《全章复习与测试》教学设计(北京市县级优课)-生物教案

“亨廷顿舞蹈症的研究”——遗传学专题复习教案杨镇一中慕康勇一教学分析 高考30题一向是最难的遗传题,很多学生看不懂题。生物学科不像物理等学科一样有现成的公式让学生去套用，所以30题经常处于被放弃的地位。所以本专题希望能给学生建立一个关于基因研究的大体思路，如果他们能够宏观了解出题人每一步的意图，对于增强自信心，找准问题思考的角度，从而有效提高成绩会有很大的帮助。二教学目标1.1知识目标：（1）回顾遗传学知识及其研究方法，并在具体情境中加以运用。1.2能力目标：（1）体会从宏观水平把握整个基因研究的思维结构。（2）从新情境中获取信息,将之转化为遗传学相关知识，并设计相关实验加以验证。1.3情感态度价值观：（1）通过对题目的分析，能够感受到生物的考题都是在真情境下解决真问题，能够利用所学知识对生物学热点问题进行分析，从而进一步增强学习生物的热情，体会生物学习的乐趣。（2）通过对人类疾病的了解增强生命观念。三教学重难点：1、教学重点：如何将新情境转化为已学的知识。2、教学难点：运用科学实验方法解决实际问题。四教学方法和手段案例教学法,教师引领下的讨论分析五、教学流程：通过亨症录像和学生熟悉的影视人物引入激发兴趣提出问题：如果你是遗传学专家，你会对该病做哪些研究？归纳：1是什么病2发病机理3怎么治疗引领分析材料，回顾所学知识通过亨症录像和学生熟悉的影视人物引入激发兴趣提出问题：如果你是遗传学专家，你会对该病做哪些研究？归纳：1是什么病2发病机理3怎么治疗引领分析材料，回顾所学知识科学家也是这么研究的，展示科研资料领会遗传题的编题思路把资料改编成题通过做题进行练习通过做题实际体会小结：遗传病题整体思路是什么？分析分析题干，体会思路六、板书：转录翻译遗传方式（什么病）基因mRNA蛋白质谷氨酸神经元凋亡病（机理）基因治疗反义药物抗体受体拮抗剂干细胞移植（治疗） 七教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（情景设置）致命的舞蹈：亨廷顿舞蹈症科研过程展示根据科研资料改编的题练习分析同学的答案出示一起来看流星雨中端木磊剧照，引出亨廷顿舞蹈症，大家了解亨廷顿舞蹈症吗？提出问题：如果你是遗传学专家，你会进行哪些方面的研究？归纳并用课件展示:研究目的:1是什么病2发病机理是什么3如何治疗科学家们也是在研究这几个问题，大家请看导学案第一页，这里有关于亨廷顿病的一些资料，大家看看我们都可以用来研究哪些问题。资料1、请问各位专家根据资料一能做哪些方面的研究？用到了我们所学的什么知识？资料2、资料3、资料4、资料5、资料6、提问：找同学起来归纳一下以上资料分别在研究什么问题每个资料我这里都有几个问题请大家思考回答：资料1：问题（1）该病的显隐性？（2）判断该病基因位于X染色体上或常染色体上追问：如何判断资料2：问题CAG重复次数如何检测？资料3：问题本资料中的关键词是什么？它们之间的关系如何描述？资料456：问题结合资料456，研究该病治疗药物的流程是？我们如果把刚才提出来的问题小结一下，就可以改变成一道题，大家请完成导学案第二页习题。展示一个同学的答案，带领同学集体分析小结：可是在同学们的认知中总是认为30题很难，总是反应不知道在说什么。高考30题呈现的形式可能多样，但是落点仍然是我们学习过的教材知识。看过该剧的同学，关于端木磊的命运，更能引起相关共鸣可能答怎么治可能答致病原因可能答显隐性之类快速阅读并分析遗传方式等经典遗传学知识发病机理，神经调节知识发病机理，检测方法PCR等知识，模型动物构建转基因知识治疗方法，神经调节知识回答问题疾病类型：资料1发病机理：资料23治疗研究：资料456作答：显性，常染色体DNA分子杂交PCR异常蛋白与神经元凋亡正相关谷氨酸与神经元凋亡正相关根据发病机理，研制药物制备模型动物进行相关实验检测很惊讶做题分析该同学答案是否正确，交流答题思路，训练答题习惯书写习惯引起学生兴趣回忆遗传规律知识，并运用解决问题；训练