口算乘法教案

Word版本，下载可自由编辑口算乘法教案教学要求：

1、使同学掌控一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。

2、使同学掌控乘数是两位数的笔算法则，能够比较娴熟地笔算两位数乘两，三位数。

3、便同学初步掌控用“四舍五入”法来一个数的近似数。

4、使同学初步理解并掌控乘法的一些常见的数量关系。

5、使同学初步掌控乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。

教学重点、难点、关键

1、重点：理解和掌控乘数是两位数的乘法计算法则。

2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，同学计算时简单发生错误，是本单元的教学难点。

3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌控计算法则。强化口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必需具有较好的口算力量和短时记忆的力量。此外，还必需树仔细细心的学习态度和养成验算的习惯。

1、口算乘法

（1）口算乘法

教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。

教学目的：便同学掌控一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。

教学重点：理解和掌控一位数乘两、三位数的乘法计算方法。

教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。

教学关键：得数的末位要和乘数对齐。

教学过程：

一、复习。

1、展示卡片。指名口答得数。

10times；514times；2100times；7130times；2

20times；334times；2200times；4210times；3

2、结合、“14times；2”与“210times；3”让个别同学说一说是怎么想的。

二、新授。

1、教学例1。

（1）展示例题：口算14times；3

（2）引领同学思索：14times；3与14times；2有什么不同？

（3）演示教具：3个14块的方块图。

提问：“一共有多少块？”“怎么算？”

老师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。

引领同学想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，由于3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14times；2”与“14times；3”的区分。

指定个别同学回答后老师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最终一步是整十数加两位数，如14times；3最终一步是30＋12得42。

2、巩固练习。

做例1下面的“做一做”题目。

16times；2＝26times；3＝25times；2＝

让同学单独口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。

3、教学例2。

（1）展示例题：口算140times；3＝

（2）引领同学观看：140times；3与14times；3

提问：这两道算式有什么异同点？“

师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14times；3＝42得数后面添上一个0得420。

又问：“还有不同的想法吗？”

让同学争论，说出不同的想法，老师加以小结：还能够想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。

4、巩固练习。

做例2下面的“做一做”题目。

130times；5＝380times；2＝150times；6＝

指名口算得数，并要求说说是怎样想。

同学回答后，老师结合“150times；6”小结：先想15times；6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。

三、作业。

做练习一的第1—5题。

（2）用整十数乘

教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。

教学目的：使同学掌控用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。

教学重点：掌控用整十数乘的口算方法。

教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。

教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给同学口算方法。

教学过程

一、引言。

上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今日，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘

二、新授。

1、教学例3。

（1）展示例题：口算5times；10

（2）让同学观看乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？

先引领同学想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？

师生共议：由于9个5，依据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5times；10＝50。

2、巩固练习

做例3下面的“做一做”题目。

（1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝

①让同学口算后，指名说说是怎么想的。

②引领同学观看：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。

得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。

（2）试算下面各题。

11times；10＝12times；10＝24times；10＝

①让同学争论：这几道题各得多少？是怎么想的？

②提问：“你从中发觉了什么规律？”

同学试答后，老师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。

3、教学例4。

（1）展示例题：口算6times；20

（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”

（3）展示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。

引领同学观看争论：每—叠