小学音乐-捉泥鳅教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1、情感态度价值观:学生能够以轻快、富有弹性的声音,有表情的演唱歌曲《捉泥鳅》,体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。2、过程与方法:学生通过动口、动手、动耳、动眼、动脑等多种器官参与活动。使学生主动地去学习、愉快地学习。3、知识与技能:通过学唱歌曲,创编舞蹈进行表演。二、学情分析三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力,这个学段的歌唱中,注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲。积极主动地参与各种演唱形式的活动。过程与方法:学生通过动口、动手、动耳、动眼、动脑等多种器官参与活动。使学生主动地去学习、愉快地学习。三、重点难点【1】四四拍强弱规律的掌握【2】解决好一字多音处的演唱。四、教学过程第一学时（一）教学活动1、组织问好。2、图片导入。师:同学们好,第一次和大家见面,老师给你们带了一个礼物?(出示图片)你们猜猜是什么?生:泥鳅师:那泥鳅喜欢生活在什么地方?生:池塘，你们太聪明了,师:你们太聪明了,你们有没有捉过泥鳅?生：举手回答师：有捉过泥鳅的也有没捉过泥鳅的，捉过泥鳅的同学都知道泥鳅抓起来滑滑的太难了。师：今天我们和小朋友一起去捉泥鳅。（板书：捉泥鳅）聆听音乐师：小耳朵竖起来我们一起来聆听音乐，体会音乐给我们什么感受？师：歌曲中的小朋友叫什么？生：小牛师：小牛的哥哥要去做什么？生;捉泥鳅你们想不想和小牛的哥哥一起去抓泥鳅呢?生:想。师：从声音中老师就听出了同学们非常想去。师:那我们要说怎样的话,小牛的哥哥才会带我们去抓泥鳅呢?生:(我们要说,大哥哥好不好,咱们去捉泥鳅)师:大哥哥说,我们声音太小,他听不见。再来一遍,大哥哥好不好,咱们去捉泥鳅。这下声音够洪亮了。师:大哥哥带着我们一起去捉泥鳅同学们高兴吗?开心吗？生:高兴，开心。师：我们听完歌曲我们的心情是怎么样的？生：开心，快乐师：这首歌曲表现了小村小朋友田间嬉戏的欢快情景，让我们带着欢快的心情再次聆听歌曲，并看老师有哪些动作。生:拍手、排腿、拍肩、拍腿讲解歌曲拍号含义以及强弱规律，练习声势动作，跟歌曲伴奏。（二）讲授学唱歌曲1.我们用“啦”来跟着钢琴模唱师范唱学生跟唱完整的用“啦”跟钢琴演唱。试着把歌词加进去，跟老师跟读歌词。跟钢琴师范唱学生跟唱。完整跟钢琴跟唱。师：我们把难点处理了唱起来是不是更加轻松了。让我们跟钢琴完成的演唱一边。6.分组练习，女生唱、男生拍,男生唱、女生拍。一起边拍边唱。（三）教学拓展师:那同学们,今天我们学会了这么好听的歌曲,要是加上优美的动作表演,是不是更好呢?生:是师:全体起立,老师也把刚刚捉泥鳅这几个小朋友邀请过来和我们一起表演。(注意,慢慢的跟着老师一起跳)师:现在我们加上音乐一起来表演。(播放捉泥鳅)师:同学们,你们不仅唱歌唱得好,跳舞也跳得这么棒。那我们分组来表演?好不好.一组唱歌、二组打节拍、三组跳舞。师:《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味和生活情趣的台湾校园歌曲，这种歌曲还有很多，如《外婆的澎湖湾》同学们课下的时候可以搜集一下来听听。由于现在的环境污染我们很难再去池塘捉泥鳅了，所以同学们我们要保护环境，从我们的身边做起。本堂课我们就上到这里。师:再见!同学们!学情分析1.情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较，难以释放心里的压力。这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，长为一点小事面红耳赤。而且情绪变化极大并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。2.自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来。还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理对不能自控的学生进行提醒、控制。3.个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些“目空一切”的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学。而对那些失去信心的孩子要及时抓住机会鼓励他们。效果分析本节课由最真实的事物导入课题使学生很好的了解泥鳅，更好的吸引了学生的注意力，由此激发了学生对本节课的学习兴趣。由反复聆听歌曲来调动课堂氛围。使学生自愿加入学唱环节，让学生在理解和探索中进行学习。从学生练习情况来看，全部学生能用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲,体会歌曲表达的情绪，较个别学生出现跑调、节奏不准确、吐字不清晰。通过演唱歌曲，认识4/4拍，了解其街拍特点及强弱规律。能加入声势动作来演唱歌曲，个别学生出现动作不协调。通过学习歌曲，了解这首歌曲时一首富有浓郁田园风味和生活情趣的台湾校园歌曲。创编环节同学都能发挥自己的想象为歌曲创编舞蹈，通过对舞蹈的自评和互评还有师评，让每个学生都可以当小老师。总体来说我认为是比较成功的一节课。教材分析《捉泥鳅》选自人教版三年级上册第六单元的音乐教材。这是一首富有生活趣味和田园风味的歌曲。歌曲表现了雨后孩子们急切想去田间捉泥鳅欢快情景。全曲共有六个乐句组成，自然小调式。一三五等单句的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出了孩童在田间嬉戏的形象。歌曲中多次出现了“一字一音”，演唱时要注意节奏的准确性、吐字清晰。三年级这个阶段学生的认识能力和范围逐渐扩展，感受和创造能力在逐渐增强，因此选择捉泥鳅这首体验生活的歌曲有助于学生真切的感受音乐。评测练习一、加入声势动作跟音乐完整的演唱声势动作统一、能用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲、节奏准确、吐字清晰。发挥想象力为歌舞创编舞蹈。动作优美，凸显个性。跟音乐一边跳一边唱同学们不仅唱歌唱的好，舞蹈也跳的棒。课后反思《捉泥鳅》是一首情绪活泼、欢快，富有田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲，整堂课氛围的基调应该定位在活泼风趣上。作为教师的我，怎样把握好教材，把握好学生，上出自己的特色呢?在对歌曲《捉泥鳅》进行分析后，发现这首歌曲并不难学唱，是同学们喜闻乐见的一首歌曲，所以我把教学重点放在歌曲的处理上，通过多种方式的处理，让学生知道，一首音乐作品有很多的表现方式，加入声势动作、创编舞蹈等。让学生亲身感受。课的开始部分进行了情趣上的补充，使导入更自然，更加儿童化。这节课的一个知识点是让学生认识四四拍拍号，知道它的强弱规律是强、弱、次强、弱。为了更好的让学生了解，我采用引导的方式。通过演唱歌曲时加入动作，并让学生说出有哪些动作。利用第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍拍肩，第四拍拍腿，让学生直观地了解了强弱关系。为学生设计了创编活动，虽然学生的创造性思维比较狭隘，自己的创新意识不够强，还有部分学生的表现欲望不是很强。但是通过我的引导为音乐课堂增添了一份快乐！在音乐教学中采用“快乐教学”，学生对音乐课产生了浓厚的兴趣。“快乐教学”培养了学生多种能力，更重要的是使孩子们得到了动口、动手、动耳、动眼、动脑等多种器官参与活动。真正使学生主动，愉快地学习，收到了非常明显的效果。这节课不足的地方也有很多：对于泥鳅的描述的时候，没有儿童话，可能学生还没有明白泥鳅到底是长什么样的，在做课件的时候应该多放些泥鳅的图片，那样学生就能从视觉上直观地了解什么是泥鳅了。对于重难点解决的时候让学生练唱的比较少，没能达到全部会唱的效果。我会把我的热情投入到教学工作中去，调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。课标分析以新课标为依据，遵循“以