小小的船说课稿

小小的船说课稿小小的船说课稿一一、说教材《小小的船》是一首优美的小朋友诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，体现孩子喜悦的心情。这首小朋友诗在本册教材中的地位和作用是通过本文的感情朗诵，贯彻《小语大纲》中提出的培养学生朗诵能力的任务。同时进行据说训练，进而提高学生的据说能力。本课教学时间安排为二学时，第二学时的教学目的是1认知目的理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思，运用"我看见……"的句式说话。2技能目的初步培养学生的想象能力，学会对的流利地朗诵课文和背诵课文。3情感目的培养学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗诵，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生含有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达成情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。三、说教法从本课小朋友诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时重要采用情境教学法。四、说教具准备课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。五、说教学流程本课教学时间安排为二学时，第一学时重要进行生字教学。下面就说说第二学时的教学程序，重要设立四个环节。1复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗诵的状况，从而达成温故而知新的作用。2创设情境，理解课文。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力近来发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、体现，使大脑两半球交替兴奋，为充足挖掘大脑潜力发明了条件。为了达成预期目的，安排下列几个环节1图画展示，创设情景。教师出示图画并用语言描述小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！教师出示圆月，有时候月亮是这样的出示新月并粘上。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？由浅入深的提问，特别是最后一种问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。2综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。教师描述如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，昂首看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！放音乐现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家能够闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。当学生睁开眼睛，师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》师放歌曲小小的船，随着着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式我看见。引导学生说出宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充足展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一种高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3朗诵训练。—年级学生的朗诵往往需要教师的指导，因此，朗诵训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。1弯弯的月儿像什么？2小小的船儿怎么样？3我在小小的船里坐，只看见什么？针对小朋和谐胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节，使教学再进入一种小高潮。比赛的规则是感情朗诵要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满足求胜欲望。此时教师能够趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗诵办法，能够再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，并且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色体现出来。在这较复杂的过程中，学生就能更加好地理解课文的思想感情，从而引发共鸣。这样学生就不只围于"只能意会，不能言传"的困境，并且也达成了知、情、意、行全方面和谐发展的规定。具体做法是自由演读个别演读全体演读自由演读，按学生的个性差别，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，本身喜欢、掌握的形体动作，来更加好地体现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情与否投入，动作与否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也能够成为其中一分子。4创作想像画以培养学生的想象能力，发明能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。规定把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐喧染氛围，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出21世纪的太空美景。固然，这节课还存在许多的局限性一、课堂时间把握不好。原定的教学任务即使完毕，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有控制好时间，另首先生字教学的时间太短，还能够挤出些时间来多教学生字。二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智尚有待于提高。小小的船说课稿二一、说教材《小小的船》是一首优美的小朋友诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一种孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶小朋友美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗诵，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生含有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一学时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗诵课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课小朋友诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我重要采用情境教学法。四、说教学流程1、出示谜语，激发爱好本课一开始，我就借助幻灯机，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。2、创设情境，理解课文《课程原则》指出学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。因此我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、爱好出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力近来发展区。1图画展示，创设情景。教师出示图画并用语言描述小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀！教师自然引出课题，配乐朗诵2综合运用图画、语言、音乐，再创情境。教师描述如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，昂首看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！播放音乐现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。教师随即出示句式我看见了____引导学生说出宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天，闪闪的星星"进行想象思维训练。例如蓝蓝的天象什么？闪闪的星星象什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充足展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一种高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中3趣味识字一位教育家说过爱好是最佳的老师。在识字教学中，我首先联系学生的生活实际提出你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采用游戏"摘星星"的方式让学生在玩乐的爱好中学会了识字。4朗诵训练。学生在朗诵同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让"趣"字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗诵训练。一年级学生的朗诵往往需要教师的指导，因此，朗诵训练的第一步就是范读指导。于是我播放舒缓的音乐配合声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗诵的爱好。接着我又安排激情演读。我采用这样的方式师描述这是一首多么优美的儿歌呀！老师真想坐在月亮上大声朗诵，你们想吗？同时出示月亮模型同窗们都跃跃欲试。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗诵办法，能够再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于"只能意会，不能言传"的困境，并且也达成了知、情、意、行全方面和谐发展的规定。具体做法是自由演读个别演读全体演读。自由演读，按学生的个性差别，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，本身喜欢、掌握的形体动作，来更加好地体现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情与否投入，动作与否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。5、创作想像画从培养学生的想象能力，发明能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。规定把自己想到的用画描绘出来。五、谈教学反思本课的教学设计我重要以新课标精神作指导，运用多个教学手段，创设多个情境，寓教于乐，较好地完毕了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想体现出来，充足享有阅读的愉快。通过本课的教学，我深深地感受到当代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多个感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，我们在教学实践中应充足合理地运用当代化教学手段，给语文教学和其它全部学科的教学插上翱翔的"翅膀"小小的船说课稿三一、教材分析㈠教材的地位及作用《小小的船》它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的小朋友诗。这首诗形貌的是在明朗的夜晚一种小朋侪瞻仰一弯明月所看到的景象，显现了孩子飞上玉轮、翱翔太空的优美愿望。全诗共二句，第一句生动地刻画了月儿"弯弯""尖尖"那种引人喜好的形象；第二句由"小小的船"睁开想象，写小朋侪坐上玉轮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象柔美，韵律调和，满盈了小朋友情趣。本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一种主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船",面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。㈡教学目的新课标明确提出"知识与技能，过程与办法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目的的框架，体现了新课程的价值追求"根据这一基本理念，我设计下列教学目的。1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。2、能对的流利、有感情地朗诵课文，会背诵课文。3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、在朗诵课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。㈢教学重点难点以识字、朗诵、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。㈣教学手段多媒体课件、生字卡片㈤学时解决根据本课的学习目的和学生实际的学习需求，我安排二学时进行教学。第一学时的教学目的是让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能对的流利、有感情地朗诵课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二学时的教学目的是学习田字格内的生字，指导学生对的书写；有感情地朗诵课文，背诵课文。二、教法分析根据小学一年级学生的年纪、心理特点和认知规律，以及小朋友诗的特点，教学时应采用多样的教学办法来激发学生的学习爱好。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助当代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同窗互评等合作形式，达成情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。三、学法分析小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际状况，我交给学生某些学法讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。四、教学程序下面我重要说说第一学时的教学程序。新课标明确指出"教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。"根据这一新的理念，并遵照学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排下列四个学习环节第一步创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗？学生可能会说喜欢那你们懂得夜空有什么呢？生自由说你们喜欢月亮吗？你们看，今天老师把月亮带进了教室。播放课件有时候月亮是这样的出示圆月的夜空有时候月亮又是这样的再出示新月的夜空我趁机提问这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船？你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习《小小的船》板书课题爱好是最佳的老师，它总是在一定的情境中产生。我与学生朋友般的交流，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设立情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。第二步初读课文，认读生字新课标指出"阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。"因此，我设计下列阅读环节。1、一年级学生的朗诵往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，能够自找学习伙伴，构成小组。告诉学生碰到不认识的字能够用借助汉语拼音、请教同窗和老师等方法读准字音3、多媒体出示带汉语拼音的生字船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝学生认读，教师及时纠正读不准的字音。4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。5、教师打乱生字卡片排列次序，学生认读。这一环节由扶到放，符合认知规律，旨在重复强化认读，巩固识字，逐步建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读爱好会更加浓厚。第三步感情朗诵，体会感悟㈠学习诗文，引读激情1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么？简笔画板书月儿，板书弯弯、船这条小小的船真特别。你们看它的两头让学生观看课件理解"尖尖的",这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个"月亮"?学生自由说再指导学生读好第一句诗。2、小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？引导学生自由表演说"我在小小的船里坐"板书坐那坐上小船要上哪儿去呀？学生可能会说太空好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？播放课件，学生爱好盎然，我伺机指导说只看见闪闪的星星蓝蓝的天简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝指导学生读好第二句诗。这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗诵，培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。3、接着，我启发学生弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间我再启发学生你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么？学生可能说如果往下看会看到夜景中的都市和乡村等这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。㈡多形式朗诵，体会感悟1、以读为本，即兴表演。好动是孩子的天性，表演是小朋友思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式自由演读、个别演读、全体演读。具体做法以下小朋友，现在让我们一起来读课文吧！大家能够站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最佳能用上你喜欢的动作来演一演给学生充足的时间练习再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。2、激趣演唱，情感升华。如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，昂首看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀！放音乐现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇晃。想想你是不是仿佛飞上蓝天，坐在月儿上了呢？播放课件，让学生睁开眼睛我们仿佛已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》放歌曲