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Word版本，下载可自由编辑七年级语文下册《伤仲永》教学反思上完了这节课，走下讲台，心怦怦直跳，双腿发软颤抖，我完全还沉醉在那课堂紧急的气氛中。回想这节课，无论是同学的合作沟通，还是师生的互动，每个环节都感觉不尽人意。或许是由于的心理素养不够好，以及对学情的预设不够充分，使整堂教学消失了很多的不足之处：

1、对重点生字及朗读的指导不够。

原本在备课时我对这方面已经有了预设，但面对生疏的同学及同学的反应不够乐观时，我基本没有了预设的帮忙。比如当同学听完录音后就该展现小黑板让同学划分句子节奏及标诞生字词的音，同时把通假字等内容指出来，这样既掌控了字音及朗读节奏，又认识了文言学问。然而，这一切都被我当时的紧急混淆了。

2、在整个教学中，老师的激励性语言太少。

七班级同学假如能恰到好处的进行表扬、鼓舞，会提升同学的学习乐观性和爱好。如：当同学在小组合作疏通完文意后开头沟通，有同学提出了“我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个一般人？”对这样的能体现课文主旨的问题老师应准时鼓舞，但老师只说等会再讲，这样势必会挫伤同学质疑的乐观性。

3、教给同学正确的学习方法较少：

诵读原本是文言文教学的基本理念。在这节课中，我却只是让他们小组读课文，齐读的太少。没能很好地采纳各种不同的方式让同学读，以读促思，从读中感悟，从而实现“书读百遍，其义自见。”

4、老师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。

但是，回头再好好想想，我也并不完全一无是处。虽有不足，但自我认为还是有一些可取之处：

1、努力地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：

同学课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课之初，赐予同学适当的时间进行小组争论口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上后来进行训练供应了时间的保证。详细授课过程中，非常留意将同学的单独性融入小组中，既有共性，又有共性。

2、与同学建立公平对话的关系：

在课堂上，我视同学为一个个活泼的生命体，敬重同学，公平对话，允许同学发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让同学在课堂上真正成为课堂的主人。有放有收，既让同学掌控了学问，又让同学充分体会到学习的乐趣。

3、各种力量训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但留意了学问的综合，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培育，致力于语文素养的提升。如“说”的训练，就有让同学复述故事，谈感想等。

说实话，上完这节课我最大的感受是：世界好大，我好小！水太深，我行的地方太浅！或许，这够我一生享用，也让我随时警醒！

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