价,让学生