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第第页鼎湖山听泉语文教学实录

〔师播放课件，生听泉声〕

师：刚才大家都听得那么入神，就请你来形容一下你刚才听到的泉声吧。

生陷入了思索

师：看来，我们听是听的很仔细，但是要想表达清晰还是有肯定的困难。现在我们就一起来观赏是怎么样来描写出这些泉声的。

生从课本上找出描写泉声的语句，划一划，读一读。

师：请问，是怎样来描写这些泉声的呢？

生：用小提琴温柔的声音来形容在草丛中流淌的小溪的声音。

生：用琵琶一样悦耳的声音来形容在石缝间跌落的涧水的声音。

生：用大提琴一样厚重回响的声音来形容很多道细流汇聚于空谷的声音。

生：用铜管齐鸣一样雄浑磅礴的声音来形容飞瀑急流跌入深潭的声音。

师：是啊，用了这些乐器的声响细致形象地描写出了这些不同的.泉声。我们想一想，怎样能把这些句子读好呢？

生：可以依据不同乐器不同的声音改变来读好句子。

师：说的不错，请大家自由练习朗读。

生依据声音改变自由练习朗读。

……

师：只听到了这些泉声吗？还听到了哪些声音？

生：还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……

师：学习了课文，请你来形容这些泉声，可以吗？在自己的小练笔本子上开始练习。

〔播放各种泉声，生倾听、品尝、思索、练写.〕

评析：

《鼎湖山听泉》是一篇游记，以细腻的笔触记叙了巡游鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇异的泉声和听泉时的美好感受。文章语言精美，条理清楚，想象奇怪，是一篇依据培育同学想象技能、审美技能的好材料。因此我在教学听泉这个片断的时候，我运用多媒体课件，直观显示出部分泉声，让同学亲耳听一听，让他们直观感受泉声，让同学在有效的学习空间中发挥想象，并让他们思索自己怎样来表达刚才听到的泉声，先难一难他们，从而使同学对奇妙而又形象的比方感悟更深刻。然后在指导同学朗读的时候，再次指导同学从用的比方中着手思索，领悟朗读技巧。这样以听促读，以读促学，同学就这样欢乐而轻松地学习着。语文教学在重视内容的理解、感悟的同时还要重视技能的培育。因此在最末，我请同学听一听各种泉声，进行品尝，进行想象，写出自己的

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