《《雪绒花》音乐剧《音乐之声》选曲》教学设计(辽宁省市级优课)-音乐教案

音乐教学设计《音乐之声》教学内容第十四节美国音乐剧之《音乐之声》课型音乐与戏剧表演课年级高中二年级教材来源人民音乐出版社新课程实验教材音乐与戏剧表演执教教师沈阳四中王春玲教学方法和手段讲授式、感受体验式、比较式教材分析本单元是一个独立的“音乐剧单元”，专门介绍国内外经典流行音乐剧。根据实际情况和学生整体水平，本节课将重点介绍《音乐之声》。将通过欣赏《音乐之声》以及在课堂中一系列的表演实践，能让学生充分的了解有关音乐剧的知识，进而为接下来的课程打下坚实的基础。另外，由于我校是辽宁省双语实验校，学生的英语水平相对较高。根据本课程的内容，认定双语教学更能让学生感受加深。因此，本课是一堂双语音乐剧赏析实践课。教学目标1、通过欣赏作品，学生能感受体验美国音乐剧的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。2、通过演唱和表演的练习，学生能体会音乐剧的独特之处3、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视美国的音乐剧文化。激发学生学习音乐剧兴趣，为进一步欣赏和表演打下基础。学情分析本单元的内容，学生们很感兴趣。所以大量的引用了《音乐之声》作品。并通过欣赏与表演实践，让学生们真正了解美国音乐剧的独特魅力。教学重点通过演唱，亲自感受《音乐之声》中的歌曲风格。教学难点能够通过作品，简单的感受音乐剧的表演形式。教学过程步骤教师活动学生活动设计意图导入新课导入：今天老师给大家带来一首歌曲。（教师弹唱）《雪绒花》《edellweiss》演唱之后之后问学生（师：这段作品叫什么？你最喜爱的表演者是谁？可以演绎一下经典台词吗？）由此引出老师最爱的表演者：茱莉安德鲁斯（JulieAndress）这是百老汇很有名的音乐剧演员。（师：大家喜欢音乐剧吗？了解音乐剧吗？知道音乐剧的表演形式的三要素吗？）学生总结出三要素：演唱、舞蹈、表演。借助现场气氛，体会艺术魅力学生对这段音乐作品较熟悉，因为之前在高一的时候学习过。开门见山引入内容。引入情境选出学生较熟悉的题材引出此课，学生更加感兴趣。讲授新课一、欣赏主题曲《音乐之声》1、剧情介绍：（略）师生相互补充，完成故事情节2、复习演唱《多唻咪》3、观看音乐剧版的《多唻咪》4、知识点：演唱形式轮唱Round重唱DeutTrio独唱Solo合唱Chorus板书内容：《音乐之声》《多唻咪》《孤独的牧羊人》《雪绒花》知识点：演唱形式与欣赏内容的匹配二、表演实践：要求（根据所唱所看，以小组为单位尝试排演《多唻咪》的片段）剧本要求：第一遍，教师扮演的女主独唱表演第二遍，七个学生扮演的孩子的轮唱表演第三遍，全体师生的合唱表演（尝试两遍，第一遍清唱，第二遍加伴奏）三、片段欣赏《孤独的牧羊人》根据板书内容补充答案、《孤独的牧羊人》的演唱形式学生欣赏视频学生通过教师的讲解，及多媒体直观、更加了解《音乐之声》的故事情节学生演唱学生观看学生通过演唱与观看直观感受音乐剧的表演形式学生了解演唱基本术语学生完成教师指导学生练习学生要在教师的激发下，体现表演热情。播放视频资料学生回答问题让学生了解充分了解《音乐之声》的内容。实践演唱直观感受拓展知识面根高中生的实际音乐水平引导学生理解演唱形式。师生共同感受体验初步体验音乐剧的表演模式。直观的感知简单的模仿趣味性很强拓展新课介绍主演现状，以及电影版本的奥斯卡获奖情况学生参与概括补充材料能起到概括的作用，承上启下。小结欣赏《雪绒花》师生共同在这首耳熟能详的歌声中将本课引向高潮并结束本课内容。学生观看视频学生欣赏通过教师提供的影像资料，感受不一样的全新演绎，拓宽学生的视野。教学反思这堂有关《音乐之声》的实践鉴赏课，经过我的细心准备，不断修改，真正实施到课堂上了。根据这堂课的教学内容，我将教学的重点放在了学生在音乐剧歌曲中的真实的体验和感受上。在整个课堂教学中，最让我自豪的亮点是双语教学，由于自身特长与课程需要，我始终认为只有双语课才能更好地让学生感受美国音乐剧的氛围。因此，整堂课的教学氛围就在我设定的双语实践课中开始了。导入部分，我演唱了歌曲《雪绒花》的片段，这个片段有两层意义：

1、学生熟悉这首歌曲的汉英版本。

2、这首作品恰好是音乐剧《音乐之声》的选段，再加上教师的演唱，同学们一下就走进了那个环境，领会到音乐剧音乐的内涵。

第二个成功的地方是：多媒体教学的运用。大量的图片与视频，不断地冲击着学生的视觉神经，这对学生理解作品起到了至关重要的作用。

第三个成功的地方是：真正让学生感同身受，体验音乐剧的表演带给他们的快乐。

第四个成功的地方是：双语教学的语境，极大地真实再现音乐剧的氛围，是学生很快的进入情境，激发他们的学习热情。课程中小小的遗憾是：

1、由于时间的限定，有部分学生没有表演的历练，的积极性还是没有带动起来。

2、教师的语言再简练些，严谨些，就更好了。

课程结束之后，我让学生说说这节课他最喜欢的地方就是双语教学的语境，这就证明了，我在备课的时候想到从学生感兴趣的方面出发，调动学生学习情绪的教学理念是完全正确的。音乐教学设计