小学信息技术-智能泡泡机教学设计学情分析教材分析课后反思

《智能泡泡机--scratch侦测模块》教学设计一、创设情景、激趣导入回顾前面所学内容，引出本节课的主题，scratch还可以调用电脑上的硬件设备，和外界环境信息进行交互。演示《吹泡泡》观看视频--12.1课程导入设计意图：让学生知道Scratch可以与外界互动，可以接受外界的视频、声音等信号。增加学生学习的兴趣二、任务驱动、习得新知（一）挑战任务①展示“响度”的用法，让学生思考：如何利用“响度”来控制角色。实现让当声音较大时泡泡飞走的效果。观看视频12.2声音控制泡泡设计意图：给学生展示“响度”的用法，利用外界和Scratch的互动，激发学生的创作兴趣。学生可以利用响度自己发挥创作（二）挑战任务②在实际生活中，我们每次吹泡泡都能吹出很多泡泡，但是在程序中每次只有一个。怎么让泡泡可以重复出现呢？拓展：如何让泡泡向四面八方飞出去呢？观看视频12.3克隆设计意图：结合生活中现象提出疑问，让学生自己思考探索。引出“克隆”的用法。让学生自己探索泡泡向四面八方飞出去的功能。（三）拓展任务利用前面所学知识并结合今天所学的“克隆”制作一个《大鱼吃小鱼》游戏游戏规则：海底里面有许许多多的小鱼游来游去，里面也还有一条大鱼，大鱼可以吃小鱼，大鱼吃了小鱼后会变大，直到大鱼完全变大（大鱼的尺寸达到100）游戏就停止观看视频12.4设计意图：让学生自己探索创作，鼓励学生自己去设计游戏规则，激发学生的学习动力，锻炼学生的动手能力。三、知识小结、课外延伸学生举手回答学习本课的收获。培养及时梳理、归纳知识点的习惯。肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。

学情分析知识储备：在前面四年多的学习中熟悉了多种类型的解决问题，也有了从问题或信息入手分析、抓关键句分析等分析解决问题的能力。同时学生已经积累了比较丰富的解决问题的活动经验。智能泡泡机-侦测模块这部分内容主要是让同学们会运用scratch中侦测模块实现人机交互问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学习用响度、克隆模块来解答。思维特点：五年级学生有一定的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，能初步预见事物的结果。能掌握大多数定义性概念，可以直接把概念的关键属性同他们的认知结构相联系。主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚，独立意识增强。而且由于高年级学生积累的知识相对较多，对问题会有自己的思考。而且凭借自己的教学实践发现五年级学生喜欢解决问题，并有兴趣尝试用多种方法解决问题从而来体验成功的快乐。

能力培养：为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解答，然后学习用新习得知识解答。在学习触发指令的基础上，学生不难找出用侦测控制模块的响度和克隆命令就会实现智能吹泡泡。教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。如设计《智能泡泡机-scratch侦测模块》一课的情境时，我先让学生欣赏美丽的效果分析，然后引出大家想知道智能泡泡机是怎么工作的吗？今天我们就用scratch侦测模块解决实际问题，去探索其中的奥秘。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。充分运用现代教育技术手段和编程思维，进行多种编程教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。

三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。

四、练习设计有层次，学生评价有方法最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。

教材分析《智能泡泡机-scratch侦测模块》一课，主要是通过前面所学内容，进一步学习利用侦测模块调用电脑外的硬件设备，使之与外界环境信息进行交互。克隆模块运用，展现泡泡吹出去的真实效果。综合利用scratch中响度和克隆模块真正实现智能泡泡机功能。引导学生提出如何吹出泡泡的问题，学习用响度和克隆模块解决实际问题。教学中注重引导学生加强探究能力培养，找出在解答方法上的相同和不同之处，让学生掌握用好响度和克隆模块知识解决问题的思路和方法。

随堂练习拓展任务利用前面所学知识并结合今天所学的“克隆”制作一个《大鱼吃小鱼》游戏游戏规则：海底里面有许许多多的小鱼游来游去，里面也还有一条大鱼，大鱼可以吃小鱼，大鱼吃了小鱼后会变大，直到大鱼完全变大（大鱼的尺寸达到100）游戏就停止观看视频12.4设计意图：让学生自己探索创作，鼓励学生自己去设计游戏规则，激发学生的学习动力，锻炼学生的动手能力。《智能泡泡机--scratch侦测模块》课后反思首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活，在分数比例里应该读成比的形式，但大部分同学读成了分数形式，教师纠正不太到位，以至于会面遇到这种情况部分同学仍不会读。

再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。课标分析《小学信息技术课程标准》中明确指出：小学信息技术作为“实践活动与综合应用”的一部分，使信息技术实践活动由课内走到课外。学会设计和制作简单的编程语言来控制模拟机器人操作，体验“采集信息——处理信息——控制动作”的基本过程。1．研究和了解人工智能的发展趋势，讨论机器人与人类在解决相关问题上的优缺点。例如，机器人对复杂情况的反应，机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等。   2．学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制作或组装简单的实物机器人（如：机器人导盲，机器人迎宾、灭火、踢足球、走迷宫等)，将编制好的控制程序(使