第10课《三峡》教学设计 统编版语文八年级上册

第10课三峡教学目标1．朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2．借助联想和想象，领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。3．感受三峡的壮丽风光，体会作者对三峡的热爱赞美之情，激发热爱祖国河山的情感。教学重点朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。教学难点领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。教学课时：2课时教学过程第1课时新课导入“山川之美，古来共谈”，古人笔下有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的缥缈，有“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的壮观，有“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的雄奇，还有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的绚丽。今天，让我们一起走进《三峡》，看看郦道元笔下的三峡，有着怎样的景致。新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流郦道元的相关信息，教师出示课件中的作者简介作为补充。作者简介郦道元(约470—527)，北魏地理学家。字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。生平好学，博览全书。幼时曾随父亲到山东访求水道。成年后仕途坎坷，终未能尽其才。后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰写《水经注》。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。二、知识链接【活动内容】出示课件中的知识链接，教师补充介绍《水经注》的相关内容。2.《水经》是中国一部记述河道水系的专著，所列举大小河道137条，内容非常简略。北魏时期的郦道元结合自己所学及游历见闻民，为之详细作注并大为扩充，著成《水经注》。全书叙述了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。它历经战乱流传至今，既是地理名著，又有较高历史价值和的文学价值。3.地理位置上的三峡：包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。【设计意图】了解作者及作品信息，激发学生学习本文的兴趣。三、诵读课文【活动内容】1．听课文范读音频，留意文章的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。2．自由朗读课文，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。教师出示课件的朗读节奏示例。自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。四、疏通文意1．学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的一词多义、词类活用和特殊句式。教师重点引领学生学习一词多义。展示：解释实词(1)略无阙处(完全没有)(2)自非亭午夜分(如果不是)(正午)(半夜)(3)不见曦月(日光，这里指太阳)(4)至于夏水襄陵(冲上、漫上)(5)沿溯阻绝(顺流而下)(逆流而上)(6)则素湍绿潭(急流)(7)回清倒影(回旋的清波)(8)绝𪩘多生怪柏(极高的山峰)(9)飞漱其间(飞速地往下冲荡)(10)清荣峻茂(茂盛)(11)晴初霜旦(天刚放晴)(下霜的早晨)(12)林寒涧肃(肃杀，凄寒)(13)属引凄异(连接)(延长)(凄惨悲凉)(14)空谷传响(回声)(15)哀转久绝(声音悲凉婉转)通假字两岸连山，略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)一词多义自：(1)自三峡七百里中(介词，在)（2）自非亭午夜分(连词，表假设，如果)绝：(1)沿溯阻绝(动词，阻断)(2)绝𪩘多生怪柏(副词，极，非常)（3）哀转久绝(动词，消失)清：（1）回清倒影(名词，清波)（2）清荣峻茂(形容词，清澈)5.词类活用：虽乘奔御风(动词作名词，飞奔的马)2．朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。教师展示课件中的译文。展示译文：在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早(坐船)从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。(在秋天)每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握文意，理解文本内容。五、文本研读【活动内容】课文主要描写了三峡的哪些景物？明确：三峡两岸的山、夏水、春冬景色、秋天景象【设计意图】引导学生初步感知课文描写的景致。第2课时新课导入哪位同学去过长江三峡？在什么季节去的？看到了怎样的景色？请用简洁的语言描绘一下你眼中的三峡。新知探究一、知识回顾【活动内容】课件出示课文的重点句子，让学生翻译。【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容作铺垫。二、文本研读【活动内容】1.朗读课文，说说本文4个自然段分别写了三峡的哪些景物，表现出三峡的哪些特征。2.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。明确：文章先写山，突出其雄伟险峻；后写水，突出其动静之美。写水则分不同季节分别下笔，但并没有按照四季顺序写。对于三峡来说，山为屏障，是峡的骨架；水为内在，是峡的血肉。所以文章接着第一段山高险峻，先重点写夏季的水之湍急迅猛，再写春冬的水之秀丽，最后写秋季的水之萧瑟，动静结合，良多趣味。值得一提的是，后两段又将目光聚焦于山，有首尾呼应之效。【设计意图】引导学生把握文章写作思路，体会作者谋篇布局之严谨。三、合作探究【活动内容】作者在写夏水时，是如何突出夏水的水势特点的？明确：正面描写、侧面描写相结合。正面描写突出的是水势浩大，侧面描写突出的是水流湍急。运用了对比、夸张的修辞手法，侧面突出了夏水水流湍急的特点。作者为什么将春冬两季的景象合在一起写？明确：特点：清荣峻茂。原因：因为春冬之水具有相同的特点。3.三峡的春冬两季具有怎样的美？请简要分析。4.作者是如何描写三峡秋季的寒凉的？明确：正面描写、侧面描写相结合。“林寒涧肃，猿声哀婉”是正面描写；引用渔者悲歌是侧面描写。【设计意图】引导学生具体感受三峡不同季节的山和水的特点。四、写法探究【活动内容】1.课文描写了三峡的山和水，为什么先写山势，后写水势？明确：因为“峡”是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。先写山，既可以揭示水流急速的成因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻雄奇的图画。结合文章内容，简要分析作者的思想感情。明确：文章表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。3.简要分析本文的语言特色。【设计意图】引导学生从内容安排、思想感情及语言特色等方面探究本文的写法。明确：❶语言凝练，生动形象。全文仅一百多字，就把三峡的万千气象写的有声有色，形象传神。❷结构清晰，层次分明。开篇从山势总写三峡，接着按江水的涨落写三峡四时之景，结构清晰，层次分明。❸句式整齐、声韵和谐。全文多用对偶句式，带有骈体文的特点。文章骈散结合，句式整齐、声韵和谐，读来朗朗上口。❹善于抓住景物特点，动静结合，正面描写与侧面描写相结合。课堂小结作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡一个年中的不同时段——夏天、春冬、晴初霜旦来